苏教版小学六年级语文下册习作5优秀教案设计

《苏教版小学六年级语文下册习作5优秀教案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学六年级语文下册习作5优秀教案设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、苏教版小学六年级语文下册习作苏教版小学六年级语文下册习作 5 5 优优 秀教案设计秀教案设计苏教版小学六年级语文下册习作 5 优秀教案设计习作 5教学目标：1、能读懂本次习作要求，能围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。2、习作中要能写清楚自己的烦恼是什么，为什么而烦恼，要能大胆写出自己的心里话，写好后愿意与别人进行交流，消解烦恼。教学过程：一、联系实际，激趣。引导学生联系实际，针对“小孩子是最无忧无虑的”这句话发表自己的见解。让孩子们结合自己的学习，生活、思想实际情况，联系自己在校园里、家庭中、社会上的经历，充分地交流各自“成长中的烦恼” 。通过交流使学生明白，每个孩子在成长的过程中都会有这

2、样、那样的烦恼，这些烦恼的出现是很正常的。他们有的来自学习的压力，如语文成绩总是在班上排名居后；有的来自家庭的种种困扰，如爸爸下岗，家庭收入拮据；有的来自与同学交往中的困惑，如自己与他人产生矛盾二、揭示话题，选择材料。1、明确本次习作的内容，围绕“成长的烦恼”这个话题。2、引导学生认真筛选习作的材料，想一想：你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？思考清楚这两个问题，便有了自己的习作内容。3、按照写作要求，有条理地叙述。三、明确要求，讨论写法。1、本次习作训练目标：大胆写出自己的心理话。要求写真人真事，抒发真情实感。需要学生敞开心扉，实话实说，这样才能写出有意义，有价值的习作。2、引导学生讨论写法：

3、可以某一具体的“烦恼”做例子，让学生各抒己见谈谈如何来写，在彼此的写法交流中，互相借鉴，从而建构完成本次习作的新写法。可以某一具体的“烦恼”做例子，引导学生进行口述，教师在学生口述的过程中及时点评，渗透写法的指导。四、鼓励动笔，学生作文。学生按照本次习作要求，认真完成习作，写好后认真修改。教师巡视指导。五、分组交流，评改习作。1、引导学生分成四人小组，进行习作交流。交流中，认真地聆听别人的习作，虚心地学习别人习作中的优点，能向被人提出的修改意见。在交流中，认真地朗读自己的习作，虚心听取别人的意见，能采纳别人的合理意见，对习作进行修改。2、在学生分组交流的基础上，推荐 23 名优秀习作或有进步的

4、习作，进行全班交流，以激发学生习作的兴趣，提高他们的习作水平。苏教版小学六年级语文下册习作 5 优秀教案设计习作 5教学目标：1、能读懂本次习作要求，能围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。2、习作中要能写清楚自己的烦恼是什么，为什么而烦恼，要能大胆写出自己的心里话，写好后愿意与别人进行交流，消解烦恼。教学过程：一、联系实际，激趣。引导学生联系实际，针对“小孩子是最无忧无虑的”这句话发表自己的见解。让孩子们结合自己的学习，生活、思想实际情况，联系自己在校园里、家庭中、社会上的经历，充分地交流各自“成长中的烦恼” 。通过交流使学生明白，每个孩子在成长的过程中都会有这样、那样的烦恼，这些烦恼的出现

5、是很正常的。他们有的来自学习的压力，如语文成绩总是在班上排名居后；有的来自家庭的种种困扰，如爸爸下岗，家庭收入拮据；有的来自与同学交往中的困惑，如自己与他人产生矛盾二、揭示话题，选择材料。1、明确本次习作的内容，围绕“成长的烦恼”这个话题。2、引导学生认真筛选习作的材料，想一想：你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？思考清楚这两个问题，便有了自己的习作内容。3、按照写作要求，有条理地叙述。三、明确要求，讨论写法。1、本次习作训练目标：大胆写出自己的心理话。要求写真人真事，抒发真情实感。需要学生敞开心扉，实话实说，这样才能写出有意义，有价值的习作。2、引导学生讨论写法：可以某一具体的“烦恼”做例子，

6、让学生各抒己见谈谈如何来写，在彼此的写法交流中，互相借鉴，从而建构完成本次习作的新写法。可以某一具体的“烦恼”做例子，引导学生进行口述，教师在学生口述的过程中及时点评，渗透写法的指导。四、鼓励动笔，学生作文。学生按照本次习作要求，认真完成习作，写好后认真修改。教师巡视指导。五、分组交流，评改习作。1、引导学生分成四人小组，进行习作交流。交流中，认真地聆听别人的习作，虚心地学习别人习作中的优点，能向被人提出的修改意见。在交流中，认真地朗读自己的习作，虚心听取别人的意见，能采纳别人的合理意见，对习作进行修改。2、在学生分组交流的基础上，推荐 23 名优秀习作或有进步的习作，进行全班交流，以激发学生

7、习作的兴趣，提高他们的习作水平。苏教版小学六年级语文下册习作 5 优秀教案设计习作 5教学目标：1、能读懂本次习作要求，能围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。2、习作中要能写清楚自己的烦恼是什么，为什么而烦恼，要能大胆写出自己的心里话，写好后愿意与别人进行交流，消解烦恼。教学过程：一、联系实际，激趣。引导学生联系实际，针对“小孩子是最无忧无虑的”这句话发表自己的见解。让孩子们结合自己的学习，生活、思想实际情况，联系自己在校园里、家庭中、社会上的经历，充分地交流各自“成长中的烦恼” 。通过交流使学生明白，每个孩子在成长的过程中都会有这样、那样的烦恼，这些烦恼的出现是很正常的。他们有的来自学习的

8、压力，如语文成绩总是在班上排名居后；有的来自家庭的种种困扰，如爸爸下岗，家庭收入拮据；有的来自与同学交往中的困惑，如自己与他人产生矛盾二、揭示话题，选择材料。1、明确本次习作的内容，围绕“成长的烦恼”这个话题。2、引导学生认真筛选习作的材料，想一想：你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？思考清楚这两个问题，便有了自己的习作内容。3、按照写作要求，有条理地叙述。三、明确要求，讨论写法。1、本次习作训练目标：大胆写出自己的心理话。要求写真人真事，抒发真情实感。需要学生敞开心扉，实话实说，这样才能写出有意义，有价值的习作。2、引导学生讨论写法：可以某一具体的“烦恼”做例子，让学生各抒己见谈谈如何来写，在

9、彼此的写法交流中，互相借鉴，从而建构完成本次习作的新写法。可以某一具体的“烦恼”做例子，引导学生进行口述，教师在学生口述的过程中及时点评，渗透写法的指导。四、鼓励动笔，学生作文。学生按照本次习作要求，认真完成习作，写好后认真修改。教师巡视指导。五、分组交流，评改习作。1、引导学生分成四人小组，进行习作交流。交流中，认真地聆听别人的习作，虚心地学习别人习作中的优点，能向被人提出的修改意见。在交流中，认真地朗读自己的习作，虚心听取别人的意见，能采纳别人的合理意见，对习作进行修改。2、在学生分组交流的基础上，推荐 23 名优秀习作或有进步的习作，进行全班交流，以激发学生习作的兴趣，提高他们的习作水平。