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1、让人文精神在作文中闪光让人文精神在作文中闪光作文教学要贯注一种鲜活的人文空气，播撒优良的人文种子，使学生净化心灵，陶冶情操，使学生的内心变得温柔灵动，活泼聪颖，善于感动。1、努力开掘题材领域，拓宽学生视野，激活学生的情感体验，丰富学生的想象，把文格教育和人格教育结合起来。作文贵在高格，做人也以人格高贵为根本。由文观人，文如其人。所以，作文如做人，首先要在做人上下功夫。一个合格的现代中学生，在做人上应具备这样一些特点：责任感强，热爱自己的祖国，热爱自己的家园；关爱他人，尊重他人，具有平等意识和平民情怀；珍惜生命，爱惜时间，内心充满敬畏和感激；思想自由，人格独立，没有依附心理和自卑情绪；意志坚强，
2、信仰坚定，敢于为理想而献出一切要实现这样的目标，最关键的就是要引导学生走向蓝天下那一片广袤的空间，培养他们关注现实人生的习惯，使他们的内心永远与大地、与民众相连。要将狭小的课堂与广阔的生活沟通，帮助学生打开心窗。在教学中，教师和学生要树立这样的思想：日子虽然循环往复，仿佛千篇一律，但只要认真去感受，就会发现每天都是新的，这丰富多彩的世界总有某种东西令人感动。教师要带领学生走近美、观察美、欣赏美，要立足于锻炼学生的感受思考能力，提升学生内心情志的境界，使作文教学在一种主客体动态互渗的良性环境中促进学生健康发展。2、发扬民主作风，充分尊重学生的思想自由，开展形式多样、活泼新颖的教学活动。教师要变单
3、一的作文考练为灵活多样的写作活动。首先把命题的权力交给学生，让他们在有感悟的前提下自己命题作文，提倡写无标题札记、随笔，在无拘无束的心境中随意漫谈，袒露思想，真实表达。其次是进行专题作文活动，让学生自己设计一些贴近生活实际的话题，分组收集资料，调查研究，在独立思考与共同讨论的基础上自由作文。再次是安排实地写生式作文活动，让学生走到户外，与大自然接触，直接面对花草树木、蓝天白云、清风流莺，在心灵的感动与沉醉中，在不得不发的状态下作文。教师要把作文批改与讲评的权利还给学生，让学生在自评与互改中体验作文的乐趣。长期以来，作文的批改与讲评是教师沉重的负担，可效果却不见得好，学生往往只是注意了分数，而并
4、不在乎老师的评语。因此，教师要让学生自己去修改，自己去品评。 “文章千古事，得失寸心知。 ”自己亲身参与活动，思想情感得到尊重，是一件幸福的事情。作文教学要贯注一种鲜活的人文空气，播撒优良的人文种子，使学生净化心灵，陶冶情操，使学生的内心变得温柔灵动，活泼聪颖，善于感动。1、努力开掘题材领域，拓宽学生视野，激活学生的情感体验，丰富学生的想象，把文格教育和人格教育结合起来。作文贵在高格，做人也以人格高贵为根本。由文观人，文如其人。所以，作文如做人，首先要在做人上下功夫。一个合格的现代中学生，在做人上应具备这样一些特点：责任感强，热爱自己的祖国，热爱自己的家园；关爱他人，尊重他人，具有平等意识和平
5、民情怀；珍惜生命，爱惜时间，内心充满敬畏和感激；思想自由，人格独立，没有依附心理和自卑情绪；意志坚强，信仰坚定，敢于为理想而献出一切要实现这样的目标，最关键的就是要引导学生走向蓝天下那一片广袤的空间，培养他们关注现实人生的习惯，使他们的内心永远与大地、与民众相连。要将狭小的课堂与广阔的生活沟通，帮助学生打开心窗。在教学中，教师和学生要树立这样的思想：日子虽然循环往复，仿佛千篇一律，但只要认真去感受，就会发现每天都是新的，这丰富多彩的世界总有某种东西令人感动。教师要带领学生走近美、观察美、欣赏美，要立足于锻炼学生的感受思考能力，提升学生内心情志的境界，使作文教学在一种主客体动态互渗的良性环境中促
