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1、第第 1010 课课唱游唱游(第二册第二册) )第 10 课唱游教学目标一：能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，有感情地进行唱游活动。教学目标二：学一个新的音“la”教学目标三：通过唱游活动，融入人文知识的教学，让同学了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。教材内容教材选用的三首歌曲假如你高兴 、 十个小印第安人 、 牧童谣都非常生动有趣、贴近同学性格特征也易于以唱游活动的方式对同学进行律动教学。歌曲旋律欢快流畅，易于儿童自主参与。能将同学带到不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境中，领略各地儿童质朴、热情、活泼的情趣与不同的音乐风格，开括视野，愉悦身心。教学步骤：（一） 假如你 高
2、兴1听中动。听音乐有节奏地拍手；听音乐有节奏地拍腿；听音乐有节奏地跺脚；听音乐有节奏地弹舌。全班做声势游戏。2 听中读。3背唱歌曲。在前面的活动与朗读歌词中，同学们对歌曲已很熟悉。此时，教师可请同学跟着钢琴伴奏背唱歌曲。歌唱过程中，教师应通过范唱、手势、表情的提示，随时纠正同学唱歌是的不良习惯和不正确姿势，提醒同学不要大声喊叫。4 自编歌词。启发同学用身体的其他局部的名称编成歌词填入乐曲中演唱，并伴以相应的律动。（二）唱游十个小印第安人1 游戏引入。教师提出要求：请同学们听音乐自报编号进课室。2 讲故事。看课件讲故事，鼓励同学用简单语言描述“十个印第安小朋友在玩什么游戏” 。3 听唱歌曲。请同
3、学们哼唱旋律、默唱歌词，然后跟唱歌词、学会歌曲。4 背唱歌曲。请同学们边做跑跳步，边背唱歌曲。5 与人文知识结合。介绍印第安民族风俗、习惯、服饰等。6 创设情景。同学们用老师准备好的色彩小纸条化装成印第安人。7即兴扮演。戴头饰的十名同学，随着歌词里的数字一个个出场，跳印第安人风格的跑跳步，然后，再随音乐一个个退场，或者一个个躲藏起来。8接龙游戏。让十个扮演小印第安人的同学按顺序到同学中找其他人互换头饰和礼物，围着篝火多跳几遍，让全班同学都有机会扮演小印第安人参与跳舞和活动，达到全班体验音乐律动的效果。（三）歌曲牧童谣这是一首湖北民歌。民歌中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，来抒发儿童热爱生活的真挚
4、情感。1 感受歌曲。先听教师范唱，感受歌曲的情感表述与音乐风格。2 学唱歌曲。教师弹琴带着同学小声唱。教师注意指导同学唱准曲中衬词，感受 la 的音高。3 学新手号。学习新手号，做教材第 41 页的活动“唱唱” 。4 师生互动。同学演唱歌曲，教师用牧童笛伴奏；教师演唱歌曲，同学自选感受由四个音构成的湖北民歌牧童谣的风格。第 11 课 读读、唱唱教学目标一：通过语言感知三拍子；通过歌曲小小的船 ，让同学感受到音乐与文学的融合。教学目标二：通过歌曲咏鹅的学唱，加深小朋友对古诗词的理解，感受音乐如何与诗歌相结合，体验音乐与古诗词融合后的魅力。教学目标三：在参与活动的过程中，启发同学充沛发挥想象力和发
5、明力，用自身喜欢的形式创作表示古诗意境。第 10 课唱游教学目标一：能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，有感情地进行唱游活动。教学目标二：学一个新的音“la”教学目标三：通过唱游活动，融入人文知识的教学，让同学了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。教材内容教材选用的三首歌曲假如你高兴 、 十个小印第安人 、 牧童谣都非常生动有趣、贴近同学性格特征也易于以唱游活动的方式对同学进行律动教学。歌曲旋律欢快流畅，易于儿童自主参与。能将同学带到不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境中，领略各地儿童质朴、热情、活泼的情趣与不同的音乐风格，开括视野，愉悦身心。教学步骤：（一） 假如你 高兴1听中
6、动。听音乐有节奏地拍手；听音乐有节奏地拍腿；听音乐有节奏地跺脚；听音乐有节奏地弹舌。全班做声势游戏。2 听中读。3背唱歌曲。在前面的活动与朗读歌词中，同学们对歌曲已很熟悉。此时，教师可请同学跟着钢琴伴奏背唱歌曲。歌唱过程中，教师应通过范唱、手势、表情的提示，随时纠正同学唱歌是的不良习惯和不正确姿势，提醒同学不要大声喊叫。4 自编歌词。启发同学用身体的其他局部的名称编成歌词填入乐曲中演唱，并伴以相应的律动。（二）唱游十个小印第安人1 游戏引入。教师提出要求：请同学们听音乐自报编号进课室。2 讲故事。看课件讲故事，鼓励同学用简单语言描述“十个印第安小朋友在玩什么游戏” 。3 听唱歌曲。请同学们哼唱
