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1、西师大版一年级下册西师大版一年级下册种树种树公开课公开课 教案（板书推荐）教案（板书推荐）种树公开课教案 1设计理念这一课的设计注重目中有同学，关注同学的学，目中有学情，根据同学的学情进行设计，以学定教。切合同学实际，尊重同学个性，倡议在自身的阅读中去体会，让同学自学、自读、自悟、自得；平等对话交流，鼓励发表个人见解，维护同学的学习兴趣，让同学进行自主探究合作学习；体现语文课程的综合性、实践性、发明性的特点，体现语文课潜移默化、熏陶感染的特点，将知识与能力、情感态度价值观，融入方法习惯之中，体现文道关系。教学目标1?运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。2?能正确、流利、有感情地
2、朗诵课文。培养同学阅读儿歌的兴趣，让同学有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。3?养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。教学重点认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。教学准备教师：1?制作生字卡片、准备教学挂图（简单课件） 。2?与音乐老师联系，让同学认识音符和歌谱；与美术老师联系，画一画树。同学：观察树木，了解种树带来的种种好处。教学时间12 课时。教学过程一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意1?齐读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？2?同学借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。二
3、、自主识字，交流评议1?自由、轻声地朗读儿歌，要求：（1）借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。（2）运用已有的识字经验，试着记住字形。（3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。2?交流自主识字情况。（1）同学相互提醒音难读、形难记的字。（2）用生字扩词语，选自身喜欢的词语造句。同学个别质疑问难，提出自身不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符” 、 “绿色歌谱” 、“种下歌声” 、 “种下幸福”等等。三、自读自悟，边读边悟，自主解疑1?让同学带着问题，自读课文。提示：要联系自身的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。音乐经常与快乐相伴，
4、一个个音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声” 、 “种下幸福”奠定基础。“音符”是什么？(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。)“歌谱”是用来干什么的? （歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。）2?树会给我们带来什么好处?环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。3?读读自身喜欢的诗句。四、进一步诵读课文，体会情感1?采取多种方式指导同学有感情地朗读课文。2?朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。五、语言积累活动结合课后第二题，积累
5、词语，感受语言的优美。六、书写练习1?出示要求会写的字。同学提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。“兴”字集体书空笔顺；“唱” 、 “福”左右结构，左窄右宽，指导书写。2?交流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。3?写写你想写的字或词语、句子。七、拓展1?说说你准备为小树做点什么。2?根据你对儿歌的理解给儿歌配画。3?试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。种树公开课教案 1设计理念这一课的设计注重目中有同学，关注同学的学，目中有学情，根据同学的学情进行设计，以学定教。切合同学实际，尊重同学个性，倡议在自身的阅读中去体会，让同学自学、自读、自悟、自得；平等对话交流，鼓励发表个人
6、见解，维护同学的学习兴趣，让同学进行自主探究合作学习；体现语文课程的综合性、实践性、发明性的特点，体现语文课潜移默化、熏陶感染的特点，将知识与能力、情感态度价值观，融入方法习惯之中，体现文道关系。教学目标1?运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。2?能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养同学阅读儿歌的兴趣，让同学有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。3?养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。教学重点认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。教学准备教师：1?制作生字卡片、准备教学挂图（简单课件） 。2?与音乐
7、老师联系，让同学认识音符和歌谱；与美术老师联系，画一画树。同学：观察树木，了解种树带来的种种好处。教学时间12 课时。教学过程一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意1?齐读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？2?同学借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。二、自主识字，交流评议1?自由、轻声地朗读儿歌，要求：（1）借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。（2）运用已有的识字经验，试着记住字形。（3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。2?交流自主识字情况。（1）同学相互提醒音难读、形难记的字。（2）用生字扩词语，选自身喜欢的词语造句。同学个别质疑问难，
