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1、第六课第六课 我的愿望我的愿望第六课 我的愿望一、概述:1、 我的愿望是人音版第八册第六课。2、本课共 2 课时三、教学学战略选择与设计:通过讨论让同学能够更多的了解新疆的风土人情,提高同学对民族乐曲的兴趣。通过引导同学欣赏进行曲,使同学进一步的掌握进行曲的节奏特点。四、学习资源:录音机和与教材相对应的教学磁带;五、教学过程:第 1 课时教学内容:综合训练(一) ;歌曲我的愿望教学;坚持音记号一、组织教学:1、听音乐进教室。 (内容:歌曲我的愿望 )2、师生问好!二、常规训练:综合训练(一)这个练习是条平行三度的二声部发声曲。在教学中应注意“ya”至“ha”的交换,并运用呼吸时腹部肌肉的弹性动
2、作,发出短促而结实的断音。在两声部间音准协和的基础上,还要引导同学注意在音量上的均衡与音色上的协调。三、歌曲教学:1、教师做一个维吾尔族舞蹈动作。问(1)老师这个动作在那种舞里经常见到?(2)你了解新疆吗?讨论说说你们所了解的新疆和新疆的儿童。(启发同学从地理特点、主要民族、特产、风景区、儿童的个性特征、音乐节奏特点这六个方面谈对新疆的了解。 )2、初听歌曲,引导同学感受歌曲的音乐风格。考虑:这首歌曲像哪个民族的音乐?它的节奏有什么特点?(放我的愿望伴奏音乐)3、感受歌曲音乐节奏:请同学们随音乐拍节奏(按节奏怎么拍都行) ,每个音拍一下。4、感受歌曲结构:再听一遍,你能为这段音乐分段吗(放一段
3、)?你能说出每段的特点吗?(第一局部节奏比较平稳,第二局部节奏比较舒展,音乐比较抒情。 )生回答后再听第二段。5、范唱:(1)师边歌边舞:现在老师把这段音乐配上歌词(放音乐) ,然后问:听到了什么?你能为这首歌起个歌名吗?生回答后师出示歌曲挂谱,并简介歌曲结构:这首歌的第二局部为合唱,请同学们仔细听听合唱局部。 (2)放原唱带两遍:第一遍重点听高声部,第二遍重点听低声部。6、分段学唱歌曲:(1)学唱第二局部:低声部的音乐听清楚了吗?谁来唱唱?(先让同学模唱)师完整地弹一遍后请一人模唱,然后全体同学模唱,共三次。第二次时要求按“”记号统一换气。(2)用同样的方法学唱高声部。 (3)学唱第一局部:
4、用“啦”跟琴模唱。 (提醒注意强、弱和“后十六”时值) 。按节奏有感情地朗读歌词(重点读第三、四句) 。跟琴慢速轻声唱。歌曲分析:怎样唱能唱出新疆维吾尔族儿童的个性特征(活泼、天真)和歌曲的风格(热情、欢快)?表达出“我”对党和祖国的赞颂(把自身想象成歌中的“我” )?将高、低声部按原速有表情地完整唱一遍,教师钢琴伴奏。第一段唱高声部,第二段唱低声部,自评后再唱一次(第一段唱低声部) 。7、合唱:集中思想、注意倾听,随时调整自身的声音(音量、音准等)第一遍:第一段全体同学唱高声部,教师唱低声部。第二段师与生交换声部唱。要求每个同学都要能听清老师的演唱。老师一个人一个声部,怎样才干做到这一点?第
5、二遍(跟伴奏带) ,自身选择声部唱(到台上来) ,高声部站左边,低声部站右边。男女生各推选两名同学上台演唱。要求:第一、二段轮换唱高、低声部。四、长笛教学:让同学通过学过的歌曲进行长笛吹奏,从而达到更能熟练的掌握歌曲的能力五、课堂小结:第六课 我的愿望一、概述:1、 我的愿望是人音版第八册第六课。2、本课共 2 课时三、教学学战略选择与设计:通过讨论让同学能够更多的了解新疆的风土人情,提高同学对民族乐曲的兴趣。通过引导同学欣赏进行曲,使同学进一步的掌握进行曲的节奏特点。四、学习资源:录音机和与教材相对应的教学磁带;五、教学过程:第 1 课时教学内容:综合训练(一) ;歌曲我的愿望教学;坚持音记
6、号一、组织教学:1、听音乐进教室。 (内容:歌曲我的愿望 )2、师生问好!二、常规训练:综合训练(一)这个练习是条平行三度的二声部发声曲。在教学中应注意“ya”至“ha”的交换,并运用呼吸时腹部肌肉的弹性动作,发出短促而结实的断音。在两声部间音准协和的基础上,还要引导同学注意在音量上的均衡与音色上的协调。三、歌曲教学:1、教师做一个维吾尔族舞蹈动作。问(1)老师这个动作在那种舞里经常见到?(2)你了解新疆吗?讨论说说你们所了解的新疆和新疆的儿童。(启发同学从地理特点、主要民族、特产、风景区、儿童的个性特征、音乐节奏特点这六个方面谈对新疆的了解。 )2、初听歌曲,引导同学感受歌曲的音乐风格。考虑
