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1、西师大版一年级下册西师大版一年级下册老人与苹果树老人与苹果树 板书公开课教案板书公开课教案老人与苹果树公开课教案 1【摘要】培养同学良好的人文素养，语文素养以和合作探究精神，创新精神，新课程规范的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程规范中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充沛调动同学的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法、愉快教学法、情景教学法，以课文题目为切入点引导同学质疑，然后组织同学探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和同学的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。我的课堂结构是：提出问题读
2、文识字品读韵文、感悟情感拓展学习，升华感情。【关健词】读文识字、品读韵文、感悟情感、拓展学习，升华感情。 教学目标：知识与能力1、认识并能运用“苹” 、 “果” 、 “问” 、 “等” 、“久” 、 “些” 、 “才” 、 “结” 、 “吃” 、“别” 、 “时” 、 “候”12 个生字。2、能流利地朗读课文，并能揣测人物心理，读出适当的语气。3、了解课文内容，理解老人的做法，领会课文的意思。过程与方法1、由苹果树的生长周期导入课文，激发同学的学习兴趣。2、初读课文，了解文意，记忆字词。3、分角色朗读课文，进一步熟悉课文，为后面的扩充故事打好基础。4、将同学分成四组，利用大家的智慧，将课文内容
3、加以扩充并演绎出来。5、组识同学联系实际，谈读后感，从而感受老人的精神，精神，领会文章的含义，培养良好的情感。情感、态度与价值观由课文的学习培养同学无私奉献、乐于助人的品质。教学重点、难点和教学突破重点1、认识 12 个生字并能运用这些字组词。2、体会人物语气，分角色朗读课文。3、领会课文要表达的意思。难点1、理解老人的做法。2、培养无私奉献，多为他人着想的品质。教学突破让同学发挥想像，扩充故事，进行现场扮演。通过观察、体验、进行分析讨论，从而使同学理解课文内容，明白事理。教学步骤一、新课导入1、教师用布包一个苹果，让同学嗅一嗅，猜猜是什么？（苹果）2、小朋友们都吃过苹果吗？（吃过）可是有谁知
4、道苹果树从小树苗长到能结出苹果来需要多长时间呢？3、师：告诉你们，苹果树从苗到能结出苹果需要三到四年的时间。假如你们现在种下一棵苹果树，那么要等到读几年级才干吃呢？（四、五年级）4、有一个老人，他已经活不了多久了，可他辛辛苦苦种下了许多苹果树，他能吃到亲手培育的苹果吗？老人家为什么要种那么多苹果树呢？5、那今天我们就来学习“4、老人与苹果树”（课件出示课题）6、师：小朋友们，你们想不想去看看这位老大爷呢？（想）可是要看这位老大爷啊，得过两个关口，每经过一个关口，必需完成本课的一些学习任务。你们敢去闯关吗？（敢）我知道你们很勇敢，所以预先准备了一辆汽车， （课件出示）同学们，请上车。二、 读文识
5、字1、小朋友们，第一个关口到了，你们看，牌子上写的是什么？（认读坡） ，认读娃娃要我们做什么呢？把生字划出来。自读课文，读准字音，读通句子。 （同学自由学习）2、师：字音读准了吗？句子读通没有？请同桌互相协助纠正，读完后老师要替认读娃娃来检查。3、课件出示生字，让同学认读一遍，男女生开火车读。师：小朋友读时要注意“苹” “等”是后鼻韵， “吃” “时”是翘舌音， “才”是平舌音。4、同学们，生字你们都会读了，请大家齐读一遍课文。三、 品读韵文，感悟情感1、师：小朋友，你们会读生字，也会读课文了，胜利地闯过了第一关。你们的表示棒极了，敢不敢闯第二关呢？（敢）好样的。2、师：你们看，我们来到了哪里
