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1、粗暴型家庭子女教育指南粗暴型家庭子女教育指南一、前言中国有句古话：“棍棒之下出孝子” 、或“不打不骂不成人” 。言下之意是说训子需严，打骂见效，只要儿时尝尽皮肉苦，长大必成孝子贤孙。这句所谓的至理名言，代代相传，一直沿袭至今，成为保守的家教经验。其实，棍棒之下出孝子，实属家教误区中的一类粗暴型，即教育小朋友时表示出的简单鲁莽，急于求成，以势压人之态。许多人一旦为人家长，或因自身小时受过棍棒教育，深有体验，觉得唯此方法可行；或因自身缺乏育儿常识，无从着手，觉得非此无从管教；或因自身性格脾气急躁，难以自控，觉得以此训子自然。殊不知，采用动辄打骂体罚的野蛮凶狠的态度对待小朋友，其结果肯定适得其反。因
2、此，希望通过本课题的研究，使家长用合理的方法教育小朋友，让我们的小朋友在快乐、温馨的家庭环境中健康地生长。二、个案基本情况11 岁的男孩小 Y 应该是个挺聪明的小朋友，凡是自身感兴趣的事物很有自身的思想和看法；凡是自身喜欢的事物，他都会乐于去研究、钻研。但是，在他的身上也存在着诸多的缺乏：自控能力差：上课注意力不集中，不光自身做小动作，还时常影响他人的学习。经过教师教育劝告之后，开始自说自话，坐立不安。有暴力倾向：小 Y 在班级中时常以大欺小，对着其他同学张牙舞爪，凡事喜欢用武力去解决。有一次，班级生物角中的小乌龟、小金鱼都被他活活掐死。爱搞恶作剧：小 Y 时常以他人的痛苦为自身最大的快乐。有
3、一次，他纪律不好，老师请他午饭晚点吃，他便将自身的脏手伸入菜汤里，弄得大家都吃不成。有教唆倾向：小 Y 不但自身喜欢惹事，而且还喜欢教唆他人去犯事。有一回，上心理辅导课，但二楼心理室的门却没开，他就教唆其他班级的同学从二楼其他办公室的后窗爬过去。有抵触情绪：对于家长和老师的批评要么一言不发，要么竭力狡辩。之后，依然我行我素。三、个案生活背景经调查，小 Y 一家五口，家长均初中文化，父亲是出租车司机，母亲在一家企业任普通员工，小Y 的爷爷是中学的退休教师，自幼小 Y 活泼好动，聪明伶俐，因此一家人对他的期望很高。小 Y 进入小学后，家长由于忙于工作，学习指导的任务自然就落实到了爷爷的身上，但由于
4、是隔代教育，小 Y又生性贪玩，他根本不听爷爷的管教，奶奶又通常充任“救世主”的角色，使其学习效果一直处于班级的中下游。每当期中、期末考试，当小 Y 提着“红灯”回家，便会遭到内向、缄默的父亲不问青红皂白的一顿责打，致使小 Y 今后不敢再将学习效果如实地向家长汇报。自小 Y 升入四年级后，爷爷得了一场大病，再也无力管他的学习了，为此，这一项艰巨的任务落实到了家长的身上，但此时母亲下海经营了一家美发店，每天要 12 点才干到家，父亲又正逢失业，所以不善言语的父亲一方面要接受着无业的压力，一方面又要管教不听话的儿子。鉴于儿子英语效果单薄，夫妻俩商量后，还特地为他请了家教。日积月累，儿子的学习不但没有
5、进步，而且效果每况愈下，并频频接到儿子在校违纪的电话。导致了父亲对儿子彻底失去了信心，索性采取听之任之的态度，不再管教他，业余时间只顾自身搓麻将，稍不满意便以拳头来解决问题。四、个案分析（一）个人因素其实，小 Y 自身是个有想法的小朋友。只是由于行为偏差，自控能力差而在学校受到老师的批评，在家受到父亲的责打，小朋友惧怕家长，不敢和家长交流，在家中受到压抑。他把在家中受到的压抑和压力化做精力到学校发泄，因此受到同学的另眼看待。在家和学校的双重压力之下，他发生了自我怀疑，自暴自弃，并且影响他的人际关系，对老师和家长都有抵触情绪。（二）家庭因素一、前言中国有句古话：“棍棒之下出孝子” 、或“不打不骂
