西师大版一年级下册《种水珠》公开课教案优秀

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1、西师大版一年级下册西师大版一年级下册种水珠种水珠公开公开 课教案优秀课教案优秀种水珠公开课教案 1设计理念充沛尊重同学的主体地位,有效发挥教师的引导功能,构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。让同学在识字、写字、读文的过程中感受汉字美、语言美。借助优美的语言文字展开想象,获得初步的情感体验,享受阅读的快乐,感受生活的乐趣。教学目标1? 认识本课生字,并能正确、工整地书写课后的字,感受汉字的形体美。2? 能联系生活实际理解文中出现的关键词,感受用词的准确。3? 能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,感受生活的乐趣。教学重点1? 学会本课生字。2? 有感情地朗读课文,体会课文表达的思想感情

2、,向往美好情景。教学准备教师:课件或生字卡片。同学:课前预习。教学时间2 课时。教学过程一、创设情境,引入课题(出示多媒体放影片)师:小朋友们,下雨啦!你听,调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地,吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上,钻进了绿绿的草丛里。天亮了,雨停了,一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢!小朋友们和她一起种水珠吧!板书课题:种水珠。二、初读课文,自主识字1? 自由读课文,自主学习生字。 (老师提出读书要求:借助拼音读准字音,不读错字,不漏字。)2? 检查学习生字的情况。(1)出示带音节的生字,同学和汉字娃娃打招呼,自由拼读。(2)打乱顺序读(个别读分组交叉读) 。

3、(3)找规律:珠、晾、服、竹、站、吗竿、定、凳、蘑、菇指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。(4)去掉音节读。(5)做汉字娃娃找朋友的游戏,读词语:晾衣服、竹竿、一定、站住,读带“哟”和“吗”的句子:竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠,多好看哟!地上也能长出亮晶晶的水珠吗?用“吗”练习提问说话。三、熟读课文,理解感悟1?再读课文,提出进一步要求(读得更准确流畅,注意标点和词与词之间的停顿) 。2?汇报读(分组分段读) 。3?指导第一段朗读。个别读男女生分读(教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱) 。4?指导第二段朗读。看见这么美的小水珠,文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?(1)个别读(

4、其余同学听,小妹妹是怎么做的) 。(2)出示第二段。(3)看多媒体动画,并联系生活实际、动作感受“跳”的意思,并指导读好:“可我站上小方凳,手才轻轻碰了一下竹竿,水珠一闪,全都跳到地下去了。 ”(4)小女孩得到水珠了吗?为什么?(体会小水珠的调皮可爱。 )个别读男同学读齐读。5?指导第三段朗读,发散思维,学习运用语言。过渡:快乐调皮的小水珠跳到地下去了,小朋友们,地上能出现什么奇迹呢?齐读汇报老师简笔画板书。考虑:地上还能长出什么?(1)出示灯片观察(绿莹莹的草地) ,引导同学用“地上能也能”的句式说话。(2)生生互动同桌说请同学在黑板上添画。(3)教师引导看图,学习语言,用“能也能”表述。(

5、4)总结:是谁让大地变得如此热闹,如此美丽。 (是小水珠。是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵,染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同生长。 )6?指导最后一段朗读,体会感情。“啊,我把水珠种到地里去了!”7?展开联想,发展语言。啊,我把水珠种到地里去了!啊,我们把水珠种到地里去了!啊,大家把水珠种到地里去了!啊,春天把水珠种到地里去了!啊,你把水珠种到地里去了,我把水珠种到地里去了,他把水珠种到地里去了,我们都把水珠种到地里去了!四、识记字形,练习写字1? 认读要求会写的字,读准字音。2? 观察字形,你能用最聪明的方法记住哪些字?3? 观察字形结构,教师范写难字“竹” 、 “轻” 。4

