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1、让学生自由飞翔小学老师随笔让学生自由飞翔小学老师随笔让学生自由飞翔小学老师随笔不知道大家是否注意到这样一种现象：刚刚学会蹒跚走路的孩子，最开心的事情就是挣脱大人的扶持，自己走路。很多时候，孩子即使摔倒了，他还是喜欢爬起来一个人再走。而他最讨厌就是大人拉住他，不让他走路。为什么会这样呢？我想：这也许就是孩子的个性以及他的兴趣所在吧！另一种现象：体育课上，教师将动作做得规范、标准，然后对学生也这样要求：“完成动作要整齐划一，不能有一丝一毫的差异。 ”于是，一些动作标准的学生成了典范，而一些动作不够标准，或者有点夸张的动作学生成了反面教材。使得孩子们的动作往往喜欢千篇一律，他们总是喜欢学着老师的样，
2、老师或者同学怎么做，他就怎么做，很少有自己的想法。学生也很少有展示自己自我的机会。于是，在教学“模仿动物接力跑”这节课时，我就尝试放手让学生自己去模仿。一开始，学生有点茫然，等到有个别学生愿意发言并表现的时候，学生一下子都想表现了。结果，学生的表现不仅有教材上要学的“兔子跳” 、 “蛙跳”以及“大象走” 、 “猩猩走”，他们还学会自己的创作：“小鸟飞” 、 “螃蟹爬”等动物的模仿，也有的男孩子还模仿电视、电影中的一些如“霸王龙” 、 “机器人”的走路，远远超出了我原先的想法。而且因为这些动作是学生自己创造出来的，很有成就感，学生的兴趣也特别的高。反思：1、增强了学生参加体育锻炼的兴趣。放手让学
3、生自己去想象，去创作，去模仿，不仅丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，而且还实现了老师与学生在感情上的融合和在情趣上的共鸣。在实际的教学中，学生们特别喜欢玩“螃蟹爬” 。我觉得，这种不仅要有方向，还要爬得快的模仿比赛，学生都很感兴趣，感到很好玩。在体育课堂上，学生能精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。很大程度上也提高了儿童的表现欲，成就感，培养了学生的自信心。2、加快了学生的个性发展。放手让学生自己去想象，去创作，去模仿，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与
4、个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。在没有标准动作的情况下，每个学生的想象力都得到最大限度的发挥，每个人都有不同的创意，而且我还让学生“做做自己的，学学别人的” ，使得每一位学生都有一个展现自己的个性的机会，发展了学生的个性。3、促进了学生的智力提高。放手让学生自己去想象，去创作，去模仿，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。别人是怎么做的，该怎么来模仿？这些问题都需要学生进行分析与思考，在竞争的意
5、识下，没有人愿意落后，没有人愿意模仿得不像，因此，通过比赛等一些手段，可以有效地促进学生智力的发展。4、强化了学生的体能锻炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷，让学生玩个够。通过游戏，通过比赛，促进了学生体能的增强。总之，爱玩好动，是儿童的天性，在教学中，我们要充分尊重学生，信任学生，相信他们有能力创造出比老师预想更优秀的动作，比老师预想更合适的内容与形式。港下实验小学 孙利强让学生自由飞翔小学老师随笔不知道大家是否注意到这样一种现象：刚刚学会蹒跚走路的孩子，最开心的事情就是挣脱大人的扶持，自己走路。很多时候，孩子即使摔倒了，
6、他还是喜欢爬起来一个人再走。而他最讨厌就是大人拉住他，不让他走路。为什么会这样呢？我想：这也许就是孩子的个性以及他的兴趣所在吧！另一种现象：体育课上，教师将动作做得规范、标准，然后对学生也这样要求：“完成动作要整齐划一，不能有一丝一毫的差异。 ”于是，一些动作标准的学生成了典范，而一些动作不够标准，或者有点夸张的动作学生成了反面教材。使得孩子们的动作往往喜欢千篇一律，他们总是喜欢学着老师的样，老师或者同学怎么做，他就怎么做，很少有自己的想法。学生也很少有展示自己自我的机会。于是，在教学“模仿动物接力跑”这节课时，我就尝试放手让学生自己去模仿。一开始，学生有点茫然，等到有个别学生愿意发言并表现的
7、时候，学生一下子都想表现了。结果，学生的表现不仅有教材上要学的“兔子跳” 、 “蛙跳”以及“大象走” 、 “猩猩走”，他们还学会自己的创作：“小鸟飞” 、 “螃蟹爬”等动物的模仿，也有的男孩子还模仿电视、电影中的一些如“霸王龙” 、 “机器人”的走路，远远超出了我原先的想法。而且因为这些动作是学生自己创造出来的，很有成就感，学生的兴趣也特别的高。反思：1、增强了学生参加体育锻炼的兴趣。放手让学生自己去想象，去创作，去模仿，不仅丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，而且还实现了老师与学生在感情上的融合和在情趣上的共鸣。在实际的教学中，学生们特别喜欢玩“螃蟹爬” 。我觉
