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1、第八届全国青年教师阅读教学观摩活第八届全国青年教师阅读教学观摩活 动教案、说课稿集锦动教案、说课稿集锦恐龙教学设计宁夏吴忠青铜峡市瞿靖中心小学 张金虎教材分析：恐龙是苏教版小学语文第六册的一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。整篇文章层次分明，语言生动形象。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性，了解打比方等说明方法。3、能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点：通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。教学难点：了解打比方、列数字、作比较等说明方法。教学准备：教学课件第一课时教学过
2、程：一、揭示课题两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，你们知道这是什么动物吗？（板书课题） 。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。二、通读全文，解决字词1、自学生字词（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。2、检查自学效果。（1）出示生字卡片，指名认读并组词，集体纠正误读。（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。（3）全班交流质疑，引导结合上下文理解词意。3、指名分自然段朗读课文，指导读准字音，读
3、通句子。三、再读课文，感知课文的主要内容（1）默读课文，了解课文主要内容。（2）指名用“课文先写了_再写了_然后写了_最后写了_”说一说课文的主要内容，师适当点拨。四、布置作业1、用钢笔描红，抄写生字新词。2、熟读课文，试着口头介绍你喜爱的一中恐龙。第二课时教学过程：一、导入新课上一节课，我们了解到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是（学生答恐龙，师板题） 。恐龙时代，漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答：很多）形态呢也是（学生答：千奇百怪） （板书：种类多，形态千奇百怪）二、了解恐龙的特点、学习说明方法1、课件出示：课文到底写了哪几种恐龙呢？默读课文，圈出恐龙的名称，划出描
4、写恐龙特点的句子。读完以后可以和同座交流一下。 （学生默读、勾画、交流）2、汇报交流：（1）依次出示五种恐龙的图片，学生说一说它们的名称。（2）指名读描写自己喜欢的恐龙的句子，师相机指导感情朗读。3、引导学生选择自己喜欢的方式介绍恐龙的特点。（1） 出示要求：选择一种喜欢的方式介绍自己喜欢的恐龙的特点。 正确流利有感情地读课文中的句子；当小解说员； 以第一人称自我介绍； 召开记者招待会。（2）学生读文练说。（3）指名上台演、说，师生配合并适当评价。4、了解几种说明方法：（1）根据学生的介绍相机引出并简介打比方的说明方法（2）学生读文，勾画文中采用打比方的句子。（3）指名读句子，并说一说“把_比
5、作_” ，集体评议。（4）出示原角龙的图片，引导学生用打比方的说明方法介绍。（5）师简单介绍列数字、作比较的说明方法，并出示相关语句。三、探究恐龙灭绝的原因（1）引导学生观看小恐龙出生的图片，并轻声读第六自然段，了解恐龙的出生。（2）学生自由读第一自然段，了解恐龙自由自在地生活。（3）齐读课文最后一个自然段，了解恐龙家族的悲惨结局。（4）引导质疑，课件出示：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年前突然地消失了呢？（5）引导学生根据自己收集的资料讨论交流。（6）小结：四、总结延伸1、总结本课内容，师相机板书。2、如果现在有技术可以使恐龙复活，你愿意吗？为什么？（学生思考片刻后指名
6、说一说。 ） （机动）五、布置作业1、继续搜集有关恐龙的知识，与同学们交流。2、写一篇小短文，介绍自己感兴趣的一种恐龙，用上我们今天学到的说明方法。板书： 种类 多21 恐龙 形态 千奇百怪食物 植物、肉出生 卵生恐龙教学设计宁夏吴忠青铜峡市瞿靖中心小学 张金虎教材分析：恐龙是苏教版小学语文第六册的一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。整篇文章层次分明，语言生动形象。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性，了解打比方等说明方法。3、能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点：通过对课文内容的理解，
7、了解恐龙的种类、形态和生活习性。教学难点：了解打比方、列数字、作比较等说明方法。教学准备：教学课件第一课时教学过程：一、揭示课题两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，你们知道这是什么动物吗？（板书课题） 。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。二、通读全文，解决字词1、自学生字词（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。2、检查自学效果。（1）出示生字卡片，指名认读并组词，集体纠正误读。（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系
8、，然后让学生有重点的书写。（3）全班交流质疑，引导结合上下文理解词意。3、指名分自然段朗读课文，指导读准字音，读通句子。三、再读课文，感知课文的主要内容（1）默读课文，了解课文主要内容。（2）指名用“课文先写了_再写了_然后写了_最后写了_”说一说课文的主要内容，师适当点拨。四、布置作业1、用钢笔描红，抄写生字新词。2、熟读课文，试着口头介绍你喜爱的一中恐龙。第二课时教学过程：一、导入新课上一节课，我们了解到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是（学生答恐龙，师板题） 。恐龙时代，漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答：很多）形态呢也是（学生答：千奇百怪） （板书：种类多，形态千