6、? 生描红临写评比。五、情感朗读,拓展训练1?有感情地朗读课文,比比谁读得最美。 (配乐)2?在你的记忆中,最有趣、最快乐的往事是什么?说一说。和板书设计:种水珠种水珠公开课教案 1设计理念充沛尊重同学的主体地位,有效发挥教师的引导功能,构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。让同学在识字、写字、读文的过程中感受汉字美、语言美。借助优美的语言文字展开想象,获得初步的情感体验,享受阅读的快乐,感受生活的乐趣。教学目标1? 认识本课生字,并能正确、工整地书写课后的字,感受汉字的形体美。2? 能联系生活实际理解文中出现的关键词,感受用词的准确。3? 能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,感受生

7、活的乐趣。教学重点1? 学会本课生字。2? 有感情地朗读课文,体会课文表达的思想感情,向往美好情景。教学准备教师:课件或生字卡片。同学:课前预习。教学时间2 课时。教学过程一、创设情境,引入课题(出示多媒体放影片)师:小朋友们,下雨啦!你听,调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地,吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上,钻进了绿绿的草丛里。天亮了,雨停了,一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢!小朋友们和她一起种水珠吧!板书课题:种水珠。二、初读课文,自主识字1? 自由读课文,自主学习生字。 (老师提出读书要求:借助拼音读准字音,不读错字,不漏字。)2? 检查学习生字的情况。(1)出示带

8、音节的生字,同学和汉字娃娃打招呼,自由拼读。(2)打乱顺序读(个别读分组交叉读) 。(3)找规律:珠、晾、服、竹、站、吗竿、定、凳、蘑、菇指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。(4)去掉音节读。(5)做汉字娃娃找朋友的游戏,读词语:晾衣服、竹竿、一定、站住,读带“哟”和“吗”的句子:竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠,多好看哟!地上也能长出亮晶晶的水珠吗?用“吗”练习提问说话。三、熟读课文,理解感悟1?再读课文,提出进一步要求(读得更准确流畅,注意标点和词与词之间的停顿) 。2?汇报读(分组分段读) 。3?指导第一段朗读。个别读男女生分读(教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱) 。4?

9、指导第二段朗读。看见这么美的小水珠,文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?(1)个别读(其余同学听,小妹妹是怎么做的) 。(2)出示第二段。(3)看多媒体动画,并联系生活实际、动作感受“跳”的意思,并指导读好:“可我站上小方凳,手才轻轻碰了一下竹竿,水珠一闪,全都跳到地下去了。 ”(4)小女孩得到水珠了吗?为什么?(体会小水珠的调皮可爱。 )个别读男同学读齐读。5?指导第三段朗读,发散思维,学习运用语言。过渡:快乐调皮的小水珠跳到地下去了,小朋友们,地上能出现什么奇迹呢?齐读汇报老师简笔画板书。考虑:地上还能长出什么?(1)出示灯片观察(绿莹莹的草地) ,引导同学用“地上能也能”的句式说话。(2)

10、生生互动同桌说请同学在黑板上添画。(3)教师引导看图,学习语言,用“能也能”表述。(4)总结:是谁让大地变得如此热闹,如此美丽。 (是小水珠。是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵,染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同生长。 )6?指导最后一段朗读,体会感情。“啊,我把水珠种到地里去了!”7?展开联想,发展语言。啊,我把水珠种到地里去了!啊,我们把水珠种到地里去了!啊,大家把水珠种到地里去了!啊,春天把水珠种到地里去了!啊,你把水珠种到地里去了,我把水珠种到地里去了,他把水珠种到地里去了,我们都把水珠种到地里去了!四、识记字形,练习写字1? 认读要求会写的字,读准字音。2? 观察字形,你

