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1、苏教版六年级语文下册习作苏教版六年级语文下册习作 2 2 教学设教学设 计计教学要求：1、熟练背诵古诗村居 ，能结合自己的生活体验，进一步说出对这首诗所描绘的意境及作者思想感情的理解与感受。2、根据古诗村居的内容展开丰富想象，按要求改写成一篇记叙文。3、激发学生读古诗、学古诗的兴趣，提高对古诗的赏析能力，养成爱观察、勤动笔的良好习惯。教学重点：读懂例文及其提示部分，领悟如何进行古诗改写。教学难点：既要忠实原诗的内容，又要展开丰富的想象，把村居这首诗的意境及诗人所要表达的情感用生动形象的语言表达出来。教学过程：一、启发谈话，激发兴趣1、同学们，改写是一种根据原文的内容，改变表达方式的习作练习。改
2、写，可以改体裁，如把诗歌改成记叙文，可以改人称，如把第一人称改成第三人称，可以改结构，如把倒叙改成顺序等等。记得我们在五年级下学期曾经练习了给奶奶送阳光这首现代诗歌改写成记叙文。通过那次练习，大家对改写有了一定的了解。那么，同学们还记得如何把现代诗歌改写成记叙文吗？2、指名回答（教师相机启发，以帮助学生进行记忆） 。3、设置悬念：那么，我们如何去把古诗改写成记叙文呢？这些只要我们认真地去读一读例文，就可以明白了。二、学习例文，明确写法1、学生自学例文，要求认真地读，细细地想，并把例文与古诗进行比较，领悟写法。2、四人一小组进行交流、讨论，以进一步领悟写法。3、指名说。4、齐读例文提示，明确写作
3、方法。5、小结：由此看来，把古诗改写成记叙文的方法与把现代诗歌改写成记叙文的方法基本相同，都要注意两点：第一是要把握原诗的内容；第二要借助想象，把原诗所描绘的情景和所抒发的感情具体地表达出来。三、弄清要求，构思习作1、指名读这次习作的要求。2、齐背村居 。3、想一想，诗人是通过哪些景物来描绘早春的美丽景色的？我们如何通过想象来把由这些景物所构成的景象描绘具体呢？4、想象一下，怎样把孩子们放学早归放飞风筝的欢快情景写具体呢？5、想一想，如何用第一人称来叙述诗人所见到的早春景色和儿童放风筝的情景。6、同桌的同学进行交流、讨论。7、指名口述。四、小结：我们在进行改写的时候要能结合自己的生活体验，展开
4、丰富而合理的想象，进行具体描绘。改写成的习作要与原诗所描绘的情景和表达的感情相一致，不得随意大改、大动，更不能违背诗的原意。五、行笔成文，相机辅导。六、推敲打磨，修改习作。1、指名读习作，引导学生评议，提出修改建议。2、同桌互相交流，提出修改意见。3、学生修改习作。教学要求：1、熟练背诵古诗村居 ，能结合自己的生活体验，进一步说出对这首诗所描绘的意境及作者思想感情的理解与感受。2、根据古诗村居的内容展开丰富想象，按要求改写成一篇记叙文。3、激发学生读古诗、学古诗的兴趣，提高对古诗的赏析能力，养成爱观察、勤动笔的良好习惯。教学重点：读懂例文及其提示部分，领悟如何进行古诗改写。教学难点：既要忠实原
5、诗的内容，又要展开丰富的想象，把村居这首诗的意境及诗人所要表达的情感用生动形象的语言表达出来。教学过程：一、启发谈话，激发兴趣1、同学们，改写是一种根据原文的内容，改变表达方式的习作练习。改写，可以改体裁，如把诗歌改成记叙文，可以改人称，如把第一人称改成第三人称，可以改结构，如把倒叙改成顺序等等。记得我们在五年级下学期曾经练习了给奶奶送阳光这首现代诗歌改写成记叙文。通过那次练习，大家对改写有了一定的了解。那么，同学们还记得如何把现代诗歌改写成记叙文吗？2、指名回答（教师相机启发，以帮助学生进行记忆） 。3、设置悬念：那么，我们如何去把古诗改写成记叙文呢？这些只要我们认真地去读一读例文，就可以明