8、得，这种不仅要有方向，还要爬得快的模仿比赛，学生都很感兴趣，感到很好玩。在体育课堂上，学生能精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。很大程度上也提高了儿童的表现欲，成就感，培养了学生的自信心。2、加快了学生的个性发展。放手让学生自己去想象，去创作，去模仿，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。在没有标准动作的情况下，每个学生的想象力都得到最大限度的发挥，每个人都有不同的创意，而且我还让学
9、生“做做自己的，学学别人的” ，使得每一位学生都有一个展现自己的个性的机会，发展了学生的个性。3、促进了学生的智力提高。放手让学生自己去想象，去创作，去模仿，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。别人是怎么做的，该怎么来模仿？这些问题都需要学生进行分析与思考，在竞争的意识下，没有人愿意落后，没有人愿意模仿得不像，因此，通过比赛等一些手段，可以有效地促进学生智力的发展。4、强化了学生的体能锻炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动
10、量增加，达到了运动负荷，让学生玩个够。通过游戏，通过比赛，促进了学生体能的增强。总之，爱玩好动，是儿童的天性，在教学中，我们要充分尊重学生，信任学生，相信他们有能力创造出比老师预想更优秀的动作，比老师预想更合适的内容与形式。港下实验小学 孙利强让学生自由飞翔小学老师随笔不知道大家是否注意到这样一种现象：刚刚学会蹒跚走路的孩子，最开心的事情就是挣脱大人的扶持，自己走路。很多时候，孩子即使摔倒了，他还是喜欢爬起来一个人再走。而他最讨厌就是大人拉住他，不让他走路。为什么会这样呢？我想：这也许就是孩子的个性以及他的兴趣所在吧！另一种现象：体育课上，教师将动作做得规范、标准，然后对学生也这样要求：“完成
11、动作要整齐划一，不能有一丝一毫的差异。 ”于是，一些动作标准的学生成了典范，而一些动作不够标准，或者有点夸张的动作学生成了反面教材。使得孩子们的动作往往喜欢千篇一律，他们总是喜欢学着老师的样，老师或者同学怎么做，他就怎么做，很少有自己的想法。学生也很少有展示自己自我的机会。于是，在教学“模仿动物接力跑”这节课时，我就尝试放手让学生自己去模仿。一开始，学生有点茫然，等到有个别学生愿意发言并表现的时候，学生一下子都想表现了。结果，学生的表现不仅有教材上要学的“兔子跳” 、 “蛙跳”以及“大象走” 、 “猩猩走”，他们还学会自己的创作：“小鸟飞” 、 “螃蟹爬”等动物的模仿，也有的男孩子还模仿电视、
12、电影中的一些如“霸王龙” 、 “机器人”的走路，远远超出了我原先的想法。而且因为这些动作是学生自己创造出来的，很有成就感，学生的兴趣也特别的高。反思：1、增强了学生参加体育锻炼的兴趣。放手让学生自己去想象，去创作，去模仿，不仅丰富了体育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，而且还实现了老师与学生在感情上的融合和在情趣上的共鸣。在实际的教学中，学生们特别喜欢玩“螃蟹爬” 。我觉得，这种不仅要有方向，还要爬得快的模仿比赛，学生都很感兴趣，感到很好玩。在体育课堂上，学生能精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。很大程度上也提高了儿童的表现欲，成就感，培养了学生的自信心。2
13、、加快了学生的个性发展。放手让学生自己去想象，去创作，去模仿，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的基本知识和技能选择与个人爱好和体能实际相适应的体育活动，在活动中培养健康的情趣，锻炼坚强的意志，促进了学生个人性格、气质的发展。在没有标准动作的情况下，每个学生的想象力都得到最大限度的发挥，每个人都有不同的创意，而且我还让学生“做做自己的，学学别人的” ，使得每一位学生都有一个展现自己的个性的机会，发展了学生的个性。3、促进了学生的智力提高。放手让学生自己去想象，去创作，去模仿，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识天地，促使
14、学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条件。别人是怎么做的，该怎么来模仿？这些问题都需要学生进行分析与思考，在竞争的意识下，没有人愿意落后，没有人愿意模仿得不像，因此，通过比赛等一些手段，可以有效地促进学生智力的发展。4、强化了学生的体能锻炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷，让学生玩个够。通过游戏，通过比赛，促进了学生体能的增强。总之，爱玩好动，是儿童的天性，在教学中，我们要充分尊重学生，信任学生，相信他们有能力创造出比老师预想更优秀的动作，比老师预想更合适的内容与形式。港下实验小学 孙利强
