苏教版小学四年级上册语文《珍珠鸟》教学案例资料教学后记

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1、苏教版小学四年级上册语文苏教版小学四年级上册语文珍珠鸟珍珠鸟 教学案例资料教学后记教学案例资料教学后记苏教版小学四年级上册语文珍珠鸟教学案例资料教学后记珍珠鸟教学案例一、导入。1、小黑板出示白居易的古诗鸟 。谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。2、读了古诗，你知道了什么？过渡：作家也养了一对珍珠鸟，他给小鸟创造了怎样一个好的环境呢？二、讲授。1、 学习一、二自然段。自由读一二两小节，说说作家给小鸟创造了怎样一个好的环境呢？指名说。师：用吊兰不如说是用心， （指名学生再读）注意啊！不要吓着他们。采访一名同学，如果你是冯骥才，那要问问你，你为什么要这样做？2、 学习第三

2、自然段。（1）三个月后，听！（放录音）声音和爸妈一样，笛儿一般又细又亮的叫声。还更娇嫩，真好听！（2）声音好听，样子更漂亮，作家是怎样描写小珍珠鸟的？想看看吗？师出示珍珠鸟的图片。请学生带着看图后对珍珠鸟的喜爱之情再读课题。至此，课文称珍珠鸟为“小家伙”找找看换成“珍珠鸟”再读读，看有什么不同。小家伙是对人的称呼，为什么称之为小家伙？我不仅装扮笼子，还对鸟客客气气的把它当作家里的小朋友、小孩子、小宝贝、小可爱，真好！3、学习第四自然段。原来鸟怕人，人不怕鸟。现在我怕鸟害怕，怕鸟担心，结果鸟却不怕人了，那小鸟的胆子是怎样渐渐大了的。自由读。谁来读读或用自己的话说说。（1） “一会儿”去掉比较不同

3、。（2）指导朗读，突出动词。3、 学习五、六自然段。这只小鸟可真是神气十足。因此白天它（师引读课文内容）傍晚作者真的太喜欢它了。把这种喜爱的感情读出来。指导读，读好动词飞、扭动、挤开、钻。那小鸟这些表现又说明了什么？看来人和鸟已经建立了深深的友谊！出示图。请你给画面题词。一个字，几个字，一句话都行。从刚才细致的品味中我们感觉到，一个不动声色，一个神气十足。这两个截然不同的表现却换来一个共同的境界。再读第 6 自然段。4、 学习第七自然段。说说，人获得信赖的原因是？小黑板出示填空练习“信赖，就给它”把真好和最后一句话“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”连起来再朗读。把真好放到最后，倒过来再读一遍

4、。苏教版小学四年级上册语文珍珠鸟教学案例资料教学后记珍珠鸟教学案例一、导入。1、小黑板出示白居易的古诗鸟 。谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。2、读了古诗，你知道了什么？过渡：作家也养了一对珍珠鸟，他给小鸟创造了怎样一个好的环境呢？二、讲授。1、 学习一、二自然段。自由读一二两小节，说说作家给小鸟创造了怎样一个好的环境呢？指名说。师：用吊兰不如说是用心， （指名学生再读）注意啊！不要吓着他们。采访一名同学，如果你是冯骥才，那要问问你，你为什么要这样做？2、 学习第三自然段。（1）三个月后，听！（放录音）声音和爸妈一样，笛儿一般又细又亮的叫声。还更娇嫩，真好听！（2

5、）声音好听，样子更漂亮，作家是怎样描写小珍珠鸟的？想看看吗？师出示珍珠鸟的图片。请学生带着看图后对珍珠鸟的喜爱之情再读课题。至此，课文称珍珠鸟为“小家伙”找找看换成“珍珠鸟”再读读，看有什么不同。小家伙是对人的称呼，为什么称之为小家伙？我不仅装扮笼子，还对鸟客客气气的把它当作家里的小朋友、小孩子、小宝贝、小可爱，真好！3、学习第四自然段。原来鸟怕人，人不怕鸟。现在我怕鸟害怕，怕鸟担心，结果鸟却不怕人了，那小鸟的胆子是怎样渐渐大了的。自由读。谁来读读或用自己的话说说。（1） “一会儿”去掉比较不同。（2）指导朗读，突出动词。3、 学习五、六自然段。这只小鸟可真是神气十足。因此白天它（师引读课文内

6、容）傍晚作者真的太喜欢它了。把这种喜爱的感情读出来。指导读，读好动词飞、扭动、挤开、钻。那小鸟这些表现又说明了什么？看来人和鸟已经建立了深深的友谊！出示图。请你给画面题词。一个字，几个字，一句话都行。从刚才细致的品味中我们感觉到，一个不动声色，一个神气十足。这两个截然不同的表现却换来一个共同的境界。再读第 6 自然段。4、 学习第七自然段。说说，人获得信赖的原因是？小黑板出示填空练习“信赖，就给它”把真好和最后一句话“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”连起来再朗读。把真好放到最后，倒过来再读一遍。苏教版小学四年级上册语文珍珠鸟教学案例资料教学后记珍珠鸟教学案例一、导入。1、小黑板出示白居易的古

7、诗鸟 。谁道群生性命微？一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。2、读了古诗，你知道了什么？过渡：作家也养了一对珍珠鸟，他给小鸟创造了怎样一个好的环境呢？二、讲授。1、 学习一、二自然段。自由读一二两小节，说说作家给小鸟创造了怎样一个好的环境呢？指名说。师：用吊兰不如说是用心， （指名学生再读）注意啊！不要吓着他们。采访一名同学，如果你是冯骥才，那要问问你，你为什么要这样做？2、 学习第三自然段。（1）三个月后，听！（放录音）声音和爸妈一样，笛儿一般又细又亮的叫声。还更娇嫩，真好听！（2）声音好听，样子更漂亮，作家是怎样描写小珍珠鸟的？想看看吗？师出示珍珠鸟的图片。请学生带着看图后对珍

8、珠鸟的喜爱之情再读课题。至此，课文称珍珠鸟为“小家伙”找找看换成“珍珠鸟”再读读，看有什么不同。小家伙是对人的称呼，为什么称之为小家伙？我不仅装扮笼子，还对鸟客客气气的把它当作家里的小朋友、小孩子、小宝贝、小可爱，真好！3、学习第四自然段。原来鸟怕人，人不怕鸟。现在我怕鸟害怕，怕鸟担心，结果鸟却不怕人了，那小鸟的胆子是怎样渐渐大了的。自由读。谁来读读或用自己的话说说。（1） “一会儿”去掉比较不同。（2）指导朗读，突出动词。3、 学习五、六自然段。这只小鸟可真是神气十足。因此白天它（师引读课文内容）傍晚作者真的太喜欢它了。把这种喜爱的感情读出来。指导读，读好动词飞、扭动、挤开、钻。那小鸟这些表现又说明了什么？看来人和鸟已经建立了深深的友谊！出示图。请你给画面题词。一个字，几个字，一句话都行。从刚才细致的品味中我们感觉到，一个不动声色，一个神气十足。这两个截然不同的表现却换来一个共同的境界。再读第 6 自然段。4、 学习第七自然段。说说，人获得信赖的原因是？小黑板出示填空练习“信赖，就给它”把真好和最后一句话“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”连起来再朗读。把真好放到最后，倒过来再读一遍。