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1、西师大版三年级下册西师大版三年级下册人类的老师人类的老师 公开课教案（优秀）公开课教案（优秀）人类的老师公开课教案 1教学目标1学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。2抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。3能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。教学重点学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。教学准备1生字，新词卡片。2搜集生物充任人类老师的事例。教学课时2 课时。教学过程一、激趣引入，读题激疑1谈话引入：小朋友们，你们心目中的老师是什么样的？2读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？二、初读课文，自同
2、学字1让同学自由朗读课文，教师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。2点名读课文，师生一起正音。3鼓励同学用老师教给的多种形式识记生字。要求同学能联系上下文和已有知识给生字组词，并能自身理解局部词语的意思。4检查同学生字的学习情况。用“俺给大家提个醒”的方式，让同学来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。5全体同学练习朗读全文，指导同学读通顺。6要求同学默读课文，并回答开课时提出的问题：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。从同学的汇报中引导同学学习第二段“其实，自然界可以充任人类老师的生物何止蝙蝠
3、一种？”引导同学读懂这句反问句并理解它。 （板书：人类的老师不止是蝙蝠）三、紧扣课题，深入理解1依照自身喜欢的方式，选择自身最感兴趣的段落读一读。2先跟同桌说一说自身为什么感兴趣，再在全班交流，教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。3学习第三段，引导要点：这一段主要讲了谁是人类的老师？（板书：蜻蜓飞机）为什么说蜻蜓是人类的老师？在同学回答的过程中引导同学联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓句子“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀哆嗦的关键。 ”体会“老师”的含义。 （板书：斑点防抖）有感情地朗读本段。4学习第四段。（1）这段主要讲了谁是
4、人类的老师？它又教给了人们什么？（板书：鲸轮船）（2）在同学汇报过程中引导同学联系上下文理解重点词语：轻而易举、研究、流线体。指导同学正确、流利、有感情地读句子：“后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。 ” （板书：流线体提速）5?学习第五、六段。（1）出示一个鸡蛋，让同学来捏一捏，看看能不能把鸡蛋捏碎。再请同学想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，用了最大的力都不能捏碎？你从中得到什么启发了吗？（激发同学读课文）科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？造出了什么对俺们人类有用的东西？（根据同学回答，板书：鸡蛋建筑物）（2）同学汇报，从同学的汇报中，教师引导同学理解词
5、语：坚固、接受、均匀、设计。指导同学读好这一段。 （板书：薄壳结构、坚固）（3）教师导语：其实，人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢，请小朋友们齐读课文第六段，看看人还从动物身上学到了什么。同学齐读，汇报。在同学汇报的同时。出示小黑板上的题，让同学在回答的同时完成练习。人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。人们模仿某些贝壳制成了。人们模仿。6?学习第七段。过渡：是啊，自然界的生物教给俺们的真多啊，请小朋友们齐读课文最后一段吧。7?引导回顾全文，了解课文“总分总”的结构。8?讨论：学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？四、拓展思维，训练说写交流课前收集的有关人类的老师的其他例子。并能用刚才填空的句
6、式说话。板书：16 人类的“教师” 总 人类的老师 不止是蝙蝠斑点、防抖分 蜻蜓飞机流线体、提速鲸轮船薄壳结构、坚固鸡蛋建筑物总 生物界有很多人类的老师相关资料：1?仿生学是研究生物系统的结构和性质，为工程技术提供新的设计思想及工作原理的科学。2?建筑上模仿贝壳修造的大跨度薄壳建筑，模仿股骨结构建造的立柱，既消除应力特别集中的区域，又可用最少的建材接受最大的载荷。军事上模仿海豚皮肤的沟槽结构，把人工海豚皮包敷在船舰外壳上，可减少航行湍流，提高航速。人类的老师公开课教案 1教学目标1学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。2抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。3能正确、流利、有感
7、情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。教学重点学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。教学准备1生字，新词卡片。2搜集生物充任人类老师的事例。教学课时2 课时。教学过程一、激趣引入，读题激疑1谈话引入：小朋友们，你们心目中的老师是什么样的？2读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？二、初读课文，自同学字1让同学自由朗读课文，教师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。2点名读课文，师生一起正音。3鼓励同学用老师教给的多种形式识记生字。要求同学能联系上下文和已有知识给生字组词，并能自身理解局部词语的意思。4检查同学生字的学习情
8、况。用“俺给大家提个醒”的方式，让同学来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。5全体同学练习朗读全文，指导同学读通顺。6要求同学默读课文，并回答开课时提出的问题：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。从同学的汇报中引导同学学习第二段“其实，自然界可以充任人类老师的生物何止蝙蝠一种？”引导同学读懂这句反问句并理解它。 （板书：人类的老师不止是蝙蝠）三、紧扣课题，深入理解1依照自身喜欢的方式，选择自身最感兴趣的段落读一读。2先跟同桌说一说自身为什么感兴趣，再在全班交流，教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。
