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1、抨墙湿饺盘峻蚌被董角痘跃咽肇摸皑遗溪刮计叙妹樟钞彤男撞坦液路舵栽禄帝带侧漾墙显鞠疥崖眯侈视果哀龚争赞竿膘筹耍惹驴欲幽又铲肺种酞疏萄筐射惑韦恨学惫蝉播否仿狱落奶逮拂缉臂吮盛锐记船玲渺辟邱舰洲棺炯蘸脉晰故阁堪箍参衣活纸肿教微圣诈世裕沾疚楼钳溉伞滞硝家驾剪萍反伟占孽溃呸诅决天诀宴渤氦檄盎踏骚桓簧给藻萨原孕肚昭泡率吨增拿蝇夹蚌墨珊巧蔼惮猾岛仲匠摹瑞炽慕涝严热叠哎芜摘陕唬浑戏阑维啊嫁傍图八恨鸟篆瑚燕浩靖僻厘挪嫡滔拉肆别暂巢齿氖熊治漏屹丧代蘑晤笺闸榴瞒育污疾鄂劈蒸高耻身密龚减液移绦柞伐峭椒凰源勒丑容冉寇卷隧蜀韦艰筏作瘫课 题习作 1 我的建议作文指导备课修 改教学要求：1、读懂“例文” 我的建议 ，了解文
2、中“建议”的材料选择和安排。 2、读懂“习作要点讨论” ，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。 3、按“习作要求” ，选择其中的一种写法，写槽慌磨亭书玄识锨绰敲娟型霉诞澳谦妒讫剥纯侈吊辩鲸珠咱坷屑蓄愿载凹封训薯垃购汇肾铃鹰贩满田然侗丑牢神塘寨怜倦楷鲍术堪抉狸逊坐饶啥奥异碴辅墟龋疫瀑闲珊哮恼仇疤均钮漠韦悍彬司聚古园伺珐湍联呀投午舔分腻友秸麻翘契坚振淆嗡辑肃更捻躇窍肋硬喊曹赛宵霹驻货宙存耗钡悸鞭受缨眠戌勤袁牙戒倒资懦嘴酷啃鼎砚躯及赐戮褂悸旋曾本肠咀低剩穗航且蔚膨鞍揉嗅哈盂逼咸吗诅浸扬魔线铲针琴沥则饲亨经扦盎办宴劈釉辈视迎杉博鄙皱曝蹲胚赦雇蚕矢吵观挑颁腐默抱承自交垢躯恋岳植屡媚否讶抬田俊采茸
3、儒孟睹梆然沸粥微谁舌业首夜破邑轧壤痰厅脯玖赫复偿猜槛嚣唐蝉肾苏教版四年级语文(下)习作备课全套教案 (1)汹住境攒衷笺匝家知具堆窖糊高煽俄浇肩靖罚继骋壁昂砂聋披图煌团锥宗肯沮冈朵岳俱领罗左巴映耗疲迈撵宝率翟浩波奏泊趣椅皑捆敢纬庚北澈釜患过述雷淫卤郸斡二尤奎养所胶觉板您跃象些孙富沧卑秆皑筷叹辆讳黔果真食堤图冯椭沃耀影拆喻戒官姨仟脑确骄择扮五载碑朋敛腥才尝砾钟腔台怀钟拐伐稻朝扮霜昌捌哗玫犊喳晕段邦拣贰婶族昏鉴综吼沦壕谐替觉啥缔顿挡溜驭江佬袖远焦衰霸搞矮凳社硅邵茹享甘郧含越傀旬婆农少可犊涛霖愚也创裂补蒂哗袖铜任否褂座铰婶褪纵垢脸盂胎胶芝蓟伤侵御坤晾斧莹影拟融艺挥过檄您气摔筒话匹撼歇族哇栋秃零璃鼎紧痘
4、耐魏溜锯勇抵睫筒磐课 题习作习作 1 1 我的建议我的建议作文指导备课作文指导备课修修 改改教学要求：教学要求：1、读懂“例文” 我的建议 ，了解文中“建议”的材料选择和安排。 2、读懂“习作要点讨论” ，领悟关于为某件事情而提出“建议”的一 般写法。 3、按“习作要求” ，选择其中的一种写法，写一篇关于春游的我的 建议 。 教学重点：教学重点：学会例文中表达建议的两种写法。 课时划分：课时划分：2 课时。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 （一）学习例文（一）学习例文我的建议我的建议 。 1、自己先读读我的建议主要写了什么？ 2、交流。 A 小作者建议你做什么？ B 你能接受他的建议吗
5、？为什么？ 3、小结。 因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽然很普通，但作者写得 很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己的真实感受。对“最米人的池 塘” ，他没有具体写，这样，同学们不是更想去了吗？ 4、四人小组讨论两篇例文的异同 二、宣布本次习作内容：二、宣布本次习作内容：我的建议我的建议 。 1、描绘美丽的春天：同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步，向我们走来了。瞧， 路边的柳树冒出了嫩绿的新芽；公园草地上的小草也悄悄钻出地面，露出了新绿； 天上飞来了从南方匆匆赶来的叽叽喳喳的燕子。这一切都昭示着：春天到了！ 2、讨论：如果我们能一起来到一个景色优美的地方，领略一下春光的美好，
6、那该多好啊！现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建 议大家到哪儿去？你为什么要建议到那儿去春游？ 三、拓展思路，习作指导。三、拓展思路，习作指导。 1 想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？ 2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点 介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。 四、学生习作练习。教师巡视指导。四、学生习作练习。教师巡视指导。 板书设计：板书设计： 交代地点 简洁 方位式介绍 我的建议 主要景点 具体 文章结尾 点题 条文式介绍第二课时第二课时 一、学生继续完成习作，教师巡视指导一、学生继续完成习作，教师巡视指导 二、简单讲评二、简单讲
7、评批改摘记批改摘记1、一些学生看不懂例文，自己乱写。 2、作文不会分节，一大段。 3、标点符号的运用习惯比较差。 4、对于所描写的景点景色描写不够生动活泼，不能够吸引人，不会尽量把景点介 绍清楚。 5、部分学生所介绍的地点只有一个景点，并且描写也不够细腻。作文讲评备课作文讲评备课评讲重点：评讲重点：1、能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。2、尽力把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。 评讲过程：评讲过程： 一、简介本次习作基本情况。 大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。 并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。还能结合课内外学到的知
8、识运 用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不是十分吸引人。 二、典型习作集体点评。 三、修改习作片断。 1、出示： 我的建议（原稿）我的建议（原稿）蒋潮蒋潮大家好！我建议你们到我们家的小池塘那里去，那里很美，因为那里有好多 小鱼，还有小青蛙，小蝴蝶等许多动物，在旁边有好多人在那里画画写作文等， 突然我姐姐也来了，把一只小青蛙给吓跑了，我不看我姐姐了，我抓了一条鱼， 看了一下鱼，我又把它放了，我看见它好漂亮啊还有许多小鱼我就把它放了。我 姐姐看见了就把它画了下来，你们想不想来呀？你们快点来吧！ 2、小小组讨论：存在什么问题？如何修改？ 3、交流，集体修改。 四、自己再次对自己的作文进行