6、白了。二、学习例文，明确写法1、学生自学例文，要求认真地读，细细地想，并把例文与古诗进行比较，领悟写法。2、四人一小组进行交流、讨论，以进一步领悟写法。3、指名说。4、齐读例文提示，明确写作方法。5、小结：由此看来，把古诗改写成记叙文的方法与把现代诗歌改写成记叙文的方法基本相同，都要注意两点：第一是要把握原诗的内容；第二要借助想象，把原诗所描绘的情景和所抒发的感情具体地表达出来。三、弄清要求，构思习作1、指名读这次习作的要求。2、齐背村居 。3、想一想，诗人是通过哪些景物来描绘早春的美丽景色的？我们如何通过想象来把由这些景物所构成的景象描绘具体呢？4、想象一下，怎样把孩子们放学早归放飞风筝的欢
7、快情景写具体呢？5、想一想，如何用第一人称来叙述诗人所见到的早春景色和儿童放风筝的情景。6、同桌的同学进行交流、讨论。7、指名口述。四、小结：我们在进行改写的时候要能结合自己的生活体验，展开丰富而合理的想象，进行具体描绘。改写成的习作要与原诗所描绘的情景和表达的感情相一致，不得随意大改、大动，更不能违背诗的原意。五、行笔成文，相机辅导。六、推敲打磨，修改习作。1、指名读习作，引导学生评议，提出修改建议。2、同桌互相交流，提出修改意见。3、学生修改习作。教学要求：1、熟练背诵古诗村居 ，能结合自己的生活体验，进一步说出对这首诗所描绘的意境及作者思想感情的理解与感受。2、根据古诗村居的内容展开丰富
8、想象，按要求改写成一篇记叙文。3、激发学生读古诗、学古诗的兴趣，提高对古诗的赏析能力，养成爱观察、勤动笔的良好习惯。教学重点：读懂例文及其提示部分，领悟如何进行古诗改写。教学难点：既要忠实原诗的内容，又要展开丰富的想象，把村居这首诗的意境及诗人所要表达的情感用生动形象的语言表达出来。教学过程：一、启发谈话，激发兴趣1、同学们，改写是一种根据原文的内容，改变表达方式的习作练习。改写，可以改体裁，如把诗歌改成记叙文，可以改人称，如把第一人称改成第三人称，可以改结构，如把倒叙改成顺序等等。记得我们在五年级下学期曾经练习了给奶奶送阳光这首现代诗歌改写成记叙文。通过那次练习，大家对改写有了一定的了解。那
9、么，同学们还记得如何把现代诗歌改写成记叙文吗？2、指名回答（教师相机启发，以帮助学生进行记忆） 。3、设置悬念：那么，我们如何去把古诗改写成记叙文呢？这些只要我们认真地去读一读例文，就可以明白了。二、学习例文，明确写法1、学生自学例文，要求认真地读，细细地想，并把例文与古诗进行比较，领悟写法。2、四人一小组进行交流、讨论，以进一步领悟写法。3、指名说。4、齐读例文提示，明确写作方法。5、小结：由此看来，把古诗改写成记叙文的方法与把现代诗歌改写成记叙文的方法基本相同，都要注意两点：第一是要把握原诗的内容；第二要借助想象，把原诗所描绘的情景和所抒发的感情具体地表达出来。三、弄清要求，构思习作1、指
10、名读这次习作的要求。2、齐背村居 。3、想一想，诗人是通过哪些景物来描绘早春的美丽景色的？我们如何通过想象来把由这些景物所构成的景象描绘具体呢？4、想象一下，怎样把孩子们放学早归放飞风筝的欢快情景写具体呢？5、想一想，如何用第一人称来叙述诗人所见到的早春景色和儿童放风筝的情景。6、同桌的同学进行交流、讨论。7、指名口述。四、小结：我们在进行改写的时候要能结合自己的生活体验，展开丰富而合理的想象，进行具体描绘。改写成的习作要与原诗所描绘的情景和表达的感情相一致，不得随意大改、大动，更不能违背诗的原意。五、行笔成文，相机辅导。六、推敲打磨，修改习作。1、指名读习作，引导学生评议，提出修改建议。2、同桌互相交流，提出修改意见。3、学生修改习作。
