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1、让学生在评价中快乐地成长让学生在评价中快乐地成长第三中心小学 吴玉春 徐小燕学生 A：“甲同学，你做题的速度很快，真让我佩服。 ”学生 B：“甲同学，这道题你虽然在很短的时间内做对了，但如果把字写好，我想就更好了。 ”我接着学生 B 的话说：“是呀，写整洁写美观，也是对别人的一种尊重。甲同学，下课你不妨去欣赏欣赏学生 B 的作业，我相信你今后的作业会做得更好。 ”学生 C：“乙同学，如果你细心些，这道题就不会错了。 ”学生 D：“乙同学，我希望你以后做题时要看清题目，争取做对，为我们小组争光！”“同学们，细心是做好事情的保证！以后我们可不能粗心呀！”我不失时机的补充。学生 E：“丙同学，遇到难
2、题你不要怕，实在不会可以来问我，我很乐意帮助你的。 ”学生 F：“丙同学，我希望你今后能勇敢地面对难题！”“同学们，世上无难事，只怕有心人！只要不畏艰难，勇敢前进，就会取得一次又一次的成功！丙同学，老师希望你以后做一个勇敢的男子汉！好吗？”这是我在进行“实践与反思”这个教学环节时，学生对上黑板板演同学的评价片断。从学生兴奋的眼神中，我觉得这些花在评价上的时间，值。首先，它打破了教师评价一统天下的局面，以学生评价为主，教师评价只是作为必要的补充；其次，这种评价跳出了就题讲题的圈子，对学生的关注更全面，体现了以人为本的人文关怀精神，缓解了学生做错题后的紧张、自卑情绪，为其顺利进入下一个环节的学习创
3、设了一种比较宽松、安全的心理氛围；再次，让学生评价的过程，是一个促使其认真反思、仔细分析、整理思维的过程，同时也是一个培养其口头表达能力的过程。在平时的教学中，恰当地适时地引导学生进行互评、自评，学生懂事的多了，自我教育的能力强了。学生综合素质的提高，又促进了他们新知识的学习。作为教师，我们真的不该忽视评价这个环节，要想方设法地创造让学生参与评价的机会，让学生在评价中健康、快乐地成长！第三中心小学 吴玉春 徐小燕学生 A：“甲同学，你做题的速度很快，真让我佩服。 ”学生 B：“甲同学，这道题你虽然在很短的时间内做对了，但如果把字写好，我想就更好了。 ”我接着学生 B 的话说：“是呀，写整洁写美
4、观，也是对别人的一种尊重。甲同学，下课你不妨去欣赏欣赏学生 B 的作业，我相信你今后的作业会做得更好。 ”学生 C：“乙同学，如果你细心些，这道题就不会错了。 ”学生 D：“乙同学，我希望你以后做题时要看清题目，争取做对，为我们小组争光！”“同学们，细心是做好事情的保证！以后我们可不能粗心呀！”我不失时机的补充。学生 E：“丙同学，遇到难题你不要怕，实在不会可以来问我，我很乐意帮助你的。 ”学生 F：“丙同学，我希望你今后能勇敢地面对难题！”“同学们，世上无难事，只怕有心人！只要不畏艰难，勇敢前进，就会取得一次又一次的成功！丙同学，老师希望你以后做一个勇敢的男子汉！好吗？”这是我在进行“实践与
5、反思”这个教学环节时，学生对上黑板板演同学的评价片断。从学生兴奋的眼神中，我觉得这些花在评价上的时间，值。首先，它打破了教师评价一统天下的局面，以学生评价为主，教师评价只是作为必要的补充；其次，这种评价跳出了就题讲题的圈子，对学生的关注更全面，体现了以人为本的人文关怀精神，缓解了学生做错题后的紧张、自卑情绪，为其顺利进入下一个环节的学习创设了一种比较宽松、安全的心理氛围；再次，让学生评价的过程，是一个促使其认真反思、仔细分析、整理思维的过程，同时也是一个培养其口头表达能力的过程。在平时的教学中，恰当地适时地引导学生进行互评、自评，学生懂事的多了，自我教育的能力强了。学生综合素质的提高，又促进了
6、他们新知识的学习。作为教师，我们真的不该忽视评价这个环节，要想方设法地创造让学生参与评价的机会，让学生在评价中健康、快乐地成长！第三中心小学 吴玉春 徐小燕学生 A：“甲同学，你做题的速度很快，真让我佩服。 ”学生 B：“甲同学，这道题你虽然在很短的时间内做对了，但如果把字写好，我想就更好了。 ”我接着学生 B 的话说：“是呀，写整洁写美观，也是对别人的一种尊重。甲同学，下课你不妨去欣赏欣赏学生 B 的作业，我相信你今后的作业会做得更好。 ”学生 C：“乙同学，如果你细心些，这道题就不会错了。 ”学生 D：“乙同学，我希望你以后做题时要看清题目，争取做对，为我们小组争光！”“同学们，细心是做好
7、事情的保证！以后我们可不能粗心呀！”我不失时机的补充。学生 E：“丙同学，遇到难题你不要怕，实在不会可以来问我，我很乐意帮助你的。 ”学生 F：“丙同学，我希望你今后能勇敢地面对难题！”“同学们，世上无难事，只怕有心人！只要不畏艰难，勇敢前进，就会取得一次又一次的成功！丙同学，老师希望你以后做一个勇敢的男子汉！好吗？”这是我在进行“实践与反思”这个教学环节时，学生对上黑板板演同学的评价片断。从学生兴奋的眼神中，我觉得这些花在评价上的时间，值。首先，它打破了教师评价一统天下的局面，以学生评价为主，教师评价只是作为必要的补充；其次，这种评价跳出了就题讲题的圈子，对学生的关注更全面，体现了以人为本的人文关怀精神，缓解了学生做错题后的紧张、自卑情绪，为其顺利进入下一个环节的学习创设了一种比较宽松、安全的心理氛围；再次，让学生评价的过程，是一个促使其认真反思、仔细分析、整理思维的过程，同时也是一个培养其口头表达能力的过程。在平时的教学中，恰当地适时地引导学生进行互评、自评，学生懂事的多了，自我教育的能力强了。学生综合素质的提高，又促进了他们新知识的学习。作为教师，我们真的不该忽视评价这个环节，要想方设法地创造让学生参与评价的机会，让学生在评价中健康、快乐地成长！
