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1、第六届全国农村及少数民族地区中学第六届全国农村及少数民族地区中学 英语课堂教学课观摩心得英语课堂教学课观摩心得连续学习了三天，有几位专家的讲座，有十四节说课，十六节讲课，静下来整理笔记的时候，一个个老师模模糊糊出现在我面前，只有极个别老师，他们的表情声音印在了我的脑海。开幕式杨春茂秘书长的话，高屋建瓴却使我明朗，他说：教育要注重五种素质：身体素质、科学素质、艺术素质（审美能力） 、信仰素质（无敬畏） ，人文素质（价值标准是爱） ，他还说：教育的终极目标是促进人的全面发展，使人幸福，教学生如何做人，如何思维，掌握科技本领。当谈到目前老师的情绪，他归纳为：悲观主义者，职业主义者，乐观主义者。我不自
2、觉的对照了一下自己。我的教育注重了什么？我给学生带来了什么？当下的幸福还是未来的幸福抑或都有，都没有？做了二十年教师，目前我的情绪怎样？包天仁教授作为天仁报业集团的老大，他的话平实、犀利而有用，教材改了多少次，说习得语言，扔下音标，扔下语法，我们的孩子没有了这两个拐杖，心中无依据，无开门的钥匙，像无头的苍蝇，不行。另外，我们对选择题太情有独钟，一份试卷选择题分值太大，语言终极在于口语或书面表达，我们的考试真该改了，好在教育部已意识到这个问题了。他在上面讲，我在反复揣摩，很认同他的观点，想起以前的教材，注重音标和语法，学生一见音标就会读，写句子时，结构了然于胸，什么疑问句，感叹句，什么主谓结构，
3、主谓宾，主谓双宾，还有复合句等等，学生心中经纬分明。后来注重听说了，学生的听说是稍好些了，但由于心中无谱，天天跟着老师鹦鹉学舌，自学不成，倒成了不敢撒手的孩童了。 （想到我们区的英语们这几天正为此事研讨着，该不该教句子成分，怎样教，教到什么程度，什么时候穿插？）英语教材改了又改，真的没改好。而作为一线教师，我们必须在专家们彻底改革之前补起这个漏洞，这是我们必须做的。包教授还说，learn to read,then read to learn,我欣喜不已，的确如此，只有先学会读英语，然后才能在大量的阅读积累中学到真正的英文，我们学母语不也这样吗？而我们的课堂给了学生多少读的时间啊！接下来的说课，
4、十四位老师可谓五花八门，各显神通，老师们的智慧心血在我面前次第亮相的时候，我静静的思索着、学习着、批判着、对照着自己。大部分老师语音语调好，但也不乏蹩脚的，有背稿子的，有演讲的，有读稿子的，有真正娓娓道来的说课。教学环节倒是大同小异，但是教学方法和学习方法起法各有不同，真让我大开眼界，分不清孰是孰非，引我思索。有几个老师 插入上课视频，形象直观，很好，有的老师设计思路大胆，联系生活紧密；北京来的一位老师让学生带手机上课，令人耳目一新也引起了争论；思维导图的普遍应用让阅读教学上了一个高度。最后的十六节课堂，我翻阅着笔记，一个个画面浮于眼前，好几个老师很有激情，声音也富磁性，让人振奋，享受；有个老
5、师手势做字母状，让学生也这样描述字母，令人捧腹；有老师把化学颜料引入游戏，嬉笑不断；有老师直接截屏微信聊天记录，真是紧跟时代脉搏，好真实；好几个老师下载的视频真实直观，让人叫绝；有位老师直接拿自己和白雪公主 PK,，自信不说还让学生多找优点 PK 别人，非常激烈；米老鼠，火鸡，奥巴马总统，地图，台风，登山等视频，真是课堂内外，大千世界，毫不热闹。再翻笔记，更觉值得学的东西太多。细细想来，一节好课首先要看老师的气场，有的老师一上来声音优美洪亮，再加上设计精妙，一下子就会吸引住学生；接着看老师是否站学生的立场了，学生明明都会了，还在那里设计活动，饶来饶去，不会的不知道，没输入信息，硬让学生表演；另
