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1、让多媒体激发学生的学习兴趣成为学让多媒体激发学生的学习兴趣成为学 生学习数学的金钥匙生学习数学的金钥匙让多媒体激发学生的学习兴趣成为学生学习数学的金钥匙摘要：人类社会已经进入信息化时代，应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段。现代多媒体的迅速发展为小学数学课堂教学起到了极大的作用，数学教师合理地利用多媒体与数学学科特点进行整合，创造设计，把多媒体运用到课堂教学中，是帮助学生理解和应用数学知识的有效途经。它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。计算机辅助教学不但丰富课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓
2、宽学生的知识面，很大程度上提高课堂教学效率。关键词：多媒体 数学教学 金钥匙苏霍姆林斯基指出：教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。计算机辅助教学在色彩、声音、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。在一般的教学中，课本提供的只是一个不动的静止的画面图像，产生视觉效果差，激发不了学生的兴趣。而在计算机参与下的教学则不一样，它可以利用“logo”中的绘图语句或用“windows”中的画笔及“powerpoint”产生生动有趣的画面，或直接利用“cai”的丰“l
3、ogo”中的绘图语句或用“windows”中的画笔及富直观的画面和图形动画等，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视像效果。因此，我们的数学应当营造一种轻松愉快的情境，来激起学生的学习兴趣，使学生乐学。而多媒体通过定格、慢放、重复图象的变化，色彩以及声音的转换等效果，充分呈现给学生直观、形象、新奇的视觉，促进学生的思维，激发学生的好奇心，激起学生的学习兴趣，让学生学好数学知识。作为数学老师，应当将数学学习环节与现代多媒体整合，利用多媒体创设教学情境，模拟生活，为学生提供丰富多彩的表象，从学生所熟悉的，所感兴趣的生活实际出发，把现实生活中所发生的事情与教学内容融洽在一起，呈现给学生
4、。使学生在有限的学习时间里达到极限的学习效率。一、利用多媒体，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如：小学数学第一册教材第一单元生活中的数学在情境图中，除了让学生数一数图中的物体外，还让学生数一数教室里的桌椅、门窗，数一数生活中 10 以内的数。此时，我用多媒体演示：桌椅、门窗；客厅里水果盘上摆放的八个苹果等一些物品，让学生去看一看，去数一数。学生会被屏幕上出现和我们日常生活中一模一样的物品，感到好奇，会极大地吸引了学生的注意力，学生会认真地去数一数。接着再教学上下的关系，看屏幕：柜子上放着电视机、餐桌下有一把小椅子等。引导学生看课桌上有一本数学书，课桌下面有书包等等，这样利用多媒体和现实
5、生活中的情境相结合，让学生感知上下的关系。让学生说说上下的关系，学生自然会联系到生活中的许多例子，说出：我的鼻子在嘴巴上面，我的眼睛在眉毛下面。我们身边的例子有很多，就这样从多媒体演示到生活中例子，学生逐步了解了上下的关系。因此，我们应以教材为基础，利用多媒体辅助教学，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生学会观察、去说、去表达，从而掌握教学内容。二、利用利用多媒体，培养学生的自主学习能力。数学课程标准强调数学要与自然及人类社会的密切联系，让学生了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。我们可以借助多媒体让学
6、生从书本上学习数学知识扩展到从生活中获取相关信息。网络资源图文并茂，信息量大，获取信息便捷快速而深受学生的喜爱，如果能有效的运用网络等多媒体手段将能增强学生的学习兴趣，学生将乐于去了解数学，学习数学。比如在教学“轴对称图形”的时候，我带领学生进入轴对称图形的专题教学网站，在这个网站里有轴对称的建筑物、植物、动物、工具还有各种漂亮的轴对称剪纸、窗花，学生们被这些信息所吸引，不仅对轴对称有了感性认识，而且对轴对称图形产生了进一步探究的欲望。网页中把实物图抽象成数学图形，配合一些揭示轴对称的图形本质的动画演示，学生学习又从感性认识提升到理性认识，从而认识轴对称的相关概念，提高数学思维能力。在整个学习
7、的过程中，学生自主学习，自主探索，不仅学到了数学知识，而且拓宽了视野，了解了社会，了解了自然，更增强了学习兴趣，培养了学生的自主学习的能力。在教学过程中，学生自己动手搜索，发现了轴对称图形在人们生活中美妙的作用，了解到生活中数学无处不在，体会到数学的应用价值，知道学好数学的重要性和现实意义，而且通过搜索，提高了学生的实践能力和观察、分析数据的能力。三、利用多媒体，把静态变为动态，把抽象变为直观，为学生由具体感知到抽象思维架设桥梁。数学知识比较抽象，而小学生的思维是以形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的。对数学中比较抽象的内容，不少学生感到难以理解，而把多媒体引入课堂教学，能把高度抽象的知识，直
8、观地呈现出来，化抽象为具体，把枯燥的变为生动的表象，有利于学生对教学内容、教学重点的理解和掌握。让多媒体激发学生的学习兴趣成为学生学习数学的金钥匙摘要：人类社会已经进入信息化时代，应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段。现代多媒体的迅速发展为小学数学课堂教学起到了极大的作用，数学教师合理地利用多媒体与数学学科特点进行整合，创造设计，把多媒体运用到课堂教学中，是帮助学生理解和应用数学知识的有效途经。它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。计算机辅助教学不但丰富课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽学生