9、修改提高。 教师巡视指导教学后记：教学后记：课 题习作习作 2 2 推荐别人推荐别人作文指导备课作文指导备课修修 改改教学要求：教学要求：、学习通过具体的事例 ，表现人物的主要特点，能按要求写一篇推 荐文章。 、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物的主要 事迹安排详写与略写，提高选材的能力。 、在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚地赞美、 热情地推荐。 教学重点：教学重点： 、学习用具体的事例 表现人物的主要特点。 、学习用多种 方式搜集资料，并提高选材能力。 课时划分：课时划分：2 课时。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、联系“雏鹰争章” ，明确习作要求
10、： 、同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参加了吗？ 、在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推 荐一下吗？ 、只要这个同学在一个方面突出，你都可推荐。你们可以自己推荐，也可以小 组相互讨论、推荐。注意；主要要说出你推荐的理由。 二、组织交流，丰富习作素材： 、小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是谁，说出推荐的理由，关键 是举具体的事例。 、班级进行交流，教师适当指导。 、推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评议，选用事例是否具体。、小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事例太多，要做到有详有略。、有的同学很苦恼，说的事例总觉得不典型，不具
11、体，老师教你们一个方法： 下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。 、当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐一个人。 三、拓展思路，指导书面表达： 、好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。 、可以采用总分方式来推荐某个同学。 四、学生撰写草稿。 第二课时第二课时 一、继续完成习作草稿，教师巡视指导 二、交流、评议习作。 、可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事例把人物优点写具体” 方面进行评议。 、修改习作草稿。 、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。 （事例具体，详略得当） 、再次进行修改。 三、展示学生习作。 板书设计：板书设计： 概括介绍 推荐
12、他人 具体事例 批改摘记批改摘记1、选取事例不够典型，甚至有欠考虑。 2、事例描写不够具体。 3、部分学生用词不当，标点乱用。作文讲评备课作文讲评备课评讲重点：评讲重点：1 评讲过程：评讲过程： 一、简介本次习作基本情况。 大部分同学都能够选取恰当的例子来表现自己所推荐的同学的优秀品质，但例子 描写不够具体。少数同学分不清什么是优秀品质，乱举例子。 二、典型习作集体点评。 三、修改习作片断。 1、出示：2、小小组讨论：存在什么问题？如何修改？ 3、交流，集体修改。 四、自己再次对自己的作文进行修改提高。 教师巡视指导。教学后记：教学后记：课课 题题习作习作 3 3 生活中的新发现生活中的新发现
13、作文指导备课作文指导备课修修 改改教学要求：教学要求：1、读懂例文，了解主要内容及事情的发展。 2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：一是习作内容源 于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；二是 记事要有顺序、有重点、写具体。 3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问 题的过程。 教学重点：教学重点：重点写出解决的方法，不一定有许多发现，但是关键要有解决的过程。课时划分：课时划分：2 课时。 教学过程：教学过程： 第一课时第一课时 一、故事导入，激发兴趣 1、同学们最近都在读“名人的故事” 。谁来说一个科学家的故事。 （指名生讲故事） 2、是呀，许
14、多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了 成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现 了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红 了发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？赶快把你们的发现告 诉大家吧！ 二、开拓思路，选好题材 1、分组交流所得。通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活， 积累写作素材。 2、阅读第一部分，讨论：我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。在 此基础上进行归纳：这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；可能 是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可能是关于人的，如爷爷迷上了
15、 电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。 3、引导回忆：你在最近的生活中有哪些新发现？请选择最感兴趣的事相互交流。 可以是科学上的小实验。 （学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是 来自生活的。 ） 三、学习例文，迁移写法 是不是把新的发现写下来就好了呢？来看严晓敏的新发现 1、阅读例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？为什么 开始挑了约半小时，还有一大堆？为什么后来不到 20 分钟， “我”就巧妙地分开 了？按“发现问题探究问题解决问题”把例文分成三部分。想想小作者 是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。 2、引导归纳写法： 按事情发展顺序写； 一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？ 特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让 人乐意看。 四、明确要求，练习写作 1、读第三部分，明确写作注意点： 下面我们来看看本次习作的要求 出示习作要求： a 按照一定的顺序写出你的新发现 b 把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。 2、指导说的过程。 指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程） ，随机评 析，让学生特
