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1、苏教版四年级下册苏教版四年级下册特殊的葬礼特殊的葬礼教教 案及课后反思优秀阅读案及课后反思优秀阅读特殊的葬礼教案 1一、 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境维护与生态、自然景物的关系，认识到维护环境的重要性，激发同学热爱大自然、维护大自然、保护俺们生存的地球的情感。4、联系生活实际，能从自身做起，维护俺们赖以生存的地球。二、重点、难点：重点：精读第 3 和第 5 自然段，感受语言文字的美。难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。三、教学时间：三课时第一课时一、 导入课
2、题1、 揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。2、 提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题？（1） 谁举行葬礼？（2）为什么要为它举行葬礼？（3）为什么说这是特殊的葬礼？二、 初读指导1、 自学课文。（1） 文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。（2） 查字典、词典理解下列词语。枯竭：水源干涸。垂危：病很重将要死去 。不辞而别：辞，告别。别，分离。没有告辞就离开了。奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。下旬：十天为一旬。（3） 联系上下文，理解下列词语的意思。水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子
3、。预测：预先推测或测定。唤起：发出号召使人们奋起。（4） 指导书写：垂、竭、葬（5） 读一读，再誊写词语。2、 再读课文，给课文分段。考虑：假如按“举行葬礼瀑布今昔决心维护”来划分，该怎样分？（1） 举行葬礼：第 1 自然段。（2） 瀑布今昔：第 2-5 自然段。（3） 决心维护：第 6-8 自然段。还可以怎样分？（第 1 自然段为第一局部，其余为第二局部）三、 课外作业：1、 用钢笔描红。2、 朗读课文，要求流利、正确。第二课时教学过程：一、 检查复习：1、 听写词语。2、 指名分段朗读课文，读后评议。二、精读训练：1、默读第一段。考虑：这一次葬礼“特殊”在哪里？讨论交流：地点特殊、主持人特
4、殊、对象特殊2、默读第 35 自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布？3、讨论，出示第 3 自然段进行品读。（1） 、自由读，说说你读懂了什么。（2）讨论，板书：雄伟壮观（3）能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。 （个别读）（4）欣赏瀑布一泻千里的景象。（5）想象：假如你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎么样呢？（6）齐读这一自然段。4、出示第 5 自然段进行品读。（1）自由读，说说你读懂了什么。（2）讨论，板书：奄奄一息（3）抓住关键词语边读边悟。 （指名读、齐读）过渡：昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了一位生命垂危的老人，这是什么原因所造成的
5、呢？5、讨论第 4 自然段，明确原因。6、小结、板书：人类破坏7、分角色朗读 35 自然段。三、作业1、 有感情地朗读课文。2、 读课后练习 4，准备写话。第 3 课时一、 指导朗读指名朗读课文，要用不同的感情去表示瀑布的今昔。二、 掌握主要内容1、 巴西总统为谁举行葬礼？2、 为什么说这是一次特殊的葬礼？3、 为什么要为瀑布举行葬礼？三、体会写作特色引导同学总结文章上下文呼应、衔接的特点。四 、练习说话、写话。想象一下，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个局面，并尽可能用上课文中的词语。1、考虑、讨论。2、练习写话。3、交流。五
6、、联系生活，唤起同学的环保意识。作为一名小同学，你能做些什么事来维护环境？板书：雄伟壮观瀑布人 破为 坏奄奄一息课后反思：课题是文章的眼睛。教学刚开始，在提示课题后，俺引导同学围绕课题进行质疑。 “有些问题不用老师讲，你自身就能读懂” ，意在激起同学探究的欲望和阅读的兴趣，然后让同学用“原先俺不知道。 。 。读了课文后知道了。 。 。 ”句式来谈收获，这样不但能体现同学的主体作用，让同学成为提出问题、解决问题的主人，而且有利于调动同学的思维和学习的积极性。此外，俺在朗读训练上体现出了过程性。注重了同学自读自悟，让同学在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，让同学真正在课堂上自身读书，从而有
7、所感悟，而不是以教师的分析去代替同学的朗读实践。每个同学都有自身的体验，一开始俺让他们想怎么读就怎么读，在读中充沛体现同学的个性。在品词析句的基础上进行了扎扎实实的朗读指导，珍视同学独特的感受、体验和理解，尊重同学对课文的多元解读，真正的做到了在读中思，在读中悟。特殊的葬礼教案 1一、 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境维护与生态、自然景物的关系，认识到维护环境的重要性，激发同学热爱大自然、维护大自然、保护俺们生存的地球的情感。4、联系生活实际，能从自身做起，维护俺们赖以生存的地球。二、重
8、点、难点：重点：精读第 3 和第 5 自然段，感受语言文字的美。难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。三、教学时间：三课时第一课时一、 导入课题1、 揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。2、 提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题？（1） 谁举行葬礼？（2）为什么要为它举行葬礼？（3）为什么说这是特殊的葬礼？二、 初读指导1、 自学课文。（1） 文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。（2） 查字典、词典理解下列词语。枯竭：水源干涸。垂危：病很重将要死去 。不辞而别：辞，告别。别，分离。没有告辞就离开了。奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的