7、:这首歌曲像哪个民族的音乐?它的节奏有什么特点?(放我的愿望伴奏音乐)3、感受歌曲音乐节奏:请同学们随音乐拍节奏(按节奏怎么拍都行) ,每个音拍一下。4、感受歌曲结构:再听一遍,你能为这段音乐分段吗(放一段)?你能说出每段的特点吗?(第一局部节奏比较平稳,第二局部节奏比较舒展,音乐比较抒情。 )生回答后再听第二段。5、范唱:(1)师边歌边舞:现在老师把这段音乐配上歌词(放音乐) ,然后问:听到了什么?你能为这首歌起个歌名吗?生回答后师出示歌曲挂谱,并简介歌曲结构:这首歌的第二局部为合唱,请同学们仔细听听合唱局部。 (2)放原唱带两遍:第一遍重点听高声部,第二遍重点听低声部。6、分段学唱歌曲:(
8、1)学唱第二局部:低声部的音乐听清楚了吗?谁来唱唱?(先让同学模唱)师完整地弹一遍后请一人模唱,然后全体同学模唱,共三次。第二次时要求按“”记号统一换气。(2)用同样的方法学唱高声部。 (3)学唱第一局部:用“啦”跟琴模唱。 (提醒注意强、弱和“后十六”时值) 。按节奏有感情地朗读歌词(重点读第三、四句) 。跟琴慢速轻声唱。歌曲分析:怎样唱能唱出新疆维吾尔族儿童的个性特征(活泼、天真)和歌曲的风格(热情、欢快)?表达出“我”对党和祖国的赞颂(把自身想象成歌中的“我” )?将高、低声部按原速有表情地完整唱一遍,教师钢琴伴奏。第一段唱高声部,第二段唱低声部,自评后再唱一次(第一段唱低声部) 。7、
9、合唱:集中思想、注意倾听,随时调整自身的声音(音量、音准等)第一遍:第一段全体同学唱高声部,教师唱低声部。第二段师与生交换声部唱。要求每个同学都要能听清老师的演唱。老师一个人一个声部,怎样才干做到这一点?第二遍(跟伴奏带) ,自身选择声部唱(到台上来) ,高声部站左边,低声部站右边。男女生各推选两名同学上台演唱。要求:第一、二段轮换唱高、低声部。四、长笛教学:让同学通过学过的歌曲进行长笛吹奏,从而达到更能熟练的掌握歌曲的能力五、课堂小结:第六课 我的愿望一、概述:1、 我的愿望是人音版第八册第六课。2、本课共 2 课时三、教学学战略选择与设计:通过讨论让同学能够更多的了解新疆的风土人情,提高同
10、学对民族乐曲的兴趣。通过引导同学欣赏进行曲,使同学进一步的掌握进行曲的节奏特点。四、学习资源:录音机和与教材相对应的教学磁带;五、教学过程:第 1 课时教学内容:综合训练(一) ;歌曲我的愿望教学;坚持音记号一、组织教学:1、听音乐进教室。 (内容:歌曲我的愿望 )2、师生问好!二、常规训练:综合训练(一)这个练习是条平行三度的二声部发声曲。在教学中应注意“ya”至“ha”的交换,并运用呼吸时腹部肌肉的弹性动作,发出短促而结实的断音。在两声部间音准协和的基础上,还要引导同学注意在音量上的均衡与音色上的协调。三、歌曲教学:1、教师做一个维吾尔族舞蹈动作。问(1)老师这个动作在那种舞里经常见到?(
11、2)你了解新疆吗?讨论说说你们所了解的新疆和新疆的儿童。(启发同学从地理特点、主要民族、特产、风景区、儿童的个性特征、音乐节奏特点这六个方面谈对新疆的了解。 )2、初听歌曲,引导同学感受歌曲的音乐风格。考虑:这首歌曲像哪个民族的音乐?它的节奏有什么特点?(放我的愿望伴奏音乐)3、感受歌曲音乐节奏:请同学们随音乐拍节奏(按节奏怎么拍都行) ,每个音拍一下。4、感受歌曲结构:再听一遍,你能为这段音乐分段吗(放一段)?你能说出每段的特点吗?(第一局部节奏比较平稳,第二局部节奏比较舒展,音乐比较抒情。 )生回答后再听第二段。5、范唱:(1)师边歌边舞:现在老师把这段音乐配上歌词(放音乐) ,然后问:听
12、到了什么?你能为这首歌起个歌名吗?生回答后师出示歌曲挂谱,并简介歌曲结构:这首歌的第二局部为合唱,请同学们仔细听听合唱局部。 (2)放原唱带两遍:第一遍重点听高声部,第二遍重点听低声部。6、分段学唱歌曲:(1)学唱第二局部:低声部的音乐听清楚了吗?谁来唱唱?(先让同学模唱)师完整地弹一遍后请一人模唱,然后全体同学模唱,共三次。第二次时要求按“”记号统一换气。(2)用同样的方法学唱高声部。 (3)学唱第一局部:用“啦”跟琴模唱。 (提醒注意强、弱和“后十六”时值) 。按节奏有感情地朗读歌词(重点读第三、四句) 。跟琴慢速轻声唱。歌曲分析:怎样唱能唱出新疆维吾尔族儿童的个性特征(活泼、天真)和歌曲
13、的风格(热情、欢快)?表达出“我”对党和祖国的赞颂(把自身想象成歌中的“我” )?将高、低声部按原速有表情地完整唱一遍,教师钢琴伴奏。第一段唱高声部,第二段唱低声部,自评后再唱一次(第一段唱低声部) 。7、合唱:集中思想、注意倾听,随时调整自身的声音(音量、音准等)第一遍:第一段全体同学唱高声部,教师唱低声部。第二段师与生交换声部唱。要求每个同学都要能听清老师的演唱。老师一个人一个声部,怎样才干做到这一点?第二遍(跟伴奏带) ,自身选择声部唱(到台上来) ,高声部站左边,低声部站右边。男女生各推选两名同学上台演唱。要求:第一、二段轮换唱高、低声部。四、长笛教学:让同学通过学过的歌曲进行长笛吹奏,从而达到更能熟练的掌握歌曲的能力五、课堂小结: