《苏教版四年级数学（上册）第七单元运算律――加法运算律教学设计与反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版四年级数学（上册）第七单元运算律――加法运算律教学设计与反思（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版四年级数学（上册）第七单元苏教版四年级数学（上册）第七单元 运算律运算律加法运算律教学设计与反加法运算律教学设计与反 思思苏教版四年级数学（上册）第七单元运算律加法运算律作者及工作单位霍青燕岑溪市波塘镇中心小学教材分析教材要求学生从生活中的例子来探索加法运算特点，通过观察和思考分析找出它的规律，要示学生初步了解这些规律，用字母表示这些规律，并能够理解及运用。教材在教学安排上由浅入深，加法运算律的学习是探讨乘法运算律的基础，因此这部分知识占据着重要的篇幅。在此基础上，教材引出了乘法运算律的知识，这两部分知识紧密联系在一起。教学中让学生通过循序渐进的学习，在培养分析归纳能力的同时，培养学生“
2、由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法和独立自主、主动探索的学习意识。学情分析1、紧密联系学生的生活实际，引导学生在已有经验的基础上发现并归纳出运算律。2、重视运算律的发现过程。引入实际事例，引导学生主动地探究规律、发现规律。在练习过程中提高合情推理和初步演绎推理的能力。3、在具体的情况下逐步学会合理灵活地应用运算律，增强应用意识。教学目标1、使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母表示加法交换律和结合律。2、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和
3、信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学重点和难点教学重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。教学难点：使学生经历探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括出运算律。教学过程一、创设情景，初步感知1、课前谈话。2、情景引入。 （出示课件）二、教学加法交换律1、师：要求“跳绳的有多少人？”可以怎样列式呢？生口答列式师：你发现了什么？那可以用什么符号连接呢？（）（板书：28+1717+28）2、师：求“女生有多少人？”你会列式吗？（生答，师板书：17+2323+17）3、师：你能照样子说出几个这们的等式吗？4、师：（1）请你仔细观察上面的等式，你发现
4、等号两边的算式什么变了？什么没变？(2)像这样的等式写得完吗？那你能不能想办法用一个等式来表示所有的等式呢？5、交流：我们以前用过这样的规律吗？想想在哪儿用过？（加法验算）三、教学加法结合律1、师：刚才同学们不仅解决了 2 个问题，而且还学会了加法交换律。那你会解决第三个问题吗？请你用一个综合算式来表示。（1）学生尝试练习（2）交流。师：你是怎样列式的？（28+17）+23你先算的是什么？（跳绳的人）追问：还有不同的方法吗？28+（17+23）你先算的是什么？（女生人数）师：（28+17）+23 算出来的是什么？28+（17+23）呢？你发现了什么？可以用什么符号连接？（）板书：28+（17+
5、23）（28+17）+232、师：如果让你来算，你喜欢哪种方法？为什么？3、师：请你算一算，下面的里能填上等号吗？4、师：请你仔细观察这两个等式，等号的左右两边有何共同点和不同点？5、师：（1）三个数相加，是不是都存在这样的规律呢？（2）你能照样子写出几个这样的等式吗？（3）写得完吗？你会像加法交换律一样，用含有字母的式子来表示吗？板书：（a+b）+c=a+(b+c)6 小结。 （板书：加法结合律）四、巩固练习苏教版四年级数学（上册）第七单元运算律加法运算律作者及工作单位霍青燕岑溪市波塘镇中心小学教材分析教材要求学生从生活中的例子来探索加法运算特点，通过观察和思考分析找出它的规律，要示学生初步
6、了解这些规律，用字母表示这些规律，并能够理解及运用。教材在教学安排上由浅入深，加法运算律的学习是探讨乘法运算律的基础，因此这部分知识占据着重要的篇幅。在此基础上，教材引出了乘法运算律的知识，这两部分知识紧密联系在一起。教学中让学生通过循序渐进的学习，在培养分析归纳能力的同时，培养学生“由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法和独立自主、主动探索的学习意识。学情分析1、紧密联系学生的生活实际，引导学生在已有经验的基础上发现并归纳出运算律。2、重视运算律的发现过程。引入实际事例，引导学生主动地探究规律、发现规律。在练习过程中提高合情推理和初步演绎推理的能力。3、在具体的情况下逐步学会合理灵活
