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1、第五单元第五单元认识人民币认识人民币教学反思教学反思在第五单元认识人民币教学中，我充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，认识面值不同的人民币的币值。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展主要用元、角为单位进行的各种购物练习。使学生在简单的活动中感知人民币的币值和功能，学会简单购物，并了解元与角、角与分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。整个单元把学知识和用知识紧密地结合在一起，使人人学到有价值的数学。本单元的最大特点是结合学生的生活经验和已有
2、知识设计了开放性、实践性、趣味性很强的活动。如：怎样将不同面值的钱整齐地归类；用 1 元 1 角钱买玩具，有多少种取钱方法；并充分运用现代信息技术创设，和谐的活动氛围，充分调动了学生的学习积极性，使学生在活动中通过合作与交流，生生互动，轻松、愉快地认识并学会了如何使用人民币，培养了学生的创新方法和实践能力。对于“元角分的认识” ，在上这类课之前首先让家长购买人民币的学具。还有的让家长带学生到商店进行购物，亲自体会购物的过程，并别出心栽地让家长把购物小票贴在作业本上，检查家长是否有落实老师的要求。每个老师都有自己的高招，而我呢？则布置学生与家长在家玩“换钱的游戏”就是大钞换小钞，目的就是巩固学生
3、对人民币进率的理解与掌握，有效的培养了学生独立思考和自主探究的能力。在第五单元认识人民币教学中，我充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，认识面值不同的人民币的币值。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展主要用元、角为单位进行的各种购物练习。使学生在简单的活动中感知人民币的币值和功能，学会简单购物，并了解元与角、角与分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。整个单元把学知识和用知识紧密地结合在一起，使人人学到有价值的数学。本单元的最大特点是结合学生
4、的生活经验和已有知识设计了开放性、实践性、趣味性很强的活动。如：怎样将不同面值的钱整齐地归类；用 1 元 1 角钱买玩具，有多少种取钱方法；并充分运用现代信息技术创设，和谐的活动氛围，充分调动了学生的学习积极性，使学生在活动中通过合作与交流，生生互动，轻松、愉快地认识并学会了如何使用人民币，培养了学生的创新方法和实践能力。对于“元角分的认识” ，在上这类课之前首先让家长购买人民币的学具。还有的让家长带学生到商店进行购物，亲自体会购物的过程，并别出心栽地让家长把购物小票贴在作业本上，检查家长是否有落实老师的要求。每个老师都有自己的高招，而我呢？则布置学生与家长在家玩“换钱的游戏”就是大钞换小钞，
5、目的就是巩固学生对人民币进率的理解与掌握，有效的培养了学生独立思考和自主探究的能力。在第五单元认识人民币教学中，我充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识商品的价格，认识面值不同的人民币的币值。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展主要用元、角为单位进行的各种购物练习。使学生在简单的活动中感知人民币的币值和功能，学会简单购物，并了解元与角、角与分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。整个单元把学知识和用知识紧密地结合在一起，使人人学到有价值的数学。本单元的最
6、大特点是结合学生的生活经验和已有知识设计了开放性、实践性、趣味性很强的活动。如：怎样将不同面值的钱整齐地归类；用 1 元 1 角钱买玩具，有多少种取钱方法；并充分运用现代信息技术创设，和谐的活动氛围，充分调动了学生的学习积极性，使学生在活动中通过合作与交流，生生互动，轻松、愉快地认识并学会了如何使用人民币，培养了学生的创新方法和实践能力。对于“元角分的认识” ，在上这类课之前首先让家长购买人民币的学具。还有的让家长带学生到商店进行购物，亲自体会购物的过程，并别出心栽地让家长把购物小票贴在作业本上，检查家长是否有落实老师的要求。每个老师都有自己的高招，而我呢？则布置学生与家长在家玩“换钱的游戏”就是大钞换小钞，目的就是巩固学生对人民币进率的理解与掌握，有效的培养了学生独立思考和自主探究的能力。
