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1、让学生的思维在课堂绽放光彩让学生的思维在课堂绽放光彩电电 子白板教学心得子白板教学心得让学生的思维在课堂绽放光彩电子白板教学心得【摘要】现代信息技术的发展对数学学与教的方式产生了重大的影响。将信息技术和数学教学的特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，为学生学习数学增加了新的途径。新技术的使用，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。数学学科具有逻辑性强、抽象思维要求高的特点。传统教学手段由于以静态为主，有时很难在课堂上利用黑板将这种复杂的思维过程展示出来，而电子白板能使复杂问题转化为直观、形象、生动的感
2、性情景，大大降低了学生理解和教师教学的难度，实现课堂教学的又一次革命。【关键词】 电子白板 思维 对话 活力【正文】课堂是学校教学的重要阵地，而黑板则是课堂中必不可少的工具。几百年来，它牢牢地统治着课堂，即使在信息技术高度发达的今天，仍没有发生根本性的改变。我们的教育一直在寻求改革，教育者们也一直在理论与技术上不断地创新，电子互动白板便在此刻应运而生，它所具有的强大教学功能是黑板无法企及的，它为改进教学以及信息技术与数学教学的深度整合提供了技术实现的可能性。在近两年的教学实践中，我借助电子白板辅助教学，使学生的思维在课堂绽放光彩。一、运用电子白板的存储调用功能，使学生的情绪活起来。学生学习愿望
3、的产生直接影响着孩子在课堂上的表现，只有当学生从内心自己产生学习的想法时，他才对所学的知识感兴趣，从而产生内在的学习动力。在数学课堂教学中，我们可以利用电子白板的库存功能，存储大量生活中的图片，在新课的引入阶段，从图库中调出需要的图片，为学生呈现一个直观的学习情境，不仅使学生形象地感受到数学与生活的紧密联系，而且真切的感受到数学的应用价值。电子白板丰富的图片存储功能和随时调用功能，符合学生的认知基础和认知顺序，使学生的情绪动起来。案例一：“用转化的策略解决问题”教学引入片段：教师出示出示第一组图片。师：你能比较这两个图形面积的大小吗？生：第 2 个图形面积大。师：为什么？生：这两个图形的高和宽
4、是相同的，但第一个图形比第二个图形少了下面半个圆的面积。教师出示第二组图片。师：那这两个图形呢？（让学生猜测。 ）师：你是怎么比较的？说给同桌听一听。学生汇报。汇报时，可能有：（1）数方格的方法。教师追问：你觉得这种方法有怎么样？（麻烦、不准确）（2）变成长方形进行比较。教师追问：怎样把它们变成长方形的？此时学生想象会发生困难，教师在电子白板上将图形平移、旋转、拼合，图形的变化过程迅速呈现在学生眼前，充分利用电子白板的功能能，突出了感受“转化”策略这一重点，学生有了初步直观的感受，激发了学生积极的学习情绪。让学生的思维在课堂绽放光彩电子白板教学心得【摘要】现代信息技术的发展对数学学与教的方式产
5、生了重大的影响。将信息技术和数学教学的特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，为学生学习数学增加了新的途径。新技术的使用，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。数学学科具有逻辑性强、抽象思维要求高的特点。传统教学手段由于以静态为主，有时很难在课堂上利用黑板将这种复杂的思维过程展示出来，而电子白板能使复杂问题转化为直观、形象、生动的感性情景，大大降低了学生理解和教师教学的难度，实现课堂教学的又一次革命。【关键词】 电子白板 思维 对话 活力【正文】课堂是学校教学的重要阵地，而黑板则是课堂中必不可少的工具。
6、几百年来，它牢牢地统治着课堂，即使在信息技术高度发达的今天，仍没有发生根本性的改变。我们的教育一直在寻求改革，教育者们也一直在理论与技术上不断地创新，电子互动白板便在此刻应运而生，它所具有的强大教学功能是黑板无法企及的，它为改进教学以及信息技术与数学教学的深度整合提供了技术实现的可能性。在近两年的教学实践中，我借助电子白板辅助教学，使学生的思维在课堂绽放光彩。一、运用电子白板的存储调用功能，使学生的情绪活起来。学生学习愿望的产生直接影响着孩子在课堂上的表现，只有当学生从内心自己产生学习的想法时，他才对所学的知识感兴趣，从而产生内在的学习动力。在数学课堂教学中，我们可以利用电子白板的库存功能，存