6、外解读文本的高度决定了学生学习成效的高度。好课必须深挖教材，比如有的老师把听说课最后上到了学生会写话题文章，很好。掩卷沉思，一节好的语言课决不仅仅是演的很热闹，他肯定第一让你的学生更加热爱学习这门语言了，第二他们的积极性和思维动起来了，真正会了一些句子、语言法则， 我们做老师的要真正俯下身子来，了解学生的心理、经验、知识、情感，然后和学生一起，引导、鼓励着他们学，学读，学说，然后让他们模仿，自己运用语句慢慢说 。而我，确实需要做的学的还太多。这个金秋九月， 我会不断回味，让各个老师们的智慧启迪我。连续学习了三天，有几位专家的讲座，有十四节说课，十六节讲课，静下来整理笔记的时候，一个个老师模模糊
7、糊出现在我面前，只有极个别老师，他们的表情声音印在了我的脑海。开幕式杨春茂秘书长的话，高屋建瓴却使我明朗，他说：教育要注重五种素质：身体素质、科学素质、艺术素质（审美能力） 、信仰素质（无敬畏） ，人文素质（价值标准是爱） ，他还说：教育的终极目标是促进人的全面发展，使人幸福，教学生如何做人，如何思维，掌握科技本领。当谈到目前老师的情绪，他归纳为：悲观主义者，职业主义者，乐观主义者。我不自觉的对照了一下自己。我的教育注重了什么？我给学生带来了什么？当下的幸福还是未来的幸福抑或都有，都没有？做了二十年教师，目前我的情绪怎样？包天仁教授作为天仁报业集团的老大，他的话平实、犀利而有用，教材改了多少次
8、，说习得语言，扔下音标，扔下语法，我们的孩子没有了这两个拐杖，心中无依据，无开门的钥匙，像无头的苍蝇，不行。另外，我们对选择题太情有独钟，一份试卷选择题分值太大，语言终极在于口语或书面表达，我们的考试真该改了，好在教育部已意识到这个问题了。他在上面讲，我在反复揣摩，很认同他的观点，想起以前的教材，注重音标和语法，学生一见音标就会读，写句子时，结构了然于胸，什么疑问句，感叹句，什么主谓结构，主谓宾，主谓双宾，还有复合句等等，学生心中经纬分明。后来注重听说了，学生的听说是稍好些了，但由于心中无谱，天天跟着老师鹦鹉学舌，自学不成，倒成了不敢撒手的孩童了。 （想到我们区的英语们这几天正为此事研讨着，该
9、不该教句子成分，怎样教，教到什么程度，什么时候穿插？）英语教材改了又改，真的没改好。而作为一线教师，我们必须在专家们彻底改革之前补起这个漏洞，这是我们必须做的。包教授还说，learn to read,then read to learn,我欣喜不已，的确如此，只有先学会读英语，然后才能在大量的阅读积累中学到真正的英文，我们学母语不也这样吗？而我们的课堂给了学生多少读的时间啊！接下来的说课，十四位老师可谓五花八门，各显神通，老师们的智慧心血在我面前次第亮相的时候，我静静的思索着、学习着、批判着、对照着自己。大部分老师语音语调好，但也不乏蹩脚的，有背稿子的，有演讲的，有读稿子的，有真正娓娓道来的说
10、课。教学环节倒是大同小异，但是教学方法和学习方法起法各有不同，真让我大开眼界，分不清孰是孰非，引我思索。有几个老师 插入上课视频，形象直观，很好，有的老师设计思路大胆，联系生活紧密；北京来的一位老师让学生带手机上课，令人耳目一新也引起了争论；思维导图的普遍应用让阅读教学上了一个高度。最后的十六节课堂，我翻阅着笔记，一个个画面浮于眼前，好几个老师很有激情，声音也富磁性，让人振奋，享受；有个老师手势做字母状，让学生也这样描述字母，令人捧腹；有老师把化学颜料引入游戏，嬉笑不断；有老师直接截屏微信聊天记录，真是紧跟时代脉搏，好真实；好几个老师下载的视频真实直观，让人叫绝；有位老师直接拿自己和白雪公主
11、PK,，自信不说还让学生多找优点 PK 别人，非常激烈；米老鼠，火鸡，奥巴马总统，地图，台风，登山等视频，真是课堂内外，大千世界，毫不热闹。再翻笔记，更觉值得学的东西太多。细细想来，一节好课首先要看老师的气场，有的老师一上来声音优美洪亮，再加上设计精妙，一下子就会吸引住学生；接着看老师是否站学生的立场了，学生明明都会了，还在那里设计活动，饶来饶去，不会的不知道，没输入信息，硬让学生表演；另外解读文本的高度决定了学生学习成效的高度。好课必须深挖教材，比如有的老师把听说课最后上到了学生会写话题文章，很好。掩卷沉思，一节好的语言课决不仅仅是演的很热闹，他肯定第一让你的学生更加热爱学习这门语言了，第二