7、旋律、默唱歌词，然后跟唱歌词、学会歌曲。4 背唱歌曲。请同学们边做跑跳步，边背唱歌曲。5 与人文知识结合。介绍印第安民族风俗、习惯、服饰等。6 创设情景。同学们用老师准备好的色彩小纸条化装成印第安人。7即兴扮演。戴头饰的十名同学，随着歌词里的数字一个个出场，跳印第安人风格的跑跳步，然后，再随音乐一个个退场，或者一个个躲藏起来。8接龙游戏。让十个扮演小印第安人的同学按顺序到同学中找其他人互换头饰和礼物，围着篝火多跳几遍，让全班同学都有机会扮演小印第安人参与跳舞和活动，达到全班体验音乐律动的效果。（三）歌曲牧童谣这是一首湖北民歌。民歌中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，来抒发儿童热爱生活的真挚情感。1
8、 感受歌曲。先听教师范唱，感受歌曲的情感表述与音乐风格。2 学唱歌曲。教师弹琴带着同学小声唱。教师注意指导同学唱准曲中衬词，感受 la 的音高。3 学新手号。学习新手号，做教材第 41 页的活动“唱唱” 。4 师生互动。同学演唱歌曲，教师用牧童笛伴奏；教师演唱歌曲，同学自选感受由四个音构成的湖北民歌牧童谣的风格。第 11 课 读读、唱唱教学目标一：通过语言感知三拍子；通过歌曲小小的船 ，让同学感受到音乐与文学的融合。教学目标二：通过歌曲咏鹅的学唱，加深小朋友对古诗词的理解，感受音乐如何与诗歌相结合，体验音乐与古诗词融合后的魅力。教学目标三：在参与活动的过程中，启发同学充沛发挥想象力和发明力，用
9、自身喜欢的形式创作表示古诗意境。第 10 课唱游教学目标一：能根据音乐内容、节奏、速度、情绪，有感情地进行唱游活动。教学目标二：学一个新的音“la”教学目标三：通过唱游活动，融入人文知识的教学，让同学了解不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境。教材内容教材选用的三首歌曲假如你高兴 、 十个小印第安人 、 牧童谣都非常生动有趣、贴近同学性格特征也易于以唱游活动的方式对同学进行律动教学。歌曲旋律欢快流畅，易于儿童自主参与。能将同学带到不同的地域、不同的风格、不同文化的生活环境中，领略各地儿童质朴、热情、活泼的情趣与不同的音乐风格，开括视野，愉悦身心。教学步骤：（一） 假如你 高兴1听中动。听音
10、乐有节奏地拍手；听音乐有节奏地拍腿；听音乐有节奏地跺脚；听音乐有节奏地弹舌。全班做声势游戏。2 听中读。3背唱歌曲。在前面的活动与朗读歌词中，同学们对歌曲已很熟悉。此时，教师可请同学跟着钢琴伴奏背唱歌曲。歌唱过程中，教师应通过范唱、手势、表情的提示，随时纠正同学唱歌是的不良习惯和不正确姿势，提醒同学不要大声喊叫。4 自编歌词。启发同学用身体的其他局部的名称编成歌词填入乐曲中演唱，并伴以相应的律动。（二）唱游十个小印第安人1 游戏引入。教师提出要求：请同学们听音乐自报编号进课室。2 讲故事。看课件讲故事，鼓励同学用简单语言描述“十个印第安小朋友在玩什么游戏” 。3 听唱歌曲。请同学们哼唱旋律、默
11、唱歌词，然后跟唱歌词、学会歌曲。4 背唱歌曲。请同学们边做跑跳步，边背唱歌曲。5 与人文知识结合。介绍印第安民族风俗、习惯、服饰等。6 创设情景。同学们用老师准备好的色彩小纸条化装成印第安人。7即兴扮演。戴头饰的十名同学，随着歌词里的数字一个个出场，跳印第安人风格的跑跳步，然后，再随音乐一个个退场，或者一个个躲藏起来。8接龙游戏。让十个扮演小印第安人的同学按顺序到同学中找其他人互换头饰和礼物，围着篝火多跳几遍，让全班同学都有机会扮演小印第安人参与跳舞和活动，达到全班体验音乐律动的效果。（三）歌曲牧童谣这是一首湖北民歌。民歌中巧妙运用“那斯那斯嗨”的衬词，来抒发儿童热爱生活的真挚情感。1 感受歌
12、曲。先听教师范唱，感受歌曲的情感表述与音乐风格。2 学唱歌曲。教师弹琴带着同学小声唱。教师注意指导同学唱准曲中衬词，感受 la 的音高。3 学新手号。学习新手号，做教材第 41 页的活动“唱唱” 。4 师生互动。同学演唱歌曲，教师用牧童笛伴奏；教师演唱歌曲，同学自选感受由四个音构成的湖北民歌牧童谣的风格。第 11 课 读读、唱唱教学目标一：通过语言感知三拍子；通过歌曲小小的船 ，让同学感受到音乐与文学的融合。教学目标二：通过歌曲咏鹅的学唱，加深小朋友对古诗词的理解，感受音乐如何与诗歌相结合，体验音乐与古诗词融合后的魅力。教学目标三：在参与活动的过程中，启发同学充沛发挥想象力和发明力，用自身喜欢的形式创作表示古诗意境。
