第一单元 生活——发明艺术的源泉

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1、第一单元第一单元 生活生活发明艺术的源泉发明艺术的源泉第一单元 生活发明艺术的源泉主题构思本单元选取了几组描写生活场景的艺术作品构成主题内容，旨在使同学以感性方式认识到：艺术作品能反映生活，生活是艺术创作的惟一源泉，从而启发同学从生活中去寻找艺术，粗浅地了解“艺术源于生活”这一实质特征。这对于“艺术”第一课是十分必要的。“艺术”究竟是什么？这一答案历来不同。唯物主义的艺术观告诉我们：艺术是生活的一面镜子，发生于人类社会实践过程中的艺术现象，一开始就是作为社会生活的反映而出现的。正因如此，艺术作品中所表示的内容也只能来源于实际的社会生活。离开了社会生活，艺术也就不存在。然而艺术不是被动地反映生活

2、，而是经过艺术家的头脑的加工制作，并融入了艺术家的思想情感，艺术作品比实际生活更典型，更集中。以上这些艺术的基本特征，在本单元的构建中是以形象生动的艺术品体现出来的，同学通过学习，能在潜意识中对艺术有了基本的认识，而不是通过理论性的说教论述这些观点。本单元在“课”的主题选取和内容的选择上有以下意图：1选取与生活密切相关的主题与音乐、艺术作品。如第一课乡韵中故乡是北京与上海本是好地方反映了北京与上海的民俗风情，南北呼应，相映成趣，同时也反映了外乡文化，上海地方特色。2选取具有浓郁的民族风格的艺术作品。如故乡是北京的京腔与上海本是好地方中的小调说唱，一听就感到非常贴近生活。又如第三课中的收获 ，选

3、取了一组反映丰收的民族舞蹈，风格性很强。3选取各时代较经典的作品，尤其是富有时代气息的作品。如歌曲中国娃 、 一二三四歌 。4选取具有综合性艺术文化价值的作品。如大型服饰舞蹈金舞银饰 ，它融音乐、舞蹈、服饰、模特扮演于一体，是比较典型的艺术的综合表示形式，同时具有民族的风格。第一课 乡 韵教学目标1通过听、唱、看、演等实践活动，领略音乐作品的民族风格和浓郁乡情，体会到音乐是历史的写照，生活的反映，从而激发同学热爱生活的情感。2通过故乡是北京 、 智斗等歌曲与戏曲，感受音乐民族气息与地方色彩，准确表达歌曲中国娃民谣风格，做到自然、亲切、愉快、明朗，充溢童趣；通过一系列发明性活动，加深对民族音乐在

4、发生、发展、曲韵风格扮演特点等方面的理解。3了解戏曲、京剧的形成发展，对戏曲行当、脸谱和角色特点有个初步感性认识。教学内容与教法建议一、音乐长廊（一）欣赏：1内容介绍：故乡是北京创作于 1988 年，并于 1989 年元旦在中央电视台举办的元旦晚会上由女高音歌唱家李谷一首唱。歌曲由著名歌词作家阎肃作词。歌曲运用中国曲艺中的“不说那” 、 “只看那”这类排比句，展现了北京种种具有中国古典特征的景致风貌，表示了故乡人对北京深挚的情感。旋律以京剧曲调为素材，与歌词完美结合，民族风格浓郁，像一杯浓烈的醇酒，沁人心肺。歌曲分为 ABA 三局部。头、尾是一个类似京剧中紧拉慢唱的散板段落，自由、豪放，也有点

5、类似引子与尾声的作用。中间局部运用了流水板体的节奏和委婉的拖腔，跌宕起伏、潇洒流畅，如在向人们娓娓诉说，亲切而自然。这首歌词问世后，相继出现了许多用戏曲曲调写的歌曲，俗称“戏歌” ，从某种意义上说，这首歌开拓了歌曲创作的新途径。上海本是好地方这是一首用沪语演唱的歌曲。创作于 1997 年。歌曲旋律采用了上海和江南地区的小山歌、小调等音乐素材，具有典型的江南音乐的风格。在许多乐句中的旋律接近口语化，叙说性较强，类似上海的说唱。整个歌曲篇幅较长，共有四个局部，中间有两次转调，它像一位音乐导游，罗列了上海的各旅游景点和特色产品。本教材选取了第一局部。（和歌谱）2教学建议：（1）可用“你去过北京吗？”