8、提出自身不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符” 、 “绿色歌谱” 、“种下歌声” 、 “种下幸福”等等。三、自读自悟，边读边悟，自主解疑1?让同学带着问题，自读课文。提示：要联系自身的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。音乐经常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声” 、 “种下幸福”奠定基础。“音符”是什么？(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。)“歌谱”是用来干什么的? （歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小
9、树。）2?树会给我们带来什么好处?环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。3?读读自身喜欢的诗句。四、进一步诵读课文，体会情感1?采取多种方式指导同学有感情地朗读课文。2?朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。五、语言积累活动结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。六、书写练习1?出示要求会写的字。同学提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。“兴”字集体书空笔顺；“唱” 、 “福”左右结构，左窄右宽，指导书写。2?交流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。3?写写你想写的字或词语、句子。七、拓展1?说说你准备为小树做点什么。2?根据你
10、对儿歌的理解给儿歌配画。3?试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。种树公开课教案 1设计理念这一课的设计注重目中有同学，关注同学的学，目中有学情，根据同学的学情进行设计，以学定教。切合同学实际，尊重同学个性，倡议在自身的阅读中去体会，让同学自学、自读、自悟、自得；平等对话交流，鼓励发表个人见解，维护同学的学习兴趣，让同学进行自主探究合作学习；体现语文课程的综合性、实践性、发明性的特点，体现语文课潜移默化、熏陶感染的特点，将知识与能力、情感态度价值观，融入方法习惯之中，体现文道关系。教学目标1?运用学过的识字方法自主认识本课的生字，会写课后的字。2?能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养同学阅读儿歌的
11、兴趣，让同学有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐，种树的种种好处。3?养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。教学重点认写生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点养成良好的阅读习惯，能联系实际边读边想边问。教学准备教师：1?制作生字卡片、准备教学挂图（简单课件） 。2?与音乐老师联系，让同学认识音符和歌谱；与美术老师联系，画一画树。同学：观察树木，了解种树带来的种种好处。教学时间12 课时。教学过程一、谈话引入，读题激趣，感知儿歌大意1?齐读课题，说说：读了课题你想到了什么？你想知道什么？2?同学借助拼音自读课文，看看儿歌里说了些什么，初步感知儿歌内容。二、自主识字，交流评议1?自由
12、、轻声地朗读儿歌，要求：（1）借助拼音，读准字音，不熟悉的字多练读几遍。（2）运用已有的识字经验，试着记住字形。（3）勾画生字词，把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。2?交流自主识字情况。（1）同学相互提醒音难读、形难记的字。（2）用生字扩词语，选自身喜欢的词语造句。同学个别质疑问难，提出自身不明白的地方，全班交流讨论，仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如：“绿色音符” 、 “绿色歌谱” 、“种下歌声” 、 “种下幸福”等等。三、自读自悟，边读边悟，自主解疑1?让同学带着问题，自读课文。提示：要联系自身的生活实际，联系已有的知识经验，边读边想。音乐经常与快乐相伴，一个个音符，就像一个个快乐的
13、因素，它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长，笔者认为可从这一角度去理解，为理解后文“种下歌声” 、 “种下幸福”奠定基础。“音符”是什么？(乐谱中表示音长或音高的符号，这里用来比喻一棵小树。)“歌谱”是用来干什么的? （歌曲的乐谱、谱子，人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。）2?树会给我们带来什么好处?环境得到美化，生活更加快乐，人与动物、人与大自然和谐相处。3?读读自身喜欢的诗句。四、进一步诵读课文，体会情感1?采取多种方式指导同学有感情地朗读课文。2?朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐，感受树木的作用。五、语言积累活动结合课后第二题，积累词语，感受语言的优美。六、书写练习1?出示要求会写的字。同学提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字，教师有针对性地指导。“兴”字集体书空笔顺；“唱” 、 “福”左右结构，左窄右宽，指导书写。2?交流展示、展评，激发写好字，主动练字的积极性。3?写写你想写的字或词语、句子。七、拓展1?说说你准备为小树做点什么。2?根据你对儿歌的理解给儿歌配画。3?试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。