6、不成人” 。言下之意是说训子需严，打骂见效，只要儿时尝尽皮肉苦，长大必成孝子贤孙。这句所谓的至理名言，代代相传，一直沿袭至今，成为保守的家教经验。其实，棍棒之下出孝子，实属家教误区中的一类粗暴型，即教育小朋友时表示出的简单鲁莽，急于求成，以势压人之态。许多人一旦为人家长，或因自身小时受过棍棒教育，深有体验，觉得唯此方法可行；或因自身缺乏育儿常识，无从着手，觉得非此无从管教；或因自身性格脾气急躁，难以自控，觉得以此训子自然。殊不知，采用动辄打骂体罚的野蛮凶狠的态度对待小朋友，其结果肯定适得其反。因此，希望通过本课题的研究，使家长用合理的方法教育小朋友，让我们的小朋友在快乐、温馨的家庭环境中健康地
7、生长。二、个案基本情况11 岁的男孩小 Y 应该是个挺聪明的小朋友，凡是自身感兴趣的事物很有自身的思想和看法；凡是自身喜欢的事物，他都会乐于去研究、钻研。但是，在他的身上也存在着诸多的缺乏：自控能力差：上课注意力不集中，不光自身做小动作，还时常影响他人的学习。经过教师教育劝告之后，开始自说自话，坐立不安。有暴力倾向：小 Y 在班级中时常以大欺小，对着其他同学张牙舞爪，凡事喜欢用武力去解决。有一次，班级生物角中的小乌龟、小金鱼都被他活活掐死。爱搞恶作剧：小 Y 时常以他人的痛苦为自身最大的快乐。有一次，他纪律不好，老师请他午饭晚点吃，他便将自身的脏手伸入菜汤里，弄得大家都吃不成。有教唆倾向：小
8、Y 不但自身喜欢惹事，而且还喜欢教唆他人去犯事。有一回，上心理辅导课，但二楼心理室的门却没开，他就教唆其他班级的同学从二楼其他办公室的后窗爬过去。有抵触情绪：对于家长和老师的批评要么一言不发，要么竭力狡辩。之后，依然我行我素。三、个案生活背景经调查，小 Y 一家五口，家长均初中文化，父亲是出租车司机，母亲在一家企业任普通员工，小Y 的爷爷是中学的退休教师，自幼小 Y 活泼好动，聪明伶俐，因此一家人对他的期望很高。小 Y 进入小学后，家长由于忙于工作，学习指导的任务自然就落实到了爷爷的身上，但由于是隔代教育，小 Y又生性贪玩，他根本不听爷爷的管教，奶奶又通常充任“救世主”的角色，使其学习效果一直
9、处于班级的中下游。每当期中、期末考试，当小 Y 提着“红灯”回家，便会遭到内向、缄默的父亲不问青红皂白的一顿责打，致使小 Y 今后不敢再将学习效果如实地向家长汇报。自小 Y 升入四年级后，爷爷得了一场大病，再也无力管他的学习了，为此，这一项艰巨的任务落实到了家长的身上，但此时母亲下海经营了一家美发店，每天要 12 点才干到家，父亲又正逢失业，所以不善言语的父亲一方面要接受着无业的压力，一方面又要管教不听话的儿子。鉴于儿子英语效果单薄，夫妻俩商量后，还特地为他请了家教。日积月累，儿子的学习不但没有进步，而且效果每况愈下，并频频接到儿子在校违纪的电话。导致了父亲对儿子彻底失去了信心，索性采取听之任
10、之的态度，不再管教他，业余时间只顾自身搓麻将，稍不满意便以拳头来解决问题。四、个案分析（一）个人因素其实，小 Y 自身是个有想法的小朋友。只是由于行为偏差，自控能力差而在学校受到老师的批评，在家受到父亲的责打，小朋友惧怕家长，不敢和家长交流，在家中受到压抑。他把在家中受到的压抑和压力化做精力到学校发泄，因此受到同学的另眼看待。在家和学校的双重压力之下，他发生了自我怀疑，自暴自弃，并且影响他的人际关系，对老师和家长都有抵触情绪。（二）家庭因素一、前言中国有句古话：“棍棒之下出孝子” 、或“不打不骂不成人” 。言下之意是说训子需严，打骂见效，只要儿时尝尽皮肉苦，长大必成孝子贤孙。这句所谓的至理名言