6、 、 “你认为上海有哪些变化？”等问题作导入，让同学认识生活。可以让去过北京的同学谈谈对北京的感受。通过独特北京文化来加深对此曲内涵的理解。（2）听歌曲后可引导同学仔细听辨歌曲中描绘了什么景色和生活场景？哪些是你所熟悉的？（3）引导同学听辨歌曲的音乐素材是什么？为什么要运用这样的素材。词曲的特点如何。（4）可从我是中国人等大家熟悉的京歌或现代京剧导入本课内容。（5）引导同学从伴奏乐器、节奏节拍和频繁的短过门等特点感受此曲的京韵风格。（6）带领同学哼唱其中几句好听的旋律，以增强对歌曲的感受。（二）歌唱：中国娃1歌曲分析：这是一首带有中国民歌风格的通俗歌曲，通称为“民通”歌曲。歌词质朴、直率，真诚

7、地流露了华夏子孙对本民族的保守文化和习俗的热爱。旋律采用了陕北民歌的素材，但有很大的创作成分，有歌演体的风格，其中装饰音、儿化音的运用使歌曲的韵味十分具有乡土气息。歌曲的主要局部是“主唱”段。头与尾的“童谣”是伴唱，这是流行歌曲的常用手法。主唱局部为展开性的二段体结构，调式是六声徵调式，旋律明朗，流畅。2教法建议：（1）为使同学准确掌握歌曲的地方风格，可放送一下通俗歌曲黄土高坡或一些有名的陕北信天游。（2）尽管歌曲具有“黄土高坡”的粗犷，而且音域较宽，调性较高，但高音局部还是要防止大喊大叫。（3）歌曲中的倚音、波音、滑音是很具地方色彩的装饰音，尽量要把它表示好。（4）歌曲的节奏清新明朗，内容很

8、具生活化，故可把歌曲处置成有简单动作和情景的扮演唱，以提高同学的兴趣。（5）由于调性关系，伴唱局部可由老师弹奏或听录音，同学可不唱。二、艺术天地（一）音乐与戏剧：智斗1内容介绍：唱段选自现代京剧沙家浜 。剧情：抗战时期，某部在转移时，留下以指导员郭建光为首的 18 名伤病员，在地下党联络员阿庆嫂的掩护下，隐蔽在芦苇荡中养伤，汉奸部队忠义救国军司令胡传魁和顾问长刁德一勾结日本侵略军搜捕，阿庆嫂以“春来茶馆”老板娘身份与他们周旋，进行机智的斗争。郭建光等 18 名战士伤愈后。在地下党的配合下，一举消灭了敌人。2教学建议：（1） 沙家浜是现代京剧的典范之作，其唱腔、伴奏等风格与京剧有着异曲同工之妙，

9、因此，可以融会贯通地来体味戏剧音乐的特点。（2） 智斗是沙家浜中著名的唱段，可让同学先听、看，并有条件可分角色学唱几句。分清行当，体验韵味。（3）在欣赏了解现代京剧的同时，可拓展欣赏保守京剧。（二）音乐与舞蹈：金舞银饰1内容介绍：大型服饰舞蹈，由上海歌舞团创作并演出。这是一个十分有创意的舞蹈，编者把中国保守的服装、舞蹈与音乐融为一体，在赴法国演出时共有演员100 多名，展示服装 1200 多套，优美的舞姿、多彩的服装、壮观的布景、绚丽的灯光展示了中国五千年的绚烂文化，美不胜收，折服了以“时装之都”著称的巴黎。全剧分为：序幕亘古回音；第一章 唐朝琼宫神韵；第二章 宋朝市井风情；第三章 戎马生涯；

10、第四章 乐舞升平；第五章 清朝礼仪华章。2教学建议：（1） 金舞银饰是一种融合音乐、舞蹈、服饰、舞美等各种艺术与历史文化于一体的新型艺术品种，是理解音乐通融性、相关性典型体裁，教学时，不要仅仅将目光停留在音乐与舞蹈的关系上，而应以一带面，告诉同学综合性艺术的特征。（2）可让历史知识丰富的同学介绍一下历代文化，以更好地理解服饰文化，让擅长舞蹈的同学学跳影象中的舞姿；让有音乐特长的同学比较一下历代音乐的风格。（3）可自编自演有简单背景的，融音乐、舞姿与现代服饰于一体的时装秀 。三、发明与拓展题（一）1答案唱段 剧种 剧目 流传地域 旋律特点1 越剧 红楼梦 浙江 优美舒展、诗情画意2 黄梅戏 打猪

11、草 安徽 柔美婉转2教学建议：（1）两段唱段均为著名剧目的戏曲唱段，可收集此类资料给同学看看、听听、唱唱。（2）组织不同籍贯的同学用“大家唱”的形式娱乐，要求不能定得太高，只求活跃课堂气氛。（3）与“发明与拓展”中的智斗结合起来，点明音乐与戏剧的关系。（4）可让同学列举一些他们所熟悉与喜爱的戏曲品种（有条件的可哼唱几句） ，以此加深他们对音乐与戏剧之关系的理解。题（二）1内容介绍：枫桥夜泊诗意：月亮西斜，乌鸦哀啼，满天霜花悄悄飘降。江边幽暗的枫树与泛舟上的灯火遥遥相对，一如愁绪满怀的游子，昏昏欲睡。在这夜深人静之际，故苏城外寒山寺敲起的钟声，飘到我这艘来自外乡的小船之中。说明：这首诗抒发了诗人

