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1、西师大版一年级下册西师大版一年级下册种水珠种水珠公开公开 课教案优秀课教案优秀种水珠公开课教案 1设计理念充沛尊重同学的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。让同学在识字、写字、读文的过程中感受汉字美、语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。教学目标1? 认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。2? 能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。3? 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。教学重点1? 学会本课生字。2? 有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情
2、，向往美好情景。教学准备教师：课件或生字卡片。同学：课前预习。教学时间2 课时。教学过程一、创设情境，引入课题（出示多媒体放影片）师：小朋友们，下雨啦！你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢！小朋友们和她一起种水珠吧！板书课题：种水珠。二、初读课文，自主识字1? 自由读课文，自主学习生字。 （老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。）2? 检查学习生字的情况。（1）出示带音节的生字，同学和汉字娃娃打招呼，自由拼读。（2）打乱顺序读（个别读分组交叉读） 。
3、（3）找规律：珠、晾、服、竹、站、吗竿、定、凳、蘑、菇指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。（4）去掉音节读。（5）做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的句子：竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！地上也能长出亮晶晶的水珠吗？用“吗”练习提问说话。三、熟读课文，理解感悟1?再读课文，提出进一步要求（读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿） 。2?汇报读（分组分段读） 。3?指导第一段朗读。个别读男女生分读（教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱） 。4?指导第二段朗读。看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？（1）个别读（
4、其余同学听，小妹妹是怎么做的） 。（2）出示第二段。（3）看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。 ”（4）小女孩得到水珠了吗？为什么？（体会小水珠的调皮可爱。 ）个别读男同学读齐读。5?指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，小朋友们，地上能出现什么奇迹呢？齐读汇报老师简笔画板书。考虑：地上还能长出什么？（1）出示灯片观察（绿莹莹的草地） ，引导同学用“地上能也能”的句式说话。（2）生生互动同桌说请同学在黑板上添画。（3）教师引导看图，学习语言，用“能也能”表述。（
5、4）总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。 （是小水珠。是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同生长。 ）6?指导最后一段朗读，体会感情。“啊，我把水珠种到地里去了！”7?展开联想，发展语言。啊，我把水珠种到地里去了！啊，我们把水珠种到地里去了！啊，大家把水珠种到地里去了！啊，春天把水珠种到地里去了！啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了！四、识记字形，练习写字1? 认读要求会写的字，读准字音。2? 观察字形，你能用最聪明的方法记住哪些字？3? 观察字形结构，教师范写难字“竹” 、 “轻” 。4
6、? 生描红临写评比。五、情感朗读，拓展训练1?有感情地朗读课文，比比谁读得最美。 （配乐）2?在你的记忆中，最有趣、最快乐的往事是什么？说一说。和板书设计：种水珠种水珠公开课教案 1设计理念充沛尊重同学的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。让同学在识字、写字、读文的过程中感受汉字美、语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。教学目标1? 认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。2? 能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。3? 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生
7、活的乐趣。教学重点1? 学会本课生字。2? 有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。教学准备教师：课件或生字卡片。同学：课前预习。教学时间2 课时。教学过程一、创设情境，引入课题（出示多媒体放影片）师：小朋友们，下雨啦！你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢！小朋友们和她一起种水珠吧！板书课题：种水珠。二、初读课文，自主识字1? 自由读课文，自主学习生字。 （老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。）2? 检查学习生字的情况。（1）出示带
8、音节的生字，同学和汉字娃娃打招呼，自由拼读。（2）打乱顺序读（个别读分组交叉读） 。（3）找规律：珠、晾、服、竹、站、吗竿、定、凳、蘑、菇指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。（4）去掉音节读。（5）做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的句子：竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！地上也能长出亮晶晶的水珠吗？用“吗”练习提问说话。三、熟读课文，理解感悟1?再读课文，提出进一步要求（读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿） 。2?汇报读（分组分段读） 。3?指导第一段朗读。个别读男女生分读（教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱） 。4?
