第二节 生物与环境的相互影响 教学反思

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1、第二节第二节 生物与环境的相互影响生物与环境的相互影响 教学教学 反思反思第二节 生物与环境的相互影响 教学反思临高中学 生物组林天妹本节课是七年级生物探讨生物与环境之间相互影响的一堂课，阅读教材后，在新课改理念的指导下我设计并实施了本节教学，使我对探究式教学及对学生都有了新的认识。我的感悟很多，其中最深刻的有三点。第一，教师的教学理念决定着教学方式，而教学方式又决定学生的学习方式，要真正实现教师角色的转变，教师必须彻底更新观念，做到以人为本，以学生为本，使自己成为帮助者、指导者。教学就是使学生更好地生活。第二，不要低估学生的潜能，学生的想像力、创造力和可塑性极强，而平等、和谐、民主的课堂氛围

2、是学生潜能发挥的前提。应给他们充分的空间和时间，积极参与学习和探究活动，让他们进入社会、接触自然、感悟人生，从而学会学习，学会生活。第三，在使用教材上应变“教教材”为“用教材” 。应多层次开发教学资源，本节课开发和挖掘了学生生活资源（居室内空气与植物的关系） 、社会资源（本市及我校气候干燥现象及解决办法） 、自然资源（山顶植物与山脚植物的不同）及教学资源中潜藏的人文资源等，尤其是课堂上新生成的资源更是可贵。师生之间、生生之间多向交流、研讨促进了学生的思维，形成了许多新的观点，并从不同的层面探究生物对环境的影响，引导学生用不同的方式处理测量数据。极大地丰富了课程资源，拓展了教学的空间，使学生增长

3、科学知识的过程也成为人格健全、发展和塑造的过程。通过这节课的教学设计及实施，我有了不同的收获，对探究式教学更为熟悉了。第二节 生物与环境的相互影响 教学反思临高中学 生物组林天妹本节课是七年级生物探讨生物与环境之间相互影响的一堂课，阅读教材后，在新课改理念的指导下我设计并实施了本节教学，使我对探究式教学及对学生都有了新的认识。我的感悟很多，其中最深刻的有三点。第一，教师的教学理念决定着教学方式，而教学方式又决定学生的学习方式，要真正实现教师角色的转变，教师必须彻底更新观念，做到以人为本，以学生为本，使自己成为帮助者、指导者。教学就是使学生更好地生活。第二，不要低估学生的潜能，学生的想像力、创造

4、力和可塑性极强，而平等、和谐、民主的课堂氛围是学生潜能发挥的前提。应给他们充分的空间和时间，积极参与学习和探究活动，让他们进入社会、接触自然、感悟人生，从而学会学习，学会生活。第三，在使用教材上应变“教教材”为“用教材” 。应多层次开发教学资源，本节课开发和挖掘了学生生活资源（居室内空气与植物的关系） 、社会资源（本市及我校气候干燥现象及解决办法） 、自然资源（山顶植物与山脚植物的不同）及教学资源中潜藏的人文资源等，尤其是课堂上新生成的资源更是可贵。师生之间、生生之间多向交流、研讨促进了学生的思维，形成了许多新的观点，并从不同的层面探究生物对环境的影响，引导学生用不同的方式处理测量数据。极大地

5、丰富了课程资源，拓展了教学的空间，使学生增长科学知识的过程也成为人格健全、发展和塑造的过程。通过这节课的教学设计及实施，我有了不同的收获，对探究式教学更为熟悉了。第二节 生物与环境的相互影响 教学反思临高中学 生物组林天妹本节课是七年级生物探讨生物与环境之间相互影响的一堂课，阅读教材后，在新课改理念的指导下我设计并实施了本节教学，使我对探究式教学及对学生都有了新的认识。我的感悟很多，其中最深刻的有三点。第一，教师的教学理念决定着教学方式，而教学方式又决定学生的学习方式，要真正实现教师角色的转变，教师必须彻底更新观念，做到以人为本，以学生为本，使自己成为帮助者、指导者。教学就是使学生更好地生活。

6、第二，不要低估学生的潜能，学生的想像力、创造力和可塑性极强，而平等、和谐、民主的课堂氛围是学生潜能发挥的前提。应给他们充分的空间和时间，积极参与学习和探究活动，让他们进入社会、接触自然、感悟人生，从而学会学习，学会生活。第三，在使用教材上应变“教教材”为“用教材” 。应多层次开发教学资源，本节课开发和挖掘了学生生活资源（居室内空气与植物的关系） 、社会资源（本市及我校气候干燥现象及解决办法） 、自然资源（山顶植物与山脚植物的不同）及教学资源中潜藏的人文资源等，尤其是课堂上新生成的资源更是可贵。师生之间、生生之间多向交流、研讨促进了学生的思维，形成了许多新的观点，并从不同的层面探究生物对环境的影响，引导学生用不同的方式处理测量数据。极大地丰富了课程资源，拓展了教学的空间，使学生增长科学知识的过程也成为人格健全、发展和塑造的过程。通过这节课的教学设计及实施，我有了不同的收获，对探究式教学更为熟悉了。