9、的知识面，很大程度上提高课堂教学效率。关键词：多媒体 数学教学 金钥匙苏霍姆林斯基指出：教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。计算机辅助教学在色彩、声音、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。在一般的教学中，课本提供的只是一个不动的静止的画面图像，产生视觉效果差，激发不了学生的兴趣。而在计算机参与下的教学则不一样，它可以利用“logo”中的绘图语句或用“windows”中的画笔及“powerpoint”产生生动有趣的画面，或直接利用“cai”的丰“logo
10、”中的绘图语句或用“windows”中的画笔及富直观的画面和图形动画等，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视像效果。因此，我们的数学应当营造一种轻松愉快的情境，来激起学生的学习兴趣，使学生乐学。而多媒体通过定格、慢放、重复图象的变化，色彩以及声音的转换等效果，充分呈现给学生直观、形象、新奇的视觉，促进学生的思维，激发学生的好奇心，激起学生的学习兴趣，让学生学好数学知识。作为数学老师，应当将数学学习环节与现代多媒体整合，利用多媒体创设教学情境，模拟生活，为学生提供丰富多彩的表象，从学生所熟悉的，所感兴趣的生活实际出发，把现实生活中所发生的事情与教学内容融洽在一起，呈现给学生。使学
11、生在有限的学习时间里达到极限的学习效率。一、利用多媒体，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如：小学数学第一册教材第一单元生活中的数学在情境图中，除了让学生数一数图中的物体外，还让学生数一数教室里的桌椅、门窗，数一数生活中 10 以内的数。此时，我用多媒体演示：桌椅、门窗；客厅里水果盘上摆放的八个苹果等一些物品，让学生去看一看，去数一数。学生会被屏幕上出现和我们日常生活中一模一样的物品，感到好奇，会极大地吸引了学生的注意力，学生会认真地去数一数。接着再教学上下的关系，看屏幕：柜子上放着电视机、餐桌下有一把小椅子等。引导学生看课桌上有一本数学书，课桌下面有书包等等，这样利用多媒体和现实生活中
12、的情境相结合，让学生感知上下的关系。让学生说说上下的关系，学生自然会联系到生活中的许多例子，说出：我的鼻子在嘴巴上面，我的眼睛在眉毛下面。我们身边的例子有很多，就这样从多媒体演示到生活中例子，学生逐步了解了上下的关系。因此，我们应以教材为基础，利用多媒体辅助教学，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生学会观察、去说、去表达，从而掌握教学内容。二、利用利用多媒体，培养学生的自主学习能力。数学课程标准强调数学要与自然及人类社会的密切联系，让学生了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。我们可以借助多媒体让学生从书
13、本上学习数学知识扩展到从生活中获取相关信息。网络资源图文并茂，信息量大，获取信息便捷快速而深受学生的喜爱，如果能有效的运用网络等多媒体手段将能增强学生的学习兴趣，学生将乐于去了解数学，学习数学。比如在教学“轴对称图形”的时候，我带领学生进入轴对称图形的专题教学网站，在这个网站里有轴对称的建筑物、植物、动物、工具还有各种漂亮的轴对称剪纸、窗花，学生们被这些信息所吸引，不仅对轴对称有了感性认识，而且对轴对称图形产生了进一步探究的欲望。网页中把实物图抽象成数学图形，配合一些揭示轴对称的图形本质的动画演示，学生学习又从感性认识提升到理性认识，从而认识轴对称的相关概念，提高数学思维能力。在整个学习的过程
14、中，学生自主学习，自主探索，不仅学到了数学知识，而且拓宽了视野，了解了社会，了解了自然，更增强了学习兴趣，培养了学生的自主学习的能力。在教学过程中，学生自己动手搜索，发现了轴对称图形在人们生活中美妙的作用，了解到生活中数学无处不在，体会到数学的应用价值，知道学好数学的重要性和现实意义，而且通过搜索，提高了学生的实践能力和观察、分析数据的能力。三、利用多媒体，把静态变为动态，把抽象变为直观，为学生由具体感知到抽象思维架设桥梁。数学知识比较抽象，而小学生的思维是以形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过渡的。对数学中比较抽象的内容，不少学生感到难以理解，而把多媒体引入课堂教学，能把高度抽象的知识，直观地呈
15、现出来，化抽象为具体，把枯燥的变为生动的表象，有利于学生对教学内容、教学重点的理解和掌握。让多媒体激发学生的学习兴趣成为学生学习数学的金钥匙摘要：人类社会已经进入信息化时代，应用多媒体辅助数学教学是一种高效率的现代化教学手段。现代多媒体的迅速发展为小学数学课堂教学起到了极大的作用，数学教师合理地利用多媒体与数学学科特点进行整合，创造设计，把多媒体运用到课堂教学中，是帮助学生理解和应用数学知识的有效途经。它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。计算机辅助教学不但丰富课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽学生的知识
16、面，很大程度上提高课堂教学效率。关键词：多媒体 数学教学 金钥匙苏霍姆林斯基指出：教师在教学中如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。计算机辅助教学在色彩、声音、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，极大地激发了学生的学习兴趣。在一般的教学中，课本提供的只是一个不动的静止的画面图像，产生视觉效果差，激发不了学生的兴趣。而在计算机参与下的教学则不一样，它可以利用“logo”中的绘图语句或用“windows”中的画笔及“powerpoint”产生生动有趣的画面，或直接利用“cai”的丰“logo”中的绘图语句或用“windows”中的画笔及富直观的画面和图形动画等，使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣，产生良好的视像效果。因此，我们的数学应当营造一种轻松愉快的情境，来激起学生的学习兴趣，使学生乐学。而多媒体通过定格、慢放、重复图象的变化，色彩以及声音的转换等效果，充分呈现给学生直观、形象、新奇的视觉，促进学生的思维，激发学生的好奇心，激起学生的学习兴趣，让学生学