6、？（品读林） ，品读林的主人小熊欢迎大家，小熊说：你们真能于，闯过了认读娃娃那一关，现在请你们再仔细读课文，说说课文讲了一件什么事？3、课件出示，指三名同学朗读第一自然段，说说这一段写了谁在于什么？有一个词说明老大爷种的苹果树不少，是哪个词？（同学用“许多”说一句话） 。4、谁愿意读第二自然段，想想人家问了老人哪些问题？既然大家对老大爷的做法不理解，那读人家的问话怎么读呢？（疑问、担忧、惊叹、好奇、关心的语气。指名同学读第二段）5、指导朗读第三自然段，考虑：你们现在知道老大爷为什么要种苹果树了吗？老大爷是个什么样的人，为什么？你喜欢老大爷吗？6、教师小结：老大爷是一个为他人着想，无私奉献的人，
7、他的心里充溢了阳光，所以大家都喜欢他。7、小朋友们，太棒了，大家闯关胜利。你们就要见到老大爷了，激动吗？，等会见到老大爷你们想对老大爷说些什么？（课件出示老大爷，指名同学跟老大爷说想说的话）。四、 拓展学习，升华感情1、师，同学们几年后。老大爷去世了他种的苹果又红又大，又香又甜， （课件出示）当你们吃到他种的苹果时，你会说些什么？2、你们身边有没有发生过协助他人，为他人做奉献的人或事？3、齐读课文。老人与苹果树公开课教案 1【摘要】培养同学良好的人文素养，语文素养以和合作探究精神，创新精神，新课程规范的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程规范中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维
8、度的统一，充沛调动同学的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法、愉快教学法、情景教学法，以课文题目为切入点引导同学质疑，然后组织同学探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和同学的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。我的课堂结构是：提出问题读文识字品读韵文、感悟情感拓展学习，升华感情。【关健词】读文识字、品读韵文、感悟情感、拓展学习，升华感情。 教学目标：知识与能力1、认识并能运用“苹” 、 “果” 、 “问” 、 “等” 、“久” 、 “些” 、 “才” 、 “结” 、 “吃” 、“别” 、 “时” 、 “候”12 个生字
9、。2、能流利地朗读课文，并能揣测人物心理，读出适当的语气。3、了解课文内容，理解老人的做法，领会课文的意思。过程与方法1、由苹果树的生长周期导入课文，激发同学的学习兴趣。2、初读课文，了解文意，记忆字词。3、分角色朗读课文，进一步熟悉课文，为后面的扩充故事打好基础。4、将同学分成四组，利用大家的智慧，将课文内容加以扩充并演绎出来。5、组识同学联系实际，谈读后感，从而感受老人的精神，精神，领会文章的含义，培养良好的情感。情感、态度与价值观由课文的学习培养同学无私奉献、乐于助人的品质。教学重点、难点和教学突破重点1、认识 12 个生字并能运用这些字组词。2、体会人物语气，分角色朗读课文。3、领会课
10、文要表达的意思。难点1、理解老人的做法。2、培养无私奉献，多为他人着想的品质。教学突破让同学发挥想像，扩充故事，进行现场扮演。通过观察、体验、进行分析讨论，从而使同学理解课文内容，明白事理。教学步骤一、新课导入1、教师用布包一个苹果，让同学嗅一嗅，猜猜是什么？（苹果）2、小朋友们都吃过苹果吗？（吃过）可是有谁知道苹果树从小树苗长到能结出苹果来需要多长时间呢？3、师：告诉你们，苹果树从苗到能结出苹果需要三到四年的时间。假如你们现在种下一棵苹果树，那么要等到读几年级才干吃呢？（四、五年级）4、有一个老人，他已经活不了多久了，可他辛辛苦苦种下了许多苹果树，他能吃到亲手培育的苹果吗？老人家为什么要种那
11、么多苹果树呢？5、那今天我们就来学习“4、老人与苹果树”（课件出示课题）6、师：小朋友们，你们想不想去看看这位老大爷呢？（想）可是要看这位老大爷啊，得过两个关口，每经过一个关口，必需完成本课的一些学习任务。你们敢去闯关吗？（敢）我知道你们很勇敢，所以预先准备了一辆汽车， （课件出示）同学们，请上车。二、 读文识字1、小朋友们，第一个关口到了，你们看，牌子上写的是什么？（认读坡） ，认读娃娃要我们做什么呢？把生字划出来。自读课文，读准字音，读通句子。 （同学自由学习）2、师：字音读准了吗？句子读通没有？请同桌互相协助纠正，读完后老师要替认读娃娃来检查。3、课件出示生字，让同学认读一遍，男女生开火
