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1、1课课 题题解决问题解决问题教学目标教学目标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知 道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、 解决问题的能力。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点教学重点教学难点教学难点初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程， 会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。 知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教具准备教具准备实物投影、
2、游乐园情境图。教学步骤教学步骤个人修改个人修改一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？ 2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把 学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？ 学生自由发言，提出问题。 设计意图：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选 择的板书：现在看戏的有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？
3、（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人， 在解决问题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7、小结。 设计意图：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自 主解决。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第 1 题
4、，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式2解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第 4 题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结 合题目的具体内容，适当渗透思想教育。 设计意图：让学生在交流、实践中掌握知识。 四、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们 生边的问题吗？板书 设计教学 反思课课 题题解决问题解决问题教学目标教学目标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知 道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题
5、、 解决问题的能力。 3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。 4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点教学重点教学难点教学难点使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高 解决问题的能力。 从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。教具准备教具准备实物投影、面包房情境图。教学步骤教学步骤个人修改个人修改一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有 什么好看的，想吗？ 2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？” 把学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察
6、画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生 自由发言，提出问题。设计意图：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选 择的板书：还剩多少个面包？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算：还剩多少个面包？3（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、54-8=46（个）46-22=24（个） 方法二、8+22=30（个）54-30=24（个） 5、比较两种方法
7、的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？， 在解决问题的思路上不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22） 交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调 计算时先算小括号里面的。 7、完成练习一第 5 题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问 题的办法。 8、小结。 设计意图：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自 主解决。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第 2 题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式 解答。然后请几名学生说一说解决问题的方
8、法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第 3 题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小 括号的使用。 设计意图：让学生在交流、实践中掌握知识。 4、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的 知识解决我们生边的问题吗？ 5、五、课堂作业。板书 设计教学 反思课课 题题 解决问题解决问题教学目标教学目标1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知 道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、 解决问题的能力。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 4、
9、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。4教学重点教学重点教学难点教学难点用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教具准备教具准备实物投影、跷跷板乐园图。教学步骤教学步骤个人修改个人修改一、情景导入，激发兴趣 1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？ 2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让 学生仔细观察图。 3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少 人？学生自由发言，提出问题。 设计意图：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、合作交流，探索新知 1、观察主题图问：看
10、到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选 择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 （有一种写一种特别让学生思考还可 以怎样算） 5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少 人，只不过在解决问题的思路上略有不同。 6、学生尝试列综合算式。 板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 交流：你是怎么 想的？
11、7、小结。设计意图：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出 问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第 1 题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式 解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习二的第 2 题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式 解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时 对学生进行尊老爱幼的教育。设计意图：让学生在交流、实践中掌握知识。充分利用主题图的作用。 四、课堂总结 通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们 生边的
12、问题吗？ 五、课堂作业5板书 设计教学 反思课课 题题平均分平均分教学目标教学目标1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。 2、 让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成 “平均分”的表象。 3、 引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解 决问题的能力。教学重点教学重点教学难点教学难点理解掌握平均分的含义，方法。 掌握平均分的方法。教具准备教具准备各种食物若干、实物投影等教学步骤教学步骤个人修改个人修改一、创设情境，感受“平均分” 1、谈话导入，实际操作 （1） 、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分 给小组里的每
13、一位同学，要求把糖果分完。 （每一组的糖果的数量不相同） （2） 、各小组动手操作 （3） 、各小组汇报情况，教师板书。 2、观察问题 （1） 、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？ （2） 、学生观察汇报。 （3） 、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的 名称吗？ （4） 、学生自己取名。 3、出示课题 （1） 、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均 分。 （板书课题） （2） 、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 （3） 、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？ （4） 、学生交流、汇报 【设计意图】：让学生
14、在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自6主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。二、实际操作，学习平均分 1、 教学例 2：把 15 个橘子平均分成 5 份，怎样分？有几种分法？ （1） 、论分配方案。 （2） 、各小组动手分一分。 （3） 、学生汇报分法。 （4） 、你喜欢哪种分法？为什么？ 2、 分一分：把 8 根小棒平均分成 4 份，每份应是多少根？（学生动手分一 分） 3、 完成课本第 14 页的做一做，把 12 瓶矿泉水平均分成 3 份。 （让学生圈一圈，并说出自己的分法。 ） 【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。 三
15、、应用拓展，理解平均分 1、练习三第 2 题。 （1） 、肯定第二种分法是符合题义的分法。 （2） 、引导学生观察第 3 种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？ （3） 、学生交流讨论汇报。 2、实践活动：插花活动 3、列举生活中平均分的实例。 【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角 度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。 四、体验成功，回味平均分。 学了这节课你有什么想法和收获？ 【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。板书 设计教学 反思课课 题题用用“平均分平均分”解决实际问题解决实际问题教学目标教学目标1、让学生
16、在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的 意识。7教学重点教学重点教学难点教学难点在实践中建立平均分的概念。 培养学生解决问题的能力和意识。 培养学生解决问题的能力和意识。教具准备教具准备学具、主题图等。教学步骤教学步骤个人修改个人修改一、创设情境，谈话引入 1、 小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？ 2、 出示春游租船问题的情景图。 （不显示解决问题的办法） 师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信 息？图中的小朋友碰到了什么问题？ 3、 学生观察画面，交流信息。 【设计意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所 喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。引 导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。 二、探求新知，解决实际问题 1、 学习例 3。出示例 3 主题