9、指导第二段朗读。看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？（1）个别读（其余同学听，小妹妹是怎么做的） 。（2）出示第二段。（3）看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。 ”（4）小女孩得到水珠了吗？为什么？（体会小水珠的调皮可爱。 ）个别读男同学读齐读。5?指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，小朋友们，地上能出现什么奇迹呢？齐读汇报老师简笔画板书。考虑：地上还能长出什么？（1）出示灯片观察（绿莹莹的草地） ，引导同学用“地上能也能”的句式说话。（2）
10、生生互动同桌说请同学在黑板上添画。（3）教师引导看图，学习语言，用“能也能”表述。（4）总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。 （是小水珠。是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同生长。 ）6?指导最后一段朗读，体会感情。“啊，我把水珠种到地里去了！”7?展开联想，发展语言。啊，我把水珠种到地里去了！啊，我们把水珠种到地里去了！啊，大家把水珠种到地里去了！啊，春天把水珠种到地里去了！啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了！四、识记字形，练习写字1? 认读要求会写的字，读准字音。2? 观察字形，你
11、能用最聪明的方法记住哪些字？3? 观察字形结构，教师范写难字“竹” 、 “轻” 。4? 生描红临写评比。五、情感朗读，拓展训练1?有感情地朗读课文，比比谁读得最美。 （配乐）2?在你的记忆中，最有趣、最快乐的往事是什么？说一说。和板书设计：种水珠种水珠公开课教案 1设计理念充沛尊重同学的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。让同学在识字、写字、读文的过程中感受汉字美、语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。教学目标1? 认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。2? 能联系生活实际理解文中出现的关键
12、词，感受用词的准确。3? 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。教学重点1? 学会本课生字。2? 有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。教学准备教师：课件或生字卡片。同学：课前预习。教学时间2 课时。教学过程一、创设情境，引入课题（出示多媒体放影片）师：小朋友们，下雨啦！你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢！小朋友们和她一起种水珠吧！板书课题：种水珠。二、初读课文，自主识字1? 自由读课文，自主学习生字。 （老师提出读
13、书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。）2? 检查学习生字的情况。（1）出示带音节的生字，同学和汉字娃娃打招呼，自由拼读。（2）打乱顺序读（个别读分组交叉读） 。（3）找规律：珠、晾、服、竹、站、吗竿、定、凳、蘑、菇指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。（4）去掉音节读。（5）做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的句子：竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！地上也能长出亮晶晶的水珠吗？用“吗”练习提问说话。三、熟读课文，理解感悟1?再读课文，提出进一步要求（读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿） 。2?汇报读（分组分段读） 。3?指导第一段朗读
14、。个别读男女生分读（教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱） 。4?指导第二段朗读。看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？（1）个别读（其余同学听，小妹妹是怎么做的） 。（2）出示第二段。（3）看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。 ”（4）小女孩得到水珠了吗？为什么？（体会小水珠的调皮可爱。 ）个别读男同学读齐读。5?指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，小朋友们，地上能出现什么奇迹呢？齐读汇报老师简笔画板书。考虑：地上还能长出什
15、么？（1）出示灯片观察（绿莹莹的草地） ，引导同学用“地上能也能”的句式说话。（2）生生互动同桌说请同学在黑板上添画。（3）教师引导看图，学习语言，用“能也能”表述。（4）总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。 （是小水珠。是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同生长。 ）6?指导最后一段朗读，体会感情。“啊，我把水珠种到地里去了！”7?展开联想，发展语言。啊，我把水珠种到地里去了！啊，我们把水珠种到地里去了！啊，大家把水珠种到地里去了！啊，春天把水珠种到地里去了！啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了！四、识记字形，练习写字1? 认读要求会写的字，读准字音。2? 观察字形，你能用最聪明的方法记住哪些字？3? 观察字形结构，教师范写难字“竹” 、 “轻” 。4? 生描红临写评比。五、情感朗读，拓展训练1?有感情地朗读课文，比比谁读得最美。 （配乐）2?在你的记忆中，最有趣、最快乐的往事是什么？说一说。和板书设计：种水珠