7、储大量生活中的图片，在新课的引入阶段，从图库中调出需要的图片，为学生呈现一个直观的学习情境，不仅使学生形象地感受到数学与生活的紧密联系，而且真切的感受到数学的应用价值。电子白板丰富的图片存储功能和随时调用功能，符合学生的认知基础和认知顺序，使学生的情绪动起来。案例一：“用转化的策略解决问题”教学引入片段：教师出示出示第一组图片。师：你能比较这两个图形面积的大小吗？生：第 2 个图形面积大。师：为什么？生：这两个图形的高和宽是相同的，但第一个图形比第二个图形少了下面半个圆的面积。教师出示第二组图片。师：那这两个图形呢？（让学生猜测。 ）师：你是怎么比较的？说给同桌听一听。学生汇报。汇报时，可能有
8、：（1）数方格的方法。教师追问：你觉得这种方法有怎么样？（麻烦、不准确）（2）变成长方形进行比较。教师追问：怎样把它们变成长方形的？此时学生想象会发生困难，教师在电子白板上将图形平移、旋转、拼合，图形的变化过程迅速呈现在学生眼前，充分利用电子白板的功能能，突出了感受“转化”策略这一重点，学生有了初步直观的感受，激发了学生积极的学习情绪。让学生的思维在课堂绽放光彩电子白板教学心得【摘要】现代信息技术的发展对数学学与教的方式产生了重大的影响。将信息技术和数学教学的特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，
9、为学生学习数学增加了新的途径。新技术的使用，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。数学学科具有逻辑性强、抽象思维要求高的特点。传统教学手段由于以静态为主，有时很难在课堂上利用黑板将这种复杂的思维过程展示出来，而电子白板能使复杂问题转化为直观、形象、生动的感性情景，大大降低了学生理解和教师教学的难度，实现课堂教学的又一次革命。【关键词】 电子白板 思维 对话 活力【正文】课堂是学校教学的重要阵地，而黑板则是课堂中必不可少的工具。几百年来，它牢牢地统治着课堂，即使在信息技术高度发达的今天，仍没有发生根本性的改变。我们的教育一直在寻求改革，教育者们也一直在理论与技术上不断地创新，电子互动白板便在此刻应运
10、而生，它所具有的强大教学功能是黑板无法企及的，它为改进教学以及信息技术与数学教学的深度整合提供了技术实现的可能性。在近两年的教学实践中，我借助电子白板辅助教学，使学生的思维在课堂绽放光彩。一、运用电子白板的存储调用功能，使学生的情绪活起来。学生学习愿望的产生直接影响着孩子在课堂上的表现，只有当学生从内心自己产生学习的想法时，他才对所学的知识感兴趣，从而产生内在的学习动力。在数学课堂教学中，我们可以利用电子白板的库存功能，存储大量生活中的图片，在新课的引入阶段，从图库中调出需要的图片，为学生呈现一个直观的学习情境，不仅使学生形象地感受到数学与生活的紧密联系，而且真切的感受到数学的应用价值。电子白
11、板丰富的图片存储功能和随时调用功能，符合学生的认知基础和认知顺序，使学生的情绪动起来。案例一：“用转化的策略解决问题”教学引入片段：教师出示出示第一组图片。师：你能比较这两个图形面积的大小吗？生：第 2 个图形面积大。师：为什么？生：这两个图形的高和宽是相同的，但第一个图形比第二个图形少了下面半个圆的面积。教师出示第二组图片。师：那这两个图形呢？（让学生猜测。 ）师：你是怎么比较的？说给同桌听一听。学生汇报。汇报时，可能有：（1）数方格的方法。教师追问：你觉得这种方法有怎么样？（麻烦、不准确）（2）变成长方形进行比较。教师追问：怎样把它们变成长方形的？此时学生想象会发生困难，教师在电子白板上将图形平移、旋转、拼合，图形的变化过程迅速呈现在学生眼前，充分利用电子白板的功能能，突出了感受“转化”策略这一重点，学生有了初步直观的感受，激发了学生积极的学习情绪。
