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1、第六课第六课 我的愿望我的愿望第六课 我的愿望一、概述：1、 我的愿望是人音版第八册第六课。2、本课共 2 课时三、教学学战略选择与设计：通过讨论让同学能够更多的了解新疆的风土人情，提高同学对民族乐曲的兴趣。通过引导同学欣赏进行曲，使同学进一步的掌握进行曲的节奏特点。四、学习资源：录音机和与教材相对应的教学磁带；五、教学过程：第 1 课时教学内容：综合训练（一） ；歌曲我的愿望教学；坚持音记号一、组织教学：1、听音乐进教室。 （内容：歌曲我的愿望 ）2、师生问好！二、常规训练：综合训练（一）这个练习是条平行三度的二声部发声曲。在教学中应注意“ya”至“ha”的交换，并运用呼吸时腹部肌肉的弹性动
2、作，发出短促而结实的断音。在两声部间音准协和的基础上，还要引导同学注意在音量上的均衡与音色上的协调。三、歌曲教学：1、教师做一个维吾尔族舞蹈动作。问（1）老师这个动作在那种舞里经常见到？（2）你了解新疆吗？讨论说说你们所了解的新疆和新疆的儿童。（启发同学从地理特点、主要民族、特产、风景区、儿童的个性特征、音乐节奏特点这六个方面谈对新疆的了解。 ）2、初听歌曲，引导同学感受歌曲的音乐风格。考虑：这首歌曲像哪个民族的音乐？它的节奏有什么特点？（放我的愿望伴奏音乐）3、感受歌曲音乐节奏：请同学们随音乐拍节奏（按节奏怎么拍都行） ，每个音拍一下。4、感受歌曲结构：再听一遍，你能为这段音乐分段吗（放一段
3、）？你能说出每段的特点吗？（第一局部节奏比较平稳，第二局部节奏比较舒展，音乐比较抒情。 ）生回答后再听第二段。5、范唱：（1）师边歌边舞：现在老师把这段音乐配上歌词（放音乐） ，然后问：听到了什么？你能为这首歌起个歌名吗？生回答后师出示歌曲挂谱，并简介歌曲结构：这首歌的第二局部为合唱，请同学们仔细听听合唱局部。 （2）放原唱带两遍：第一遍重点听高声部，第二遍重点听低声部。6、分段学唱歌曲：（1）学唱第二局部：低声部的音乐听清楚了吗？谁来唱唱？（先让同学模唱）师完整地弹一遍后请一人模唱，然后全体同学模唱，共三次。第二次时要求按“”记号统一换气。（2）用同样的方法学唱高声部。 （3）学唱第一局部：
4、用“啦”跟琴模唱。 （提醒注意强、弱和“后十六”时值） 。按节奏有感情地朗读歌词（重点读第三、四句） 。跟琴慢速轻声唱。歌曲分析：怎样唱能唱出新疆维吾尔族儿童的个性特征（活泼、天真）和歌曲的风格（热情、欢快）？表达出“我”对党和祖国的赞颂（把自身想象成歌中的“我” ）？将高、低声部按原速有表情地完整唱一遍，教师钢琴伴奏。第一段唱高声部，第二段唱低声部，自评后再唱一次（第一段唱低声部） 。7、合唱：集中思想、注意倾听，随时调整自身的声音（音量、音准等）第一遍：第一段全体同学唱高声部，教师唱低声部。第二段师与生交换声部唱。要求每个同学都要能听清老师的演唱。老师一个人一个声部，怎样才干做到这一点？第
5、二遍（跟伴奏带） ，自身选择声部唱（到台上来） ，高声部站左边，低声部站右边。男女生各推选两名同学上台演唱。要求：第一、二段轮换唱高、低声部。四、长笛教学：让同学通过学过的歌曲进行长笛吹奏，从而达到更能熟练的掌握歌曲的能力五、课堂小结：第六课 我的愿望一、概述：1、 我的愿望是人音版第八册第六课。2、本课共 2 课时三、教学学战略选择与设计：通过讨论让同学能够更多的了解新疆的风土人情，提高同学对民族乐曲的兴趣。通过引导同学欣赏进行曲，使同学进一步的掌握进行曲的节奏特点。四、学习资源：录音机和与教材相对应的教学磁带；五、教学过程：第 1 课时教学内容：综合训练（一） ；歌曲我的愿望教学；坚持音记
6、号一、组织教学：1、听音乐进教室。 （内容：歌曲我的愿望 ）2、师生问好！二、常规训练：综合训练（一）这个练习是条平行三度的二声部发声曲。在教学中应注意“ya”至“ha”的交换，并运用呼吸时腹部肌肉的弹性动作，发出短促而结实的断音。在两声部间音准协和的基础上，还要引导同学注意在音量上的均衡与音色上的协调。三、歌曲教学：1、教师做一个维吾尔族舞蹈动作。问（1）老师这个动作在那种舞里经常见到？（2）你了解新疆吗？讨论说说你们所了解的新疆和新疆的儿童。（启发同学从地理特点、主要民族、特产、风景区、儿童的个性特征、音乐节奏特点这六个方面谈对新疆的了解。 ）2、初听歌曲，引导同学感受歌曲的音乐风格。考虑