9、样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。下旬：十天为一旬。（3） 联系上下文，理解下列词语的意思。水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。预测：预先推测或测定。唤起：发出号召使人们奋起。（4） 指导书写：垂、竭、葬（5） 读一读，再誊写词语。2、 再读课文，给课文分段。考虑：假如按“举行葬礼瀑布今昔决心维护”来划分，该怎样分？（1） 举行葬礼：第 1 自然段。（2） 瀑布今昔：第 2-5 自然段。（3） 决心维护：第 6-8 自然段。还可以怎样分？（第 1 自然段为第一局部，其余为第二局部）三、 课外作业：1、 用钢笔描红。2、 朗读课文，要求流利、正确。第二课时
10、教学过程：一、 检查复习：1、 听写词语。2、 指名分段朗读课文，读后评议。二、精读训练：1、默读第一段。考虑：这一次葬礼“特殊”在哪里？讨论交流：地点特殊、主持人特殊、对象特殊2、默读第 35 自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布？3、讨论，出示第 3 自然段进行品读。（1） 、自由读，说说你读懂了什么。（2）讨论，板书：雄伟壮观（3）能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。 （个别读）（4）欣赏瀑布一泻千里的景象。（5）想象：假如你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎么样呢？（6）齐读这一自然段。4、出示第 5 自然段进行品读。（1）自由读，说说你读懂了什么。（2）讨
11、论，板书：奄奄一息（3）抓住关键词语边读边悟。 （指名读、齐读）过渡：昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了一位生命垂危的老人，这是什么原因所造成的呢？5、讨论第 4 自然段，明确原因。6、小结、板书：人类破坏7、分角色朗读 35 自然段。三、作业1、 有感情地朗读课文。2、 读课后练习 4，准备写话。第 3 课时一、 指导朗读指名朗读课文，要用不同的感情去表示瀑布的今昔。二、 掌握主要内容1、 巴西总统为谁举行葬礼？2、 为什么说这是一次特殊的葬礼？3、 为什么要为瀑布举行葬礼？三、体会写作特色引导同学总结文章上下文呼应、衔接的特点。四 、练习说话、写话。想象一下，即将枯竭
12、的塞特凯达斯瀑布是什么样子？游人看到这样的情景会有哪些感触？会说些什么？说一段话详细描述这个局面，并尽可能用上课文中的词语。1、考虑、讨论。2、练习写话。3、交流。五、联系生活，唤起同学的环保意识。作为一名小同学，你能做些什么事来维护环境？板书：雄伟壮观瀑布人 破为 坏奄奄一息课后反思：课题是文章的眼睛。教学刚开始，在提示课题后，俺引导同学围绕课题进行质疑。 “有些问题不用老师讲，你自身就能读懂” ，意在激起同学探究的欲望和阅读的兴趣，然后让同学用“原先俺不知道。 。 。读了课文后知道了。 。 。 ”句式来谈收获，这样不但能体现同学的主体作用，让同学成为提出问题、解决问题的主人，而且有利于调动
13、同学的思维和学习的积极性。此外，俺在朗读训练上体现出了过程性。注重了同学自读自悟，让同学在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，让同学真正在课堂上自身读书，从而有所感悟，而不是以教师的分析去代替同学的朗读实践。每个同学都有自身的体验，一开始俺让他们想怎么读就怎么读，在读中充沛体现同学的个性。在品词析句的基础上进行了扎扎实实的朗读指导，珍视同学独特的感受、体验和理解，尊重同学对课文的多元解读，真正的做到了在读中思，在读中悟。特殊的葬礼教案 1一、 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，认识到环境维护与
14、生态、自然景物的关系，认识到维护环境的重要性，激发同学热爱大自然、维护大自然、保护俺们生存的地球的情感。4、联系生活实际，能从自身做起，维护俺们赖以生存的地球。二、重点、难点：重点：精读第 3 和第 5 自然段，感受语言文字的美。难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。三、教学时间：三课时第一课时一、 导入课题1、 揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。2、 提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题？（1） 谁举行葬礼？（2）为什么要为它举行葬礼？（3）为什么说这是特殊的葬礼？二、 初读指导1、 自学课文。（1） 文中含有生字的词语，根据
15、所注拼音读准字音。（2） 查字典、词典理解下列词语。枯竭：水源干涸。垂危：病很重将要死去 。不辞而别：辞，告别。别，分离。没有告辞就离开了。奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。下旬：十天为一旬。（3） 联系上下文，理解下列词语的意思。水帘：指瀑布从天而降就像水做的帘子。预测：预先推测或测定。唤起：发出号召使人们奋起。（4） 指导书写：垂、竭、葬（5） 读一读，再誊写词语。2、 再读课文，给课文分段。考虑：假如按“举行葬礼瀑布今昔决心维护”来划分，该怎样分？（1） 举行葬礼：第 1 自然段。（2） 瀑布今昔：第 2-5 自然段。（3
16、） 决心维护：第 6-8 自然段。还可以怎样分？（第 1 自然段为第一局部，其余为第二局部）三、 课外作业：1、 用钢笔描红。2、 朗读课文，要求流利、正确。第二课时教学过程：一、 检查复习：1、 听写词语。2、 指名分段朗读课文，读后评议。二、精读训练：1、默读第一段。考虑：这一次葬礼“特殊”在哪里？讨论交流：地点特殊、主持人特殊、对象特殊2、默读第 35 自然段，想想塞特凯达斯瀑布原来是一条怎样的瀑布？3、讨论，出示第 3 自然段进行品读。（1） 、自由读，说说你读懂了什么。（2）讨论，板书：雄伟壮观（3）能抓住关键词语练习有感情地朗读，感受其气势的雄伟。 （个别读）（4）欣赏瀑布一泻千里的景象。（5）想象：假如你是游客，看到如此气势壮观的瀑布，你会怎么样呢？（6）齐读这一自然段。4、出示第 5 自然段进行品读。（1）自由读，说说你读懂了什么。（2）讨论，板书：奄奄一息（3）抓住关键词语边读边悟。 （指名读、齐读）过渡：昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了一位生命垂危的老人，这是什么原因所造成的呢？5、讨