6、进学生健康发展。2、发扬民主作风，充分尊重学生的思想自由，开展形式多样、活泼新颖的教学活动。教师要变单一的作文考练为灵活多样的写作活动。首先把命题的权力交给学生，让他们在有感悟的前提下自己命题作文，提倡写无标题札记、随笔，在无拘无束的心境中随意漫谈，袒露思想，真实表达。其次是进行专题作文活动，让学生自己设计一些贴近生活实际的话题，分组收集资料，调查研究，在独立思考与共同讨论的基础上自由作文。再次是安排实地写生式作文活动，让学生走到户外，与大自然接触，直接面对花草树木、蓝天白云、清风流莺，在心灵的感动与沉醉中，在不得不发的状态下作文。教师要把作文批改与讲评的权利还给学生，让学生在自评与互改中体验
7、作文的乐趣。长期以来，作文的批改与讲评是教师沉重的负担，可效果却不见得好，学生往往只是注意了分数，而并不在乎老师的评语。因此，教师要让学生自己去修改，自己去品评。 “文章千古事，得失寸心知。 ”自己亲身参与活动，思想情感得到尊重，是一件幸福的事情。作文教学要贯注一种鲜活的人文空气，播撒优良的人文种子，使学生净化心灵，陶冶情操，使学生的内心变得温柔灵动，活泼聪颖，善于感动。1、努力开掘题材领域，拓宽学生视野，激活学生的情感体验，丰富学生的想象，把文格教育和人格教育结合起来。作文贵在高格，做人也以人格高贵为根本。由文观人，文如其人。所以，作文如做人，首先要在做人上下功夫。一个合格的现代中学生，在做
8、人上应具备这样一些特点：责任感强，热爱自己的祖国，热爱自己的家园；关爱他人，尊重他人，具有平等意识和平民情怀；珍惜生命，爱惜时间，内心充满敬畏和感激；思想自由，人格独立，没有依附心理和自卑情绪；意志坚强，信仰坚定，敢于为理想而献出一切要实现这样的目标，最关键的就是要引导学生走向蓝天下那一片广袤的空间，培养他们关注现实人生的习惯，使他们的内心永远与大地、与民众相连。要将狭小的课堂与广阔的生活沟通，帮助学生打开心窗。在教学中，教师和学生要树立这样的思想：日子虽然循环往复，仿佛千篇一律，但只要认真去感受，就会发现每天都是新的，这丰富多彩的世界总有某种东西令人感动。教师要带领学生走近美、观察美、欣赏美
9、，要立足于锻炼学生的感受思考能力，提升学生内心情志的境界，使作文教学在一种主客体动态互渗的良性环境中促进学生健康发展。2、发扬民主作风，充分尊重学生的思想自由，开展形式多样、活泼新颖的教学活动。教师要变单一的作文考练为灵活多样的写作活动。首先把命题的权力交给学生，让他们在有感悟的前提下自己命题作文，提倡写无标题札记、随笔，在无拘无束的心境中随意漫谈，袒露思想，真实表达。其次是进行专题作文活动，让学生自己设计一些贴近生活实际的话题，分组收集资料，调查研究，在独立思考与共同讨论的基础上自由作文。再次是安排实地写生式作文活动，让学生走到户外，与大自然接触，直接面对花草树木、蓝天白云、清风流莺，在心灵的感动与沉醉中，在不得不发的状态下作文。教师要把作文批改与讲评的权利还给学生，让学生在自评与互改中体验作文的乐趣。长期以来，作文的批改与讲评是教师沉重的负担，可效果却不见得好，学生往往只是注意了分数，而并不在乎老师的评语。因此，教师要让学生自己去修改，自己去品评。 “文章千古事，得失寸心知。 ”自己亲身参与活动，思想情感得到尊重，是一件幸福的事情。