12、车读。师：小朋友读时要注意“苹” “等”是后鼻韵， “吃” “时”是翘舌音， “才”是平舌音。4、同学们，生字你们都会读了，请大家齐读一遍课文。三、 品读韵文，感悟情感1、师：小朋友，你们会读生字，也会读课文了，胜利地闯过了第一关。你们的表示棒极了，敢不敢闯第二关呢？（敢）好样的。2、师：你们看，我们来到了哪里？（品读林） ，品读林的主人小熊欢迎大家，小熊说：你们真能于，闯过了认读娃娃那一关，现在请你们再仔细读课文，说说课文讲了一件什么事？3、课件出示，指三名同学朗读第一自然段，说说这一段写了谁在于什么？有一个词说明老大爷种的苹果树不少，是哪个词？（同学用“许多”说一句话） 。4、谁愿意读第二
13、自然段，想想人家问了老人哪些问题？既然大家对老大爷的做法不理解，那读人家的问话怎么读呢？（疑问、担忧、惊叹、好奇、关心的语气。指名同学读第二段）5、指导朗读第三自然段，考虑：你们现在知道老大爷为什么要种苹果树了吗？老大爷是个什么样的人，为什么？你喜欢老大爷吗？6、教师小结：老大爷是一个为他人着想，无私奉献的人，他的心里充溢了阳光，所以大家都喜欢他。7、小朋友们，太棒了，大家闯关胜利。你们就要见到老大爷了，激动吗？，等会见到老大爷你们想对老大爷说些什么？（课件出示老大爷，指名同学跟老大爷说想说的话）。四、 拓展学习，升华感情1、师，同学们几年后。老大爷去世了他种的苹果又红又大，又香又甜， （课件
14、出示）当你们吃到他种的苹果时，你会说些什么？2、你们身边有没有发生过协助他人，为他人做奉献的人或事？3、齐读课文。老人与苹果树公开课教案 1【摘要】培养同学良好的人文素养，语文素养以和合作探究精神，创新精神，新课程规范的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程规范中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充沛调动同学的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法、愉快教学法、情景教学法，以课文题目为切入点引导同学质疑，然后组织同学探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和同学的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。我
15、的课堂结构是：提出问题读文识字品读韵文、感悟情感拓展学习，升华感情。【关健词】读文识字、品读韵文、感悟情感、拓展学习，升华感情。 教学目标：知识与能力1、认识并能运用“苹” 、 “果” 、 “问” 、 “等” 、“久” 、 “些” 、 “才” 、 “结” 、 “吃” 、“别” 、 “时” 、 “候”12 个生字。2、能流利地朗读课文，并能揣测人物心理，读出适当的语气。3、了解课文内容，理解老人的做法，领会课文的意思。过程与方法1、由苹果树的生长周期导入课文，激发同学的学习兴趣。2、初读课文，了解文意，记忆字词。3、分角色朗读课文，进一步熟悉课文，为后面的扩充故事打好基础。4、将同学分成四组，利
16、用大家的智慧，将课文内容加以扩充并演绎出来。5、组识同学联系实际，谈读后感，从而感受老人的精神，精神，领会文章的含义，培养良好的情感。情感、态度与价值观由课文的学习培养同学无私奉献、乐于助人的品质。教学重点、难点和教学突破重点1、认识 12 个生字并能运用这些字组词。2、体会人物语气，分角色朗读课文。3、领会课文要表达的意思。难点1、理解老人的做法。2、培养无私奉献，多为他人着想的品质。教学突破让同学发挥想像，扩充故事，进行现场扮演。通过观察、体验、进行分析讨论，从而使同学理解课文内容，明白事理。教学步骤一、新课导入1、教师用布包一个苹果，让同学嗅一嗅，猜猜是什么？（苹果）2、小朋友们都吃过苹果吗？（吃过）可是有谁知道苹果树从小树苗长到能结出苹果来需要多长时间呢？3、师：告诉你们，苹果树从苗到能结出苹果需要三到四年的时间。假如你们现在种下一棵苹果树，那么要等到读几年级才干吃呢？（四、五年级）4、有一个老人，他已经活不了多久了，可他辛辛苦苦种下了许多苹果树，他能吃到亲手培育的苹果吗？