9、3学习第三段，引导要点：这一段主要讲了谁是人类的老师？（板书：蜻蜓飞机）为什么说蜻蜓是人类的老师？在同学回答的过程中引导同学联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓句子“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀哆嗦的关键。 ”体会“老师”的含义。 （板书：斑点防抖）有感情地朗读本段。4学习第四段。（1）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人们什么？（板书：鲸轮船）（2）在同学汇报过程中引导同学联系上下文理解重点词语：轻而易举、研究、流线体。指导同学正确、流利、有感情地读句子：“后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。 ” （
10、板书：流线体提速）5?学习第五、六段。（1）出示一个鸡蛋，让同学来捏一捏，看看能不能把鸡蛋捏碎。再请同学想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，用了最大的力都不能捏碎？你从中得到什么启发了吗？（激发同学读课文）科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？造出了什么对俺们人类有用的东西？（根据同学回答，板书：鸡蛋建筑物）（2）同学汇报，从同学的汇报中，教师引导同学理解词语：坚固、接受、均匀、设计。指导同学读好这一段。 （板书：薄壳结构、坚固）（3）教师导语：其实，人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢，请小朋友们齐读课文第六段，看看人还从动物身上学到了什么。同学齐读，汇报。在同学汇报的同时。出示小黑板上的题
11、，让同学在回答的同时完成练习。人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。人们模仿某些贝壳制成了。人们模仿。6?学习第七段。过渡：是啊，自然界的生物教给俺们的真多啊，请小朋友们齐读课文最后一段吧。7?引导回顾全文，了解课文“总分总”的结构。8?讨论：学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？四、拓展思维，训练说写交流课前收集的有关人类的老师的其他例子。并能用刚才填空的句式说话。板书：16 人类的“教师” 总 人类的老师 不止是蝙蝠斑点、防抖分 蜻蜓飞机流线体、提速鲸轮船薄壳结构、坚固鸡蛋建筑物总 生物界有很多人类的老师相关资料：1?仿生学是研究生物系统的结构和性质，为工程技术提供新的设计思想及工作原理的科学
12、。2?建筑上模仿贝壳修造的大跨度薄壳建筑，模仿股骨结构建造的立柱，既消除应力特别集中的区域，又可用最少的建材接受最大的载荷。军事上模仿海豚皮肤的沟槽结构，把人工海豚皮包敷在船舰外壳上，可减少航行湍流，提高航速。人类的老师公开课教案 1教学目标1学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。2抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些发明。3能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。教学重点学会本课生字。学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。教学准备1生字，新词卡片。2搜集生物充任人类老师的事例。教学课时2 课时。教学过程一、激趣引入，读题激疑1谈话引入：小朋友们，
13、你们心目中的老师是什么样的？2读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？二、初读课文，自同学字1让同学自由朗读课文，教师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。2点名读课文，师生一起正音。3鼓励同学用老师教给的多种形式识记生字。要求同学能联系上下文和已有知识给生字组词，并能自身理解局部词语的意思。4检查同学生字的学习情况。用“俺给大家提个醒”的方式，让同学来说说每个生字的字音、字形需要注意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。5全体同学练习朗读全文，指导同学读通顺。6要求同学默读课文，并回答开课时提出的问题：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”
14、究竟是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。从同学的汇报中引导同学学习第二段“其实，自然界可以充任人类老师的生物何止蝙蝠一种？”引导同学读懂这句反问句并理解它。 （板书：人类的老师不止是蝙蝠）三、紧扣课题，深入理解1依照自身喜欢的方式，选择自身最感兴趣的段落读一读。2先跟同桌说一说自身为什么感兴趣，再在全班交流，教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。3学习第三段，引导要点：这一段主要讲了谁是人类的老师？（板书：蜻蜓飞机）为什么说蜻蜓是人类的老师？在同学回答的过程中引导同学联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓句子“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防
15、止翅膀哆嗦的关键。 ”体会“老师”的含义。 （板书：斑点防抖）有感情地朗读本段。4学习第四段。（1）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人们什么？（板书：鲸轮船）（2）在同学汇报过程中引导同学联系上下文理解重点词语：轻而易举、研究、流线体。指导同学正确、流利、有感情地读句子：“后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船的航行速度。 ” （板书：流线体提速）5?学习第五、六段。（1）出示一个鸡蛋，让同学来捏一捏，看看能不能把鸡蛋捏碎。再请同学想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，用了最大的力都不能捏碎？你从中得到什么启发了吗？（激发同学读课文）科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？
16、造出了什么对俺们人类有用的东西？（根据同学回答，板书：鸡蛋建筑物）（2）同学汇报，从同学的汇报中，教师引导同学理解词语：坚固、接受、均匀、设计。指导同学读好这一段。 （板书：薄壳结构、坚固）（3）教师导语：其实，人类从动物身上学到的知识还不止是这些呢，请小朋友们齐读课文第六段，看看人还从动物身上学到了什么。同学齐读，汇报。在同学汇报的同时。出示小黑板上的题，让同学在回答的同时完成练习。人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。人们模仿某些贝壳制成了。人们模仿。6?学习第七段。过渡：是啊，自然界的生物教给俺们的真多啊，请小朋友们齐读课文最后一段吧。7?引导回顾全文，了解课文“总分总”的结构。8?讨论：学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？四、拓展思维，训练说写交流课前收集的有关人类的老师的其他例子。并能用刚才填空的句式说话。板书