7、：这首歌曲像哪个民族的音乐？它的节奏有什么特点？（放我的愿望伴奏音乐）3、感受歌曲音乐节奏：请同学们随音乐拍节奏（按节奏怎么拍都行） ，每个音拍一下。4、感受歌曲结构：再听一遍，你能为这段音乐分段吗（放一段）？你能说出每段的特点吗？（第一局部节奏比较平稳，第二局部节奏比较舒展，音乐比较抒情。 ）生回答后再听第二段。5、范唱：（1）师边歌边舞：现在老师把这段音乐配上歌词（放音乐） ，然后问：听到了什么？你能为这首歌起个歌名吗？生回答后师出示歌曲挂谱，并简介歌曲结构：这首歌的第二局部为合唱，请同学们仔细听听合唱局部。 （2）放原唱带两遍：第一遍重点听高声部，第二遍重点听低声部。6、分段学唱歌曲：（
8、1）学唱第二局部：低声部的音乐听清楚了吗？谁来唱唱？（先让同学模唱）师完整地弹一遍后请一人模唱，然后全体同学模唱，共三次。第二次时要求按“”记号统一换气。（2）用同样的方法学唱高声部。 （3）学唱第一局部：用“啦”跟琴模唱。 （提醒注意强、弱和“后十六”时值） 。按节奏有感情地朗读歌词（重点读第三、四句） 。跟琴慢速轻声唱。歌曲分析：怎样唱能唱出新疆维吾尔族儿童的个性特征（活泼、天真）和歌曲的风格（热情、欢快）？表达出“我”对党和祖国的赞颂（把自身想象成歌中的“我” ）？将高、低声部按原速有表情地完整唱一遍，教师钢琴伴奏。第一段唱高声部，第二段唱低声部，自评后再唱一次（第一段唱低声部） 。7、
9、合唱：集中思想、注意倾听，随时调整自身的声音（音量、音准等）第一遍：第一段全体同学唱高声部，教师唱低声部。第二段师与生交换声部唱。要求每个同学都要能听清老师的演唱。老师一个人一个声部，怎样才干做到这一点？第二遍（跟伴奏带） ，自身选择声部唱（到台上来） ，高声部站左边，低声部站右边。男女生各推选两名同学上台演唱。要求：第一、二段轮换唱高、低声部。四、长笛教学：让同学通过学过的歌曲进行长笛吹奏，从而达到更能熟练的掌握歌曲的能力五、课堂小结：第六课 我的愿望一、概述：1、 我的愿望是人音版第八册第六课。2、本课共 2 课时三、教学学战略选择与设计：通过讨论让同学能够更多的了解新疆的风土人情，提高同
10、学对民族乐曲的兴趣。通过引导同学欣赏进行曲，使同学进一步的掌握进行曲的节奏特点。四、学习资源：录音机和与教材相对应的教学磁带；五、教学过程：第 1 课时教学内容：综合训练（一） ；歌曲我的愿望教学；坚持音记号一、组织教学：1、听音乐进教室。 （内容：歌曲我的愿望 ）2、师生问好！二、常规训练：综合训练（一）这个练习是条平行三度的二声部发声曲。在教学中应注意“ya”至“ha”的交换，并运用呼吸时腹部肌肉的弹性动作，发出短促而结实的断音。在两声部间音准协和的基础上，还要引导同学注意在音量上的均衡与音色上的协调。三、歌曲教学：1、教师做一个维吾尔族舞蹈动作。问（1）老师这个动作在那种舞里经常见到？（
11、2）你了解新疆吗？讨论说说你们所了解的新疆和新疆的儿童。（启发同学从地理特点、主要民族、特产、风景区、儿童的个性特征、音乐节奏特点这六个方面谈对新疆的了解。 ）2、初听歌曲，引导同学感受歌曲的音乐风格。考虑：这首歌曲像哪个民族的音乐？它的节奏有什么特点？（放我的愿望伴奏音乐）3、感受歌曲音乐节奏：请同学们随音乐拍节奏（按节奏怎么拍都行） ，每个音拍一下。4、感受歌曲结构：再听一遍，你能为这段音乐分段吗（放一段）？你能说出每段的特点吗？（第一局部节奏比较平稳，第二局部节奏比较舒展，音乐比较抒情。 ）生回答后再听第二段。5、范唱：（1）师边歌边舞：现在老师把这段音乐配上歌词（放音乐） ，然后问：听
12、到了什么？你能为这首歌起个歌名吗？生回答后师出示歌曲挂谱，并简介歌曲结构：这首歌的第二局部为合唱，请同学们仔细听听合唱局部。 （2）放原唱带两遍：第一遍重点听高声部，第二遍重点听低声部。6、分段学唱歌曲：（1）学唱第二局部：低声部的音乐听清楚了吗？谁来唱唱？（先让同学模唱）师完整地弹一遍后请一人模唱，然后全体同学模唱，共三次。第二次时要求按“”记号统一换气。（2）用同样的方法学唱高声部。 （3）学唱第一局部：用“啦”跟琴模唱。 （提醒注意强、弱和“后十六”时值） 。按节奏有感情地朗读歌词（重点读第三、四句） 。跟琴慢速轻声唱。歌曲分析：怎样唱能唱出新疆维吾尔族儿童的个性特征（活泼、天真）和歌曲
13、的风格（热情、欢快）？表达出“我”对党和祖国的赞颂（把自身想象成歌中的“我” ）？将高、低声部按原速有表情地完整唱一遍，教师钢琴伴奏。第一段唱高声部，第二段唱低声部，自评后再唱一次（第一段唱低声部） 。7、合唱：集中思想、注意倾听，随时调整自身的声音（音量、音准等）第一遍：第一段全体同学唱高声部，教师唱低声部。第二段师与生交换声部唱。要求每个同学都要能听清老师的演唱。老师一个人一个声部，怎样才干做到这一点？第二遍（跟伴奏带） ，自身选择声部唱（到台上来） ，高声部站左边，低声部站右边。男女生各推选两名同学上台演唱。要求：第一、二段轮换唱高、低声部。四、长笛教学：让同学通过学过的歌曲进行长笛吹奏，从而达到更能熟练的掌握歌曲的能力五、课堂小结：
