罚不做作业的同学不做作业

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1、罚不做作业的同学不做作业罚不做作业的同学不做作业我遇到了一个坚决不做作业的同学，她不做作业的招数很多，经常会说出很多的借口，而且她总能够睁大眼睛，当着你的面说谎，而且绝对不脸红。面对着这样的情况，我感到很为难。我曾经想出许多方法来对付她：惩办她，但她不但没有完成该完成的作业，对于惩办的作业更加不做；我减少她的作业任务，结果她还是不做为什么同学不做作业?我决定从我的身上找原因。我经常在班级上宣布：凡是任务完成好的同学可以不做作业。把不做作业当作奖励物品，对于这一行动自身所折射出的理念是，同学不应该做作业，同学学习好就能够不做作业或者是少做作业。看得出来，教师从心理上对于自身所安排的作业就有一种不

2、认同感，自身都不供认自身所安排作业的重要性。同学缺乏这样的意识：我完成作业是为了锻炼和提高自身。面对着这样的想法，我开始对那几个经常不做作业的同学进行重新处分，宣布：今后凡是不做作业的同学就惩办他们不做作业。一听到我的宣布，同学都傻了眼，他们怀疑听错了。第二天，交上来的作业明显多了，她的作业竟也完成了。又过了一段时间，那个同学有时候也不能够完成作业，但是和以前相比较，次数少了。到了最后，竟然每次都完成。惩办不做作业的同学没有作业任务，而且在班上大张旗鼓宣传，对于小同学而言就有一种被老师抛弃、被班级这个集体遗弃的意思在里面。为了能够被主流社会所接纳，他们只能够回到完成任务的道路上来。（作者单位：

3、江苏省如皋市东陈镇山河小学）文章来源于广东教育XX（1） ，转引自中国课堂教学网我遇到了一个坚决不做作业的同学，她不做作业的招数很多，经常会说出很多的借口，而且她总能够睁大眼睛，当着你的面说谎，而且绝对不脸红。面对着这样的情况，我感到很为难。我曾经想出许多方法来对付她：惩办她，但她不但没有完成该完成的作业，对于惩办的作业更加不做；我减少她的作业任务，结果她还是不做为什么同学不做作业?我决定从我的身上找原因。我经常在班级上宣布：凡是任务完成好的同学可以不做作业。把不做作业当作奖励物品，对于这一行动自身所折射出的理念是，同学不应该做作业，同学学习好就能够不做作业或者是少做作业。看得出来，教师从心理

4、上对于自身所安排的作业就有一种不认同感，自身都不供认自身所安排作业的重要性。同学缺乏这样的意识：我完成作业是为了锻炼和提高自身。面对着这样的想法，我开始对那几个经常不做作业的同学进行重新处分，宣布：今后凡是不做作业的同学就惩办他们不做作业。一听到我的宣布，同学都傻了眼，他们怀疑听错了。第二天，交上来的作业明显多了，她的作业竟也完成了。又过了一段时间，那个同学有时候也不能够完成作业，但是和以前相比较，次数少了。到了最后，竟然每次都完成。惩办不做作业的同学没有作业任务，而且在班上大张旗鼓宣传，对于小同学而言就有一种被老师抛弃、被班级这个集体遗弃的意思在里面。为了能够被主流社会所接纳，他们只能够回到

5、完成任务的道路上来。（作者单位：江苏省如皋市东陈镇山河小学）文章来源于广东教育XX（1） ，转引自中国课堂教学网我遇到了一个坚决不做作业的同学，她不做作业的招数很多，经常会说出很多的借口，而且她总能够睁大眼睛，当着你的面说谎，而且绝对不脸红。面对着这样的情况，我感到很为难。我曾经想出许多方法来对付她：惩办她，但她不但没有完成该完成的作业，对于惩办的作业更加不做；我减少她的作业任务，结果她还是不做为什么同学不做作业?我决定从我的身上找原因。我经常在班级上宣布：凡是任务完成好的同学可以不做作业。把不做作业当作奖励物品，对于这一行动自身所折射出的理念是，同学不应该做作业，同学学习好就能够不做作业或者

6、是少做作业。看得出来，教师从心理上对于自身所安排的作业就有一种不认同感，自身都不供认自身所安排作业的重要性。同学缺乏这样的意识：我完成作业是为了锻炼和提高自身。面对着这样的想法，我开始对那几个经常不做作业的同学进行重新处分，宣布：今后凡是不做作业的同学就惩办他们不做作业。一听到我的宣布，同学都傻了眼，他们怀疑听错了。第二天，交上来的作业明显多了，她的作业竟也完成了。又过了一段时间，那个同学有时候也不能够完成作业，但是和以前相比较，次数少了。到了最后，竟然每次都完成。惩办不做作业的同学没有作业任务，而且在班上大张旗鼓宣传，对于小同学而言就有一种被老师抛弃、被班级这个集体遗弃的意思在里面。为了能够被主流社会所接纳，他们只能够回到完成任务的道路上来。（作者单位：江苏省如皋市东陈镇山河小学）文章来源于广东教育XX（1） ，转引自中国课堂教学网