12、他们的积极性和思维动起来了，真正会了一些句子、语言法则， 我们做老师的要真正俯下身子来，了解学生的心理、经验、知识、情感，然后和学生一起，引导、鼓励着他们学，学读，学说，然后让他们模仿，自己运用语句慢慢说 。而我，确实需要做的学的还太多。这个金秋九月， 我会不断回味，让各个老师们的智慧启迪我。连续学习了三天，有几位专家的讲座，有十四节说课，十六节讲课，静下来整理笔记的时候，一个个老师模模糊糊出现在我面前，只有极个别老师，他们的表情声音印在了我的脑海。开幕式杨春茂秘书长的话，高屋建瓴却使我明朗，他说：教育要注重五种素质：身体素质、科学素质、艺术素质（审美能力） 、信仰素质（无敬畏） ，人文素质（
13、价值标准是爱） ，他还说：教育的终极目标是促进人的全面发展，使人幸福，教学生如何做人，如何思维，掌握科技本领。当谈到目前老师的情绪，他归纳为：悲观主义者，职业主义者，乐观主义者。我不自觉的对照了一下自己。我的教育注重了什么？我给学生带来了什么？当下的幸福还是未来的幸福抑或都有，都没有？做了二十年教师，目前我的情绪怎样？包天仁教授作为天仁报业集团的老大，他的话平实、犀利而有用，教材改了多少次，说习得语言，扔下音标，扔下语法，我们的孩子没有了这两个拐杖，心中无依据，无开门的钥匙，像无头的苍蝇，不行。另外，我们对选择题太情有独钟，一份试卷选择题分值太大，语言终极在于口语或书面表达，我们的考试真该改了
14、，好在教育部已意识到这个问题了。他在上面讲，我在反复揣摩，很认同他的观点，想起以前的教材，注重音标和语法，学生一见音标就会读，写句子时，结构了然于胸，什么疑问句，感叹句，什么主谓结构，主谓宾，主谓双宾，还有复合句等等，学生心中经纬分明。后来注重听说了，学生的听说是稍好些了，但由于心中无谱，天天跟着老师鹦鹉学舌，自学不成，倒成了不敢撒手的孩童了。 （想到我们区的英语们这几天正为此事研讨着，该不该教句子成分，怎样教，教到什么程度，什么时候穿插？）英语教材改了又改，真的没改好。而作为一线教师，我们必须在专家们彻底改革之前补起这个漏洞，这是我们必须做的。包教授还说，learn to read,then
15、 read to learn,我欣喜不已，的确如此，只有先学会读英语，然后才能在大量的阅读积累中学到真正的英文，我们学母语不也这样吗？而我们的课堂给了学生多少读的时间啊！接下来的说课，十四位老师可谓五花八门，各显神通，老师们的智慧心血在我面前次第亮相的时候，我静静的思索着、学习着、批判着、对照着自己。大部分老师语音语调好，但也不乏蹩脚的，有背稿子的，有演讲的，有读稿子的，有真正娓娓道来的说课。教学环节倒是大同小异，但是教学方法和学习方法起法各有不同，真让我大开眼界，分不清孰是孰非，引我思索。有几个老师 插入上课视频，形象直观，很好，有的老师设计思路大胆，联系生活紧密；北京来的一位老师让学生带手
16、机上课，令人耳目一新也引起了争论；思维导图的普遍应用让阅读教学上了一个高度。最后的十六节课堂，我翻阅着笔记，一个个画面浮于眼前，好几个老师很有激情，声音也富磁性，让人振奋，享受；有个老师手势做字母状，让学生也这样描述字母，令人捧腹；有老师把化学颜料引入游戏，嬉笑不断；有老师直接截屏微信聊天记录，真是紧跟时代脉搏，好真实；好几个老师下载的视频真实直观，让人叫绝；有位老师直接拿自己和白雪公主 PK,，自信不说还让学生多找优点 PK 别人，非常激烈；米老鼠，火鸡，奥巴马总统，地图，台风，登山等视频，真是课堂内外，大千世界，毫不热闹。再翻笔记，更觉值得学的东西太多。细细想来，一节好课首先要看老师的气场，有的老师一上来声音优美洪亮，再加上设计精妙，一下子就会吸引住学生；接着看老师是否站学生的立场了，学生明明都会了，还在那里设计活动，饶来饶去，不会的不知道，没输入信息，硬让学生表演；另外解读文本的高度决定了学生学习成效的高度。好课必须深挖教材，比如有的老师把听说课最后上到了学生会写话题文章，很好。掩卷沉思，一节好的语言课决不仅仅是演的很热闹，他肯定第一让你的学生更加热爱学习这门语言了，第二他们的积