11、，代代相传，一直沿袭至今，成为保守的家教经验。其实，棍棒之下出孝子，实属家教误区中的一类粗暴型，即教育小朋友时表示出的简单鲁莽，急于求成，以势压人之态。许多人一旦为人家长，或因自身小时受过棍棒教育，深有体验，觉得唯此方法可行；或因自身缺乏育儿常识，无从着手，觉得非此无从管教；或因自身性格脾气急躁，难以自控，觉得以此训子自然。殊不知，采用动辄打骂体罚的野蛮凶狠的态度对待小朋友，其结果肯定适得其反。因此，希望通过本课题的研究，使家长用合理的方法教育小朋友，让我们的小朋友在快乐、温馨的家庭环境中健康地生长。二、个案基本情况11 岁的男孩小 Y 应该是个挺聪明的小朋友，凡是自身感兴趣的事物很有自身的思
12、想和看法；凡是自身喜欢的事物，他都会乐于去研究、钻研。但是，在他的身上也存在着诸多的缺乏：自控能力差：上课注意力不集中，不光自身做小动作，还时常影响他人的学习。经过教师教育劝告之后，开始自说自话，坐立不安。有暴力倾向：小 Y 在班级中时常以大欺小，对着其他同学张牙舞爪，凡事喜欢用武力去解决。有一次，班级生物角中的小乌龟、小金鱼都被他活活掐死。爱搞恶作剧：小 Y 时常以他人的痛苦为自身最大的快乐。有一次，他纪律不好，老师请他午饭晚点吃，他便将自身的脏手伸入菜汤里，弄得大家都吃不成。有教唆倾向：小 Y 不但自身喜欢惹事，而且还喜欢教唆他人去犯事。有一回，上心理辅导课，但二楼心理室的门却没开，他就教
13、唆其他班级的同学从二楼其他办公室的后窗爬过去。有抵触情绪：对于家长和老师的批评要么一言不发，要么竭力狡辩。之后，依然我行我素。三、个案生活背景经调查，小 Y 一家五口，家长均初中文化，父亲是出租车司机，母亲在一家企业任普通员工，小Y 的爷爷是中学的退休教师，自幼小 Y 活泼好动，聪明伶俐，因此一家人对他的期望很高。小 Y 进入小学后，家长由于忙于工作，学习指导的任务自然就落实到了爷爷的身上，但由于是隔代教育，小 Y又生性贪玩，他根本不听爷爷的管教，奶奶又通常充任“救世主”的角色，使其学习效果一直处于班级的中下游。每当期中、期末考试，当小 Y 提着“红灯”回家，便会遭到内向、缄默的父亲不问青红皂
14、白的一顿责打，致使小 Y 今后不敢再将学习效果如实地向家长汇报。自小 Y 升入四年级后，爷爷得了一场大病，再也无力管他的学习了，为此，这一项艰巨的任务落实到了家长的身上，但此时母亲下海经营了一家美发店，每天要 12 点才干到家，父亲又正逢失业，所以不善言语的父亲一方面要接受着无业的压力，一方面又要管教不听话的儿子。鉴于儿子英语效果单薄，夫妻俩商量后，还特地为他请了家教。日积月累，儿子的学习不但没有进步，而且效果每况愈下，并频频接到儿子在校违纪的电话。导致了父亲对儿子彻底失去了信心，索性采取听之任之的态度，不再管教他，业余时间只顾自身搓麻将，稍不满意便以拳头来解决问题。四、个案分析（一）个人因素其实，小 Y 自身是个有想法的小朋友。只是由于行为偏差，自控能力差而在学校受到老师的批评，在家受到父亲的责打，小朋友惧怕家长，不敢和家长交流，在家中受到压抑。他把在家中受到的压抑和压力化做精力到学校发泄，因此受到同学的另眼看待。在家和学校的双重压力之下，他发生了自我怀疑，自暴自弃，并且影响他的人际关系，对老师和家长都有抵触情绪。（二）家庭因素
