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1、苏教版四年级数学下册第一单元单元苏教版四年级数学下册第一单元单元 备课备课第一单元平移、旋转和轴对称备课时间：XX 年 3 月 1 日一、教材简析：本单元教学平移、旋转和轴对称的相关内容，例 1 教学认识图形的平移、在方格纸上将图形平移；例 2 认识图形的旋转；例 3 在方格纸上将图形旋转90；例 4 认识轴对称图形及其对称轴；例 5 在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。通过学习进一步认识图形的平移及旋转以及认识轴对称图形及其对称轴，发展学生的空间观念，并为第三学段进一步学习有关内容打好基础。二、学情分析：学生在三年级已经这是初步认识了生活中的平移和旋转现象以及轴对称图形的初步认识。学生已经知
2、道什么是轴对称图形以及轴对称图形的对称轴，还知道长方形、正方形都是轴对称图形。在三年级（上册）学生初步感知了生活中常见的旋转现象。三、教学要求：1.使学生通过观察、操作等活动，认识图形的平移和旋转，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转 90；进一步认识轴对称及其对称轴，能画出轴对称图形的对称轴，能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。2.使学生经历从平移、旋转、轴对称的角度欣赏和设计图案的过程，积累一些图形变换的经验，初步感受图形运动的结构美，体验平移、旋转、轴对称的应用价值，发展初步的推理能力和空间观念。3.使学生在认识平移、旋转和轴对称的过程中，感受与他人合
3、作的乐趣，获得学习成功的愉悦体验，增强对图形变化的兴趣。四、教学关键：1.教学图形的平移时，要将着力点放在确定平移的距离上。2.从学生熟悉的生活实例出发，引导学生通过观察、比较和交流，充分感知图形旋转的基本特征，初步建立图形旋转的概念，为进一步探索在方格纸上把简单的图形旋转 90打下坚实的基础。五、教学重点：1经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程，画平面图形的对称轴。2将图形按水平或竖直方向平移到指定位置，正确判断平移的距离。六、教学难点：认识按顺时针或逆时针方向旋转 90的含义，能在方格纸上把简单图形旋转 90。七、教学方法与措施：1.基于已有的知识和经验，合理设置认知起点。2.紧扣图形运
4、动的最本质特征，引导学生探索画运动后图形的方法。3.设计丰富多样的活动，引导学生感受数学美。八、课时安排：1.平移 1 课时2.旋转 1 课时3.轴对称 1 课时4.练习 1 课时第一单元平移、旋转和轴对称备课时间：XX 年 3 月 1 日一、教材简析：本单元教学平移、旋转和轴对称的相关内容，例 1 教学认识图形的平移、在方格纸上将图形平移；例 2 认识图形的旋转；例 3 在方格纸上将图形旋转90；例 4 认识轴对称图形及其对称轴；例 5 在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。通过学习进一步认识图形的平移及旋转以及认识轴对称图形及其对称轴，发展学生的空间观念，并为第三学段进一步学习有关内容打好基
5、础。二、学情分析：学生在三年级已经这是初步认识了生活中的平移和旋转现象以及轴对称图形的初步认识。学生已经知道什么是轴对称图形以及轴对称图形的对称轴，还知道长方形、正方形都是轴对称图形。在三年级（上册）学生初步感知了生活中常见的旋转现象。三、教学要求：1.使学生通过观察、操作等活动，认识图形的平移和旋转，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转 90；进一步认识轴对称及其对称轴，能画出轴对称图形的对称轴，能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。2.使学生经历从平移、旋转、轴对称的角度欣赏和设计图案的过程，积累一些图形变换的经验，初步感受图形运动的结构美，体验平移、旋转
6、、轴对称的应用价值，发展初步的推理能力和空间观念。3.使学生在认识平移、旋转和轴对称的过程中，感受与他人合作的乐趣，获得学习成功的愉悦体验，增强对图形变化的兴趣。四、教学关键：1.教学图形的平移时，要将着力点放在确定平移的距离上。2.从学生熟悉的生活实例出发，引导学生通过观察、比较和交流，充分感知图形旋转的基本特征，初步建立图形旋转的概念，为进一步探索在方格纸上把简单的图形旋转 90打下坚实的基础。五、教学重点：1经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程，画平面图形的对称轴。2将图形按水平或竖直方向平移到指定位置，正确判断平移的距离。六、教学难点：认识按顺时针或逆时针方向旋转 90的含义，能在方
7、格纸上把简单图形旋转 90。七、教学方法与措施：1.基于已有的知识和经验，合理设置认知起点。2.紧扣图形运动的最本质特征，引导学生探索画运动后图形的方法。3.设计丰富多样的活动，引导学生感受数学美。八、课时安排：1.平移 1 课时2.旋转 1 课时3.轴对称 1 课时4.练习 1 课时第一单元平移、旋转和轴对称备课时间：XX 年 3 月 1 日一、教材简析：本单元教学平移、旋转和轴对称的相关内容，例 1 教学认识图形的平移、在方格纸上将图形平移；例 2 认识图形的旋转；例 3 在方格纸上将图形旋转90；例 4 认识轴对称图形及其对称轴；例 5 在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。通过学习进一步
8、认识图形的平移及旋转以及认识轴对称图形及其对称轴，发展学生的空间观念，并为第三学段进一步学习有关内容打好基础。二、学情分析：学生在三年级已经这是初步认识了生活中的平移和旋转现象以及轴对称图形的初步认识。学生已经知道什么是轴对称图形以及轴对称图形的对称轴，还知道长方形、正方形都是轴对称图形。在三年级（上册）学生初步感知了生活中常见的旋转现象。三、教学要求：1.使学生通过观察、操作等活动，认识图形的平移和旋转，能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形平移，会在方格纸上将简单图形旋转 90；进一步认识轴对称及其对称轴，能画出轴对称图形的对称轴，能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。2.使学生经历从平移
9、、旋转、轴对称的角度欣赏和设计图案的过程，积累一些图形变换的经验，初步感受图形运动的结构美，体验平移、旋转、轴对称的应用价值，发展初步的推理能力和空间观念。3.使学生在认识平移、旋转和轴对称的过程中，感受与他人合作的乐趣，获得学习成功的愉悦体验，增强对图形变化的兴趣。四、教学关键：1.教学图形的平移时，要将着力点放在确定平移的距离上。2.从学生熟悉的生活实例出发，引导学生通过观察、比较和交流，充分感知图形旋转的基本特征，初步建立图形旋转的概念，为进一步探索在方格纸上把简单的图形旋转 90打下坚实的基础。五、教学重点：1经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程，画平面图形的对称轴。2将图形按水平或竖直方向平移到指定位置，正确判断平移的距离。六、教学难点：认识按顺时针或逆时针方向旋转 90的含义，能在方格纸上把简单图形旋转 90。七、教学方法与措施：1.基于已有的知识和经验，合理设置认知起点。2.紧扣图形运动的最本质特征，引导学生探索画运动后图形的方法。3.设计丰富多样的活动，引导学生感受数学美。八、课时安排：1.平移 1 课时2.旋转 1 课时3.轴对称 1 课时4.练习 1 课时