7、地应用运算律，增强应用意识。教学目标1、使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母表示加法交换律和结合律。2、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。教学重点和难点教学重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。教学难点：使学生经历探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括出运算律。教学过程一、创设情景，初步感知1、课前谈话。2、情景引入。 （出示课件）二、教学加法交换律1、师：要
8、求“跳绳的有多少人？”可以怎样列式呢？生口答列式师：你发现了什么？那可以用什么符号连接呢？（）（板书：28+1717+28）2、师：求“女生有多少人？”你会列式吗？（生答，师板书：17+2323+17）3、师：你能照样子说出几个这们的等式吗？4、师：（1）请你仔细观察上面的等式，你发现等号两边的算式什么变了？什么没变？(2)像这样的等式写得完吗？那你能不能想办法用一个等式来表示所有的等式呢？5、交流：我们以前用过这样的规律吗？想想在哪儿用过？（加法验算）三、教学加法结合律1、师：刚才同学们不仅解决了 2 个问题，而且还学会了加法交换律。那你会解决第三个问题吗？请你用一个综合算式来表示。（1）学
9、生尝试练习（2）交流。师：你是怎样列式的？（28+17）+23你先算的是什么？（跳绳的人）追问：还有不同的方法吗？28+（17+23）你先算的是什么？（女生人数）师：（28+17）+23 算出来的是什么？28+（17+23）呢？你发现了什么？可以用什么符号连接？（）板书：28+（17+23）（28+17）+232、师：如果让你来算，你喜欢哪种方法？为什么？3、师：请你算一算，下面的里能填上等号吗？4、师：请你仔细观察这两个等式，等号的左右两边有何共同点和不同点？5、师：（1）三个数相加，是不是都存在这样的规律呢？（2）你能照样子写出几个这样的等式吗？（3）写得完吗？你会像加法交换律一样，用含有
10、字母的式子来表示吗？板书：（a+b）+c=a+(b+c)6 小结。 （板书：加法结合律）四、巩固练习苏教版四年级数学（上册）第七单元运算律加法运算律作者及工作单位霍青燕岑溪市波塘镇中心小学教材分析教材要求学生从生活中的例子来探索加法运算特点，通过观察和思考分析找出它的规律，要示学生初步了解这些规律，用字母表示这些规律，并能够理解及运用。教材在教学安排上由浅入深，加法运算律的学习是探讨乘法运算律的基础，因此这部分知识占据着重要的篇幅。在此基础上，教材引出了乘法运算律的知识，这两部分知识紧密联系在一起。教学中让学生通过循序渐进的学习，在培养分析归纳能力的同时，培养学生“由特殊到一般，再由一般到特殊
11、”的认识事物的方法和独立自主、主动探索的学习意识。学情分析1、紧密联系学生的生活实际，引导学生在已有经验的基础上发现并归纳出运算律。2、重视运算律的发现过程。引入实际事例，引导学生主动地探究规律、发现规律。在练习过程中提高合情推理和初步演绎推理的能力。3、在具体的情况下逐步学会合理灵活地应用运算律，增强应用意识。教学目标1、使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母表示加法交换律和结合律。2、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究
12、问题的意识、习惯。教学重点和难点教学重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。教学难点：使学生经历探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括出运算律。教学过程一、创设情景，初步感知1、课前谈话。2、情景引入。 （出示课件）二、教学加法交换律1、师：要求“跳绳的有多少人？”可以怎样列式呢？生口答列式师：你发现了什么？那可以用什么符号连接呢？（）（板书：28+1717+28）2、师：求“女生有多少人？”你会列式吗？（生答，师板书：17+2323+17）3、师：你能照样子说出几个这们的等式吗？4、师：（1）请你仔细观察上面的等式，你发现等号两边的算式什么变了？什么
13、没变？(2)像这样的等式写得完吗？那你能不能想办法用一个等式来表示所有的等式呢？5、交流：我们以前用过这样的规律吗？想想在哪儿用过？（加法验算）三、教学加法结合律1、师：刚才同学们不仅解决了 2 个问题，而且还学会了加法交换律。那你会解决第三个问题吗？请你用一个综合算式来表示。（1）学生尝试练习（2）交流。师：你是怎样列式的？（28+17）+23你先算的是什么？（跳绳的人）追问：还有不同的方法吗？28+（17+23）你先算的是什么？（女生人数）师：（28+17）+23 算出来的是什么？28+（17+23）呢？你发现了什么？可以用什么符号连接？（）板书：28+（17+23）（28+17）+232、师：如果让你来算，你喜欢哪种方法？为什么？3、师：请你算一算，下面的里能填上等号吗？4、师：请你仔细观察这两个等式，等号的左右两边有何共同点和不同点？5、师：（1）三个数相加，是不是都存在这样的规律呢？（2）你能照样子写出几个这样的等式吗？（3）写得完吗？你会像加法交换律一样，用含有字母的式子来表示吗？板书：（a+b）+c=a+(b+c)6 小结。 （板书：加法结合律）四、巩固练习
