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1、第二中心小学一年级校性第二中心小学一年级校性画家乡画家乡 公开课教学设计公开课教学设计教学目标： 1.认识“宽、虾“等 12 个生字，会写“原、贝“等 6 个生字。 2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.在教师的指导下，画自己的家乡。 教学重点：认识 12 个生字。流利的朗读课文。教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。 教学准备：课件；生字卡片 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时一、激发兴趣，谈话导入 1小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?一起看看我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片） 2谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?-指名答。
2、 3是啊，我们祖国各地真美啊！今天教室里来了五个小朋友，他们把自己的家乡画了下来，那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。 （板书课题，画家乡生齐读）二、初读课文，了解大意 1.听音频范读，请学生标注段落（整体感受语言的美） 2.思考课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪儿? 三、学习生字1、学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。(认识 12 个生字)2、教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。（齐读、开火车读、指读）3、去拼音帽齐读四、精读课文，指导感悟 （一）学习第二自然段。 1抓住美的景色，指导观赏。 图上的小朋友是谁？画的是什么地方?有什么景
3、物?小朋友在做什么?你喜欢吗? 2抓住美的语言，朗读感悟。 （1）请一名朗读能力较强的学生朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。 （2）学生齐读。 （3）指导朗读重点词句： “那么那么”的句子，表达对大海的喜爱； “一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。 3看图介绍涛涛的家乡。 4师生共同总结学习过程：看图读文看图解说。 （二）同桌合作学习第三段： 看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么? 读文：自由拼读听同学朗读找好词好句反复读 “那么那么”的句式，表达对家乡的喜爱； 解说：看图用自己的语言解说图画。 （三）自由选择一段自学：1还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都
4、等急了。下面老师决定交给让小朋友们一个任务，回去在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。 2自学汇报展示： （1）说说为什么喜欢，请学生朗读最喜欢的句子。 五、指导书写1、课件出示“贝、原、男”三个生字2、教师指导：“贝”的最后一笔是点，不能写成捺。书写“男”田字中间的竖，不能和下面的力的撇写成一笔3、教师范写，学生练习书写，教师巡视指导 六、拓展活动，课外实践 （一）有感情的朗读课文。 （二）画一画自己的家乡，下节课请同学们用课文的写法介绍自己的家乡。 板书设计 24 画家乡 涛涛海边 山山山里 平平平原 青青草原 京京城市 教学目标： 1.认识“宽、虾“等 12 个生字，会写“原、贝“等
5、6 个生字。 2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.在教师的指导下，画自己的家乡。 教学重点：认识 12 个生字。流利的朗读课文。教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。 教学准备：课件；生字卡片 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时一、激发兴趣，谈话导入 1小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?一起看看我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片） 2谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?-指名答。 3是啊，我们祖国各地真美啊！今天教室里来了五个小朋友，他们把自己的家乡画了下来，那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。 （
6、板书课题，画家乡生齐读）二、初读课文，了解大意 1.听音频范读，请学生标注段落（整体感受语言的美） 2.思考课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪儿? 三、学习生字1、学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。(认识 12 个生字)2、教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。（齐读、开火车读、指读）3、去拼音帽齐读四、精读课文，指导感悟 （一）学习第二自然段。 1抓住美的景色，指导观赏。 图上的小朋友是谁？画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗? 2抓住美的语言，朗读感悟。 （1）请一名朗读能力较强的学生朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。 （2）学生齐读。
7、（3）指导朗读重点词句： “那么那么”的句子，表达对大海的喜爱； “一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。 3看图介绍涛涛的家乡。 4师生共同总结学习过程：看图读文看图解说。 （二）同桌合作学习第三段： 看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么? 读文：自由拼读听同学朗读找好词好句反复读 “那么那么”的句式，表达对家乡的喜爱； 解说：看图用自己的语言解说图画。 （三）自由选择一段自学：1还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师决定交给让小朋友们一个任务，回去在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。 2自学汇报展示： （1）说说为什么喜欢，请学生朗读最喜欢的句子
8、。 五、指导书写1、课件出示“贝、原、男”三个生字2、教师指导：“贝”的最后一笔是点，不能写成捺。书写“男”田字中间的竖，不能和下面的力的撇写成一笔3、教师范写，学生练习书写，教师巡视指导 六、拓展活动，课外实践 （一）有感情的朗读课文。 （二）画一画自己的家乡，下节课请同学们用课文的写法介绍自己的家乡。 板书设计 24 画家乡 涛涛海边 山山山里 平平平原 青青草原 京京城市 教学目标： 1.认识“宽、虾“等 12 个生字，会写“原、贝“等 6 个生字。 2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.在教师的指导下，画自己的家乡。 教学重点：认识 12 个生字。流利的朗读课文。教学难点：感受家乡美
9、在哪里。能读出家乡的美。 教学准备：课件；生字卡片 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时一、激发兴趣，谈话导入 1小朋友们，今天上课之前，老师先带大家去祖国各地参观好吗?一起看看我们都去了哪些地方，看到了什么?（课件展示：各地风光图片） 2谁来说说你都看到了什么?你看到的景物美吗?-指名答。 3是啊，我们祖国各地真美啊！今天教室里来了五个小朋友，他们把自己的家乡画了下来，那这五个小朋友是谁呢?他们的家乡又在哪里呢?我们到书中去找答案吧。 （板书课题，画家乡生齐读）二、初读课文，了解大意 1.听音频范读，请学生标注段落（整体感受语言的美） 2.思考课文都介绍了谁的家乡，他们的家乡都在哪儿?
10、三、学习生字1、学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。(认识 12 个生字)2、教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。（齐读、开火车读、指读）3、去拼音帽齐读四、精读课文，指导感悟 （一）学习第二自然段。 1抓住美的景色，指导观赏。 图上的小朋友是谁？画的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?你喜欢吗? 2抓住美的语言，朗读感悟。 （1）请一名朗读能力较强的学生朗读，其他学生看图欣赏，整体感受语言的美。 （2）学生齐读。 （3）指导朗读重点词句： “那么那么”的句子，表达对大海的喜爱； “一艘艘、装满”要重读，体现鱼虾的多。 3看图介绍涛涛的家乡。 4师生共同总结学习过程
11、：看图读文看图解说。 （二）同桌合作学习第三段： 看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物，他喜欢做什么? 读文：自由拼读听同学朗读找好词好句反复读 “那么那么”的句式，表达对家乡的喜爱； 解说：看图用自己的语言解说图画。 （三）自由选择一段自学：1还有三位小朋友的家乡没有去，你看，他们都等急了。下面老师决定交给让小朋友们一个任务，回去在第四、五、六段中选自己喜欢的一段自学。 2自学汇报展示： （1）说说为什么喜欢，请学生朗读最喜欢的句子。 五、指导书写1、课件出示“贝、原、男”三个生字2、教师指导：“贝”的最后一笔是点，不能写成捺。书写“男”田字中间的竖，不能和下面的力的撇写成一笔3、教师范写，学生练习书写，教师巡视指导 六、拓展活动，课外实践 （一）有感情的朗读课文。 （二）画一画自己的家乡，下节课请同学们用课文的写法介绍自己的家乡。 板书设计 24 画家乡 涛涛海边 山山山里 平平平原 青青草原 京京城市
