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1、1第一单元 认识图形(二)第一课时:认识图形教学内容:教学内容:第 2 页。教学重点:教学重点:引领学生在活动探究中直观认识长方形、正方形、三角形和圆,能从生活中不同的“体”中分离出“形” ,初步认识几何知识与生活的密切关系,培养具有数学素养的生活观。 教学难点:教学难点:立体图形和平面图形的辨别。教学过程:教学过程:一、 引入新课1. 谈话:小朋友们,你们喜欢搭积木吗?生:喜欢。师:今天李老师也搭了一些积木,仔细观察,用到了哪些积木,你能把这些积木按形状分一分吗?指定学生在视频展示台上分一分。师:同学们知道这些积木名称吗?生:知道。师:这是长方体,这是正方体,这是圆柱体。 (师举物体,生说名
2、称)师:你们的桌面上也有很多积木,选一块你最喜欢的积木举起来。(学生在桌上各自拿起自己喜欢的物体) 师:谁来告诉大家,你拿的是什么形状的积木? 批注:72生:我拿的是长方体。生:我拿的是正方体。生:我拿的是圆柱体。师:请同学们摸一摸这些积木的面,有什么感觉?同组同学互相说一说。(学生摸物体的面,并和同组的同学交流自己的感觉)生:我觉得这些物体的面摸起来是光光的、滑滑的、生:这些物体的面是平平的.生:我摸的是圆柱,它的上下两个面摸起来感觉平平的,中间这个面摸起来是圆圆的、弯弯的。师:好,大家说的很不错,这节课我们就一起来认识这些物体的面是什么图形(板书:认识图形)二、感知面从体得师(出示长方体)
3、师:试试看,你能从长方体上找出什么图形呢?生:我可以从长方体上找到长方形。师:能不能指给大家看一看?生举起长方体用手指出长方形。师:对了,我们可以从长方体的一个面上找到长方形。(从长方体的一个面上拿下一个长方形纸片,贴在黑板上,并板书:长方形)师:下面请每个同学从桌面上找一个长方体。(学生动手找)师:你能从自己手中的长方体上找到长方形吗?找找看。 (学生1认真地从自己手中物体的面上找长方形) 师:你真了不起,在长方体上找到了 6 个长方形。其他的小朋友呢?生:(齐) 找到了。 师:好,下面请小朋友仔细看一看,摸一摸你找到的长方形。 (学生认真地摸自己找到的长方形) 师:好,大家都很能干,都能从
4、长方体上找到长方形,师:小朋友们真能干,能从这些物体上找到长方形,那么能从其他物体上找到其他的图形吗?请大家以小组为单位,找找看。(小组找)师:谁来告诉大家你找到了什么图形?生:我从正方体上找到了正方形(生边说边指给大家看)师:我们可以从正方体上找到正方形。 (师从正方体学具上拿下一张正方形纸片,贴在黑板上。 )并板书:正方形师:那么我们能从圆柱体上找到什么图形?生:我从圆柱体上找到了圆。师从圆柱体的底面上拿下圆片,贴在黑板上) 。板书:圆同上的形式出示三棱柱引出三角形,并粘在黑板上板书:三角形师:(指着贴出的图形)这些都是咱们找到的图形,认识它们吗?生:认识。 (师指图形生齐说名称。 )三、
5、学会用体描形1师:这些图形也住在我们的积木上,怎样才能把它们请出来,留在纸上?你有什么好办法?生:我可以把它画在纸上。生:我可以用用印泥把它印在纸上。生:我可以用小棒把它摆出来。生:我可以把它描出来。师:大家想的办法都很好。现在我们就采用描的方法把他们请出来,好不好?(注意,用水彩笔描 ,手要按紧,线条要画直)学生采用描的方法画出四种图形。师:这个小组的小朋友描得最快,我们就请他们来把描的图形展示一下,并说说是用什么物体描的。生:我用圆柱体描出了圆形。 生:我用正方体描出了正方形。生:我用长方体描出了长方形。 师:大家都很了不起,今天我们认识的图形都是平平的,它们都是物体的一个面。四 拼一拼。
6、师:今天我们一起学了什么知识?(认识图形)认识了哪些图形?(长方形、正方形、三角形、圆) ,那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢?请大家用信封袋里的图形拼一拼,拼完后说一说你拼了什么图形?你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆?1师:欣赏了这么多,老师真惊讶我们有这么多的小巧手!老师真为你们感到骄傲啊!六、小结师:今天这节课有趣吗,为什么? 师:大家说的不错。回家后仔细观察家里的物体,看看能在哪些物体上找到这些图形,把你的发现告诉你的爸爸、妈妈,好吗?第二课时:拼一拼教学内容:教学内容:第 3 页教学目标教学目标:通过拼一拼活动,让学生进一步认识五种基本平面图形的特征
7、,进一步熟悉学过的平面图形。通过拼摆图形,体会图形的变换,发展学生的动手操作能力和空间观念。教学重难点教学重难点:重点:通过动手操作,进一步认识长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形,建立空间观念。难点:学生空间想象能力的培养。教学过程:教学过程:1一 、复习导入:、出示风车,谈话引入:这是什么?谁动手做过风车?做风车要用什么样图形的纸?回忆一下,上节课除了正方形,你还认识了哪些图形?在这些图形中,哪个图形和正方形最相似?为什么?二、探究新知:1、做风车利用手中长方形的纸做一个风车。提问:你在做风车的过程中发现了哪些图形?拼图形(1)拿出 2 个大小一样的长方形拼在一起。可能出现的情况:(2)
8、拿出 2 个大小一样的三角形(种类不一样)拼在一起。可能出现的情况:三、巩固训练1、选一些形状一样的图形卡片拼一拼,看能拼出那学图形?2、学生独立完成第 3 页下方的做一做。四、课堂总结1第二单元 20 以内的退位减法第一课时:十几减 9教学内容:教学内容:义务教育课程实验标准教材第二册 P10 页十几减 9教学目标教学目标:1、使学生在理解的基础上掌握十几减 9 的计算方法。2、鼓励学生独立探究,充分发表自己的想法,呈现多种计算方法,初步培养思维的灵活性。3、密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。教学过程:教学过程:一、复习:19+3 9+7 9+4 9+8 19+5 9+9 9+6
9、 9+22填未知数。9+( )=11 9+( )=159+( )= 12 9+( )= 16 9+( )=13 9+( )=17 9+( )=14 9+( )=18二、新课:1教学例 1。出示例 1 左图。请一名同学说一说图意。列式计算。板书:15-9 请一名同学说一说得几,怎样计算?鼓励学生说出不同的算法。归纳指出:9 加 6 得 15,15 减 9 等于 6,所以计算 15 减 9 时,先想 9 加几等于 15。因为 9 加 6 得 15,所以 15 减 9 等于 6。这样,比较快。请一名同学说一说算法。2教学做一做。(1)让学生摆出 11 个小棒。问:一共有多少根小棒?把 9 根小棒捆成
10、一捆,并且把它拿走,说一说意思。根据意思列出算式。1板书:11-9=问:要算 11 减 9 得多少,如何想?学生说出算法后,写出得数。然后再请几名同学说一说是如何想的。(2) 16-9=5,方法同上。5小结:“想加算减”的方法。三、巩固练习:1做一做的第 2、3 题。第二课时:十几减 9 的巩固练习教学内容:教学内容:课本 P11、12 页教学目标:教学目标:通过练习,进一步理解和掌握十几减 9 的口算方法,提高计算能力。教具准备:教具准备:口算卡片教学过程:教学过程:一、复习:(1)9+( )=13 9+( )=16 9+( )=15113-( )=9 16-9=( ) 15-9=( )9+
11、( )=18 9+( )=14 9+( )=1718-9=( ) 14-( )=9 17-( )=9(2)12-9=( ) 11-9=( ) 27-9=( )(3)听算练习(4)看图列式请生上黑板板演,做完后口述计算过程。二、练习:1、观察图先说一说在完成练习二第 1 题。2、完成第 3 题。每人自己写一张十几减 9 的算式,然后作投递员放到答案正确的箱子里。可以交换几次纸条活动几次,扩大练习量。3、第 5 题:(1)从 11-9 开始,先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向,指定学生读算式并计算。(2)不按顺序,任意指题,指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答,看谁说得又对又快。(
12、3)让学生按顺时针的方向把算式写在本子上,再计算。4、学生独立完成 68三小结:今天我们练习是内容,主要还是十几减 9,怎样才能做到又对又快?(让学生说一说自己的算法)1第三课时:十几减 8教学内容:教学内容:课本 P13教学目标:教学目标:1、使学生在掌握十几减 9 的基础上自主探索十几减 8 的方法2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减 8,进一步理解和掌握做减法的思考方法。13、培养学生合作交流自主观察探索的能力。教学重难点:教学重难点:自主探索十几减 8 的方法学具准备:学具准备:每个学生准备圆片 13 个,表示虚线用的毛线一条。教学过程:教学过程:一、基本技能训练:1、看卡片写
13、得数,做完集体订正(1)8+3= 8+7= 8+4= 8+6=8+5= 8+8= 8+9= 8+10=(2)13-9= 16-9= 12-9= 11-9=15-9= 18-9= 17-9= 14-9=2、说说“14-9”的计算过程3、出示:8+( )=12 8+( )=1412-8=( ) 14-8=( )8+( )=15 8+( )=1715-8=( ) 17-8=( )二、探索交流:擦掉减法算式让学生观察。这里 12、15、14、17 都减一个什么数?今天就是希望大家能自己找到十几减 8 的计算方法。1观察主题图:四人小组观察主题图,然后提出问题解答。2想想刚才你是怎么算十几减 8 的?1
14、用小圆片代替风车摆一摆。然后把你方法和你的同桌说一说。3交流汇报算法三、自主巩固练习:1、可以边摆边算。完成 P13 做一做第 1 题学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。2、独立用自己的方法计算第 2 题。集体订正。四基本技能训练:1、听算训练。2、限时口算 20 题。第四课时:十几减 8 的巩固练习教学内容:教学内容:练习三 1、2教学目标:教学目标:1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法,提高十几减 8的计算正确率。12、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。3、培养学生的观察分析判断的能力。教具准备:教具准备:口算卡片,小黑板教学过程:教学过程:一、承上启下:先填( )里的数,再计算
15、(指定学生上台练习)看卡片说出得数,并说出计算过程。12-8= 16-8= 13-8= 17-8=14-8= 11-8= 16-8= 17-9=二、练习:1、游戏找凳子,学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下,每组派代表上来比一比哪组又对又快。2、找朋友游戏。三四组发算式 一二组发数字卡片互相找朋友。3、完成 15 页第 1,2 题先提出问题再列算式解答。4、第 3 题开火车完成。5、独立完成课本练习第 58 题三、课堂作业:1四、基础训练:1、限时口算2、听算练习。第五课时:十几减 7教学内容:教学内容:教科书第 14 页例 3教学目的:教学目的:使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几
16、减17、6 的题目,培养学生初步的推理能力。教学过程教学过程:一、复习(准备题):1教师依次出示口算卡片,每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题目的顺序再做一遍” 。2教师出示口算卡片,先让全班学生举卡片回答,然后改变顺序再练一次,要求速度快一些。7( )11 7( )13 6( )127( )15 7( )16 6( )14二、新课:1教学教科书第 14 页例 3。出示主题图:提问,你能从图中找到那些数学信息?让我们一起用学过的数学知识帮助小红解决问题。要知道红金鱼有几条,怎样列示?学生回答后,教师板书:137= 提问:“想一想,在计算十几减 9 和十几减 8 时是怎样计算的?那么 13 减 7 应该怎样算?要怎样想?” (要先想 7 加几得 13,因为 7 加 6 得 13,所以 13 减 7 等于 6。 )教师再问:“