12、行旅中的孤寂心理和夜泊时的冷落景色。首句从眼中所见、耳中所闻、身上所感三个角度，描绘了夜泊枫桥的感受。次句又将夜卧舟中，被客居异地的孤寂心理所包围的旅人推入反面。细密的景物编排使读者仿佛显身于幽冷寂寞的水乡秋夜中，心头笼罩上了一层凄凉的愁。然而诗人并未觉得语意已尽，又用疏朗的笔调叙写寺院敲响的夜半钟声，那钟声仿佛打破了夜的宁静，但又令人想见钟声过后更加寂静的气氛，而这气氛又使诗人在更寂寞的感受中难以入睡。诗篇意境深远，情味隽永，情思与景物交融无闻，历来被人传诵推崇。饮湖上初晴后雨诗意：第一单元 生活发明艺术的源泉主题构思本单元选取了几组描写生活场景的艺术作品构成主题内容，旨在使同学以感性方式认

13、识到：艺术作品能反映生活，生活是艺术创作的惟一源泉，从而启发同学从生活中去寻找艺术，粗浅地了解“艺术源于生活”这一实质特征。这对于“艺术”第一课是十分必要的。“艺术”究竟是什么？这一答案历来不同。唯物主义的艺术观告诉我们：艺术是生活的一面镜子，发生于人类社会实践过程中的艺术现象，一开始就是作为社会生活的反映而出现的。正因如此，艺术作品中所表示的内容也只能来源于实际的社会生活。离开了社会生活，艺术也就不存在。然而艺术不是被动地反映生活，而是经过艺术家的头脑的加工制作，并融入了艺术家的思想情感，艺术作品比实际生活更典型，更集中。以上这些艺术的基本特征，在本单元的构建中是以形象生动的艺术品体现出来的

14、，同学通过学习，能在潜意识中对艺术有了基本的认识，而不是通过理论性的说教论述这些观点。本单元在“课”的主题选取和内容的选择上有以下意图：1选取与生活密切相关的主题与音乐、艺术作品。如第一课乡韵中故乡是北京与上海本是好地方反映了北京与上海的民俗风情，南北呼应，相映成趣，同时也反映了外乡文化，上海地方特色。2选取具有浓郁的民族风格的艺术作品。如故乡是北京的京腔与上海本是好地方中的小调说唱，一听就感到非常贴近生活。又如第三课中的收获 ，选取了一组反映丰收的民族舞蹈，风格性很强。3选取各时代较经典的作品，尤其是富有时代气息的作品。如歌曲中国娃 、 一二三四歌 。4选取具有综合性艺术文化价值的作品。如大

15、型服饰舞蹈金舞银饰 ，它融音乐、舞蹈、服饰、模特扮演于一体，是比较典型的艺术的综合表示形式，同时具有民族的风格。第一课 乡 韵教学目标1通过听、唱、看、演等实践活动，领略音乐作品的民族风格和浓郁乡情，体会到音乐是历史的写照，生活的反映，从而激发同学热爱生活的情感。2通过故乡是北京 、 智斗等歌曲与戏曲，感受音乐民族气息与地方色彩，准确表达歌曲中国娃民谣风格，做到自然、亲切、愉快、明朗，充溢童趣；通过一系列发明性活动，加深对民族音乐在发生、发展、曲韵风格扮演特点等方面的理解。3了解戏曲、京剧的形成发展，对戏曲行当、脸谱和角色特点有个初步感性认识。教学内容与教法建议一、音乐长廊（一）欣赏：1内容介

16、绍：故乡是北京创作于 1988 年，并于 1989 年元旦在中央电视台举办的元旦晚会上由女高音歌唱家李谷一首唱。歌曲由著名歌词作家阎肃作词。歌曲运用中国曲艺中的“不说那” 、 “只看那”这类排比句，展现了北京种种具有中国古典特征的景致风貌，表示了故乡人对北京深挚的情感。旋律以京剧曲调为素材，与歌词完美结合，民族风格浓郁，像一杯浓烈的醇酒，沁人心肺。歌曲分为 ABA 三局部。头、尾是一个类似京剧中紧拉慢唱的散板段落，自由、豪放，也有点类似引子与尾声的作用。中间局部运用了流水板体的节奏和委婉的拖腔，跌宕起伏、潇洒流畅，如在向人们娓娓诉说，亲切而自然。这首歌词问世后，相继出现了许多用戏曲曲调写的歌曲，俗称“戏歌” ，从某种意义上说，这首歌开拓了歌曲创作的新途径。上海本是好地方这是一首用沪语演唱的歌曲。创作于