9、奇百怪）二、了解恐龙的特点、学习说明方法1、课件出示：课文到底写了哪几种恐龙呢？默读课文，圈出恐龙的名称，划出描写恐龙特点的句子。读完以后可以和同座交流一下。 （学生默读、勾画、交流）2、汇报交流：（1）依次出示五种恐龙的图片，学生说一说它们的名称。（2）指名读描写自己喜欢的恐龙的句子，师相机指导感情朗读。3、引导学生选择自己喜欢的方式介绍恐龙的特点。（1） 出示要求：选择一种喜欢的方式介绍自己喜欢的恐龙的特点。 正确流利有感情地读课文中的句子；当小解说员； 以第一人称自我介绍； 召开记者招待会。（2）学生读文练说。（3）指名上台演、说，师生配合并适当评价。4、了解几种说明方法：（1）根据学生
10、的介绍相机引出并简介打比方的说明方法（2）学生读文，勾画文中采用打比方的句子。（3）指名读句子，并说一说“把_比作_” ，集体评议。（4）出示原角龙的图片，引导学生用打比方的说明方法介绍。（5）师简单介绍列数字、作比较的说明方法，并出示相关语句。三、探究恐龙灭绝的原因（1）引导学生观看小恐龙出生的图片，并轻声读第六自然段，了解恐龙的出生。（2）学生自由读第一自然段，了解恐龙自由自在地生活。（3）齐读课文最后一个自然段，了解恐龙家族的悲惨结局。（4）引导质疑，课件出示：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年前突然地消失了呢？（5）引导学生根据自己收集的资料讨论交流。（6）小结：四
11、、总结延伸1、总结本课内容，师相机板书。2、如果现在有技术可以使恐龙复活，你愿意吗？为什么？（学生思考片刻后指名说一说。 ） （机动）五、布置作业1、继续搜集有关恐龙的知识，与同学们交流。2、写一篇小短文，介绍自己感兴趣的一种恐龙，用上我们今天学到的说明方法。板书： 种类 多21 恐龙 形态 千奇百怪食物 植物、肉出生 卵生恐龙教学设计宁夏吴忠青铜峡市瞿靖中心小学 张金虎教材分析：恐龙是苏教版小学语文第六册的一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜爱之情。整篇文章层次分明，语言生动形象。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、理解课文内容，了解恐龙
12、的种类，形态和生活习性，了解打比方等说明方法。3、能正确、流利、有感情地朗读课文教学重点：通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。教学难点：了解打比方、列数字、作比较等说明方法。教学准备：教学课件第一课时教学过程：一、揭示课题两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，你们知道这是什么动物吗？（板书课题） 。今天，我们就要一同领略恐龙的世界。二、通读全文，解决字词1、自学生字词（1）自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字；会读田字格前面的生字。（3）查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。2、检查自学效果
13、。（1）出示生字卡片，指名认读并组词，集体纠正误读。（2）指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。（3）全班交流质疑，引导结合上下文理解词意。3、指名分自然段朗读课文，指导读准字音，读通句子。三、再读课文，感知课文的主要内容（1）默读课文，了解课文主要内容。（2）指名用“课文先写了_再写了_然后写了_最后写了_”说一说课文的主要内容，师适当点拨。四、布置作业1、用钢笔描红，抄写生字新词。2、熟读课文，试着口头介绍你喜爱的一中恐龙。第二课时教学过程：一、导入新课上一节课，我们了解到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是（学生答恐龙，师板题
14、） 。恐龙时代，漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答：很多）形态呢也是（学生答：千奇百怪） （板书：种类多，形态千奇百怪）二、了解恐龙的特点、学习说明方法1、课件出示：课文到底写了哪几种恐龙呢？默读课文，圈出恐龙的名称，划出描写恐龙特点的句子。读完以后可以和同座交流一下。 （学生默读、勾画、交流）2、汇报交流：（1）依次出示五种恐龙的图片，学生说一说它们的名称。（2）指名读描写自己喜欢的恐龙的句子，师相机指导感情朗读。3、引导学生选择自己喜欢的方式介绍恐龙的特点。（1） 出示要求：选择一种喜欢的方式介绍自己喜欢的恐龙的特点。 正确流利有感情地读课文中的句子；当小解说员； 以第一人称自我介绍； 召
15、开记者招待会。（2）学生读文练说。（3）指名上台演、说，师生配合并适当评价。4、了解几种说明方法：（1）根据学生的介绍相机引出并简介打比方的说明方法（2）学生读文，勾画文中采用打比方的句子。（3）指名读句子，并说一说“把_比作_” ，集体评议。（4）出示原角龙的图片，引导学生用打比方的说明方法介绍。（5）师简单介绍列数字、作比较的说明方法，并出示相关语句。三、探究恐龙灭绝的原因（1）引导学生观看小恐龙出生的图片，并轻声读第六自然段，了解恐龙的出生。（2）学生自由读第一自然段，了解恐龙自由自在地生活。（3）齐读课文最后一个自然段，了解恐龙家族的悲惨结局。（4）引导质疑，课件出示：两亿年前，恐龙的足迹遍及整个世界，为什么在六千五百万年前突然地消失了呢？（5）引导学生根据自己收集的资料讨论交流。（6）小结：四、总结延伸1、总结本课内容，师相机板书。2、如果现在有技术可以使恐龙复活，你愿意吗？为什么？（学生思考片刻后指名说一说。 ） （机动）五、布置作业1、继续搜集有关恐龙的知识，与同学们交流。2、写一篇小短文，介绍自己感兴趣的一种恐龙，用上我们今天学到的说明方法。板书： 种类 多21 恐龙 形态 千奇百怪食物 植物、肉出生 卵生