11、能用最聪明的方法记住哪些字?3? 观察字形结构,教师范写难字“竹” 、 “轻” 。4? 生描红临写评比。五、情感朗读,拓展训练1?有感情地朗读课文,比比谁读得最美。 (配乐)2?在你的记忆中,最有趣、最快乐的往事是什么?说一说。和板书设计:种水珠种水珠公开课教案 1设计理念充沛尊重同学的主体地位,有效发挥教师的引导功能,构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。让同学在识字、写字、读文的过程中感受汉字美、语言美。借助优美的语言文字展开想象,获得初步的情感体验,享受阅读的快乐,感受生活的乐趣。教学目标1? 认识本课生字,并能正确、工整地书写课后的字,感受汉字的形体美。2? 能联系生活实际理解文中出现的关键

12、词,感受用词的准确。3? 能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,感受生活的乐趣。教学重点1? 学会本课生字。2? 有感情地朗读课文,体会课文表达的思想感情,向往美好情景。教学准备教师:课件或生字卡片。同学:课前预习。教学时间2 课时。教学过程一、创设情境,引入课题(出示多媒体放影片)师:小朋友们,下雨啦!你听,调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地,吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上,钻进了绿绿的草丛里。天亮了,雨停了,一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢!小朋友们和她一起种水珠吧!板书课题:种水珠。二、初读课文,自主识字1? 自由读课文,自主学习生字。 (老师提出读

13、书要求:借助拼音读准字音,不读错字,不漏字。)2? 检查学习生字的情况。(1)出示带音节的生字,同学和汉字娃娃打招呼,自由拼读。(2)打乱顺序读(个别读分组交叉读) 。(3)找规律:珠、晾、服、竹、站、吗竿、定、凳、蘑、菇指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。(4)去掉音节读。(5)做汉字娃娃找朋友的游戏,读词语:晾衣服、竹竿、一定、站住,读带“哟”和“吗”的句子:竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠,多好看哟!地上也能长出亮晶晶的水珠吗?用“吗”练习提问说话。三、熟读课文,理解感悟1?再读课文,提出进一步要求(读得更准确流畅,注意标点和词与词之间的停顿) 。2?汇报读(分组分段读) 。3?指导第一段朗读

14、。个别读男女生分读(教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱) 。4?指导第二段朗读。看见这么美的小水珠,文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?(1)个别读(其余同学听,小妹妹是怎么做的) 。(2)出示第二段。(3)看多媒体动画,并联系生活实际、动作感受“跳”的意思,并指导读好:“可我站上小方凳,手才轻轻碰了一下竹竿,水珠一闪,全都跳到地下去了。 ”(4)小女孩得到水珠了吗?为什么?(体会小水珠的调皮可爱。 )个别读男同学读齐读。5?指导第三段朗读,发散思维,学习运用语言。过渡:快乐调皮的小水珠跳到地下去了,小朋友们,地上能出现什么奇迹呢?齐读汇报老师简笔画板书。考虑:地上还能长出什

15、么?(1)出示灯片观察(绿莹莹的草地) ,引导同学用“地上能也能”的句式说话。(2)生生互动同桌说请同学在黑板上添画。(3)教师引导看图,学习语言,用“能也能”表述。(4)总结:是谁让大地变得如此热闹,如此美丽。 (是小水珠。是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵,染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同生长。 )6?指导最后一段朗读,体会感情。“啊,我把水珠种到地里去了!”7?展开联想,发展语言。啊,我把水珠种到地里去了!啊,我们把水珠种到地里去了!啊,大家把水珠种到地里去了!啊,春天把水珠种到地里去了!啊,你把水珠种到地里去了,我把水珠种到地里去了,他把水珠种到地里去了,我们都把水珠种到地里去了!四、识记字形,练习写字1? 认读要求会写的字,读准字音。2? 观察字形,你能用最聪明的方法记住哪些字?3? 观察字形结构,教师范写难字“竹” 、 “轻” 。4? 生描红临写评比。五、情感朗读,拓展训练1?有感情地朗读课文,比比谁读得最美。 (配乐)2?在你的记忆中,最有趣、最快乐的往事是什么?说一说。和板书设计:种水珠

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