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1、笔记：串联游戏初生成幼儿教学小故笔记：串联游戏初生成幼儿教学小故 事事笔记：串联游戏初生成幼儿教学小故事孩子们喜欢的泥工游戏又开始了，今天小吕等几个小朋友一起在美工区进行彩泥游戏，因为设定了“春天”这一主题，所以他们一开始就开始捏春天的花朵，树叶等等。捏的十分漂亮。可是过了一会她们把这些东西全部重新团在了一起，就连好不容易捏好的花朵也都捏成了一团圆。只见小吕把一个个小小的捏好的好多团成一个大球的形状我以为她想重新再捏几朵小花，可是随后他把彩泥先压扁，然后用食指和拇指开始捏花瓣的形状，原来他是在捏一朵很大的花朵。他捏好了之后对着旁边的小朋友说，看我做的鲜花饼，你想吃吗？煜煜看到了说我也来做鲜花饼
2、。他们做好了鲜花饼还递给了娃娃家游戏的幼儿，邀请其他区角的孩子来品尝鲜花饼。娃娃家和美工区进行了初次的串联，乐此不疲。我想幼儿一开始是在进行单纯彩泥游戏，而且也游戏得十分愉快，但在之后他们的游戏类型发生了变化，从美工游戏变成了角色游戏。首先，在幼儿的游戏过程中，幼儿的行为是很好的，他们能创作出一些与春天有关的作品，合理的用揉，团，压，捏等技能。所以说他的泥工已经发展达到了一定的水平。其次幼儿的合作与交往能力也在这次游戏中得到了发展，首先小吕能邀请其他小朋友一起来参与这个游戏，随后还能邀请其他小朋友当客人一起来作客吃东西，都体现了幼儿的一种交往的主动性。可见在这半个小时的游戏中，幼儿的游戏是十分
3、成功，而且心情是十分愉悦的。而我们教师用“欣赏”的心态来观察幼儿游戏的行为。今天的活动引发了我很深的思考，在我们现在的区域游戏中，我们教师经常是在同一个时间里引导幼儿玩同一种类型的游戏，建构区就是搭搭建建，美工区就是做做贴贴通过此案例我们不能只是在区域的选择上给予幼儿高度的选择灵活度，对游戏类型的选择也要有一定的灵活性。东亭中心幼儿园 徐子涵笔记：串联游戏初生成幼儿教学小故事孩子们喜欢的泥工游戏又开始了，今天小吕等几个小朋友一起在美工区进行彩泥游戏，因为设定了“春天”这一主题，所以他们一开始就开始捏春天的花朵，树叶等等。捏的十分漂亮。可是过了一会她们把这些东西全部重新团在了一起，就连好不容易捏
4、好的花朵也都捏成了一团圆。只见小吕把一个个小小的捏好的好多团成一个大球的形状我以为她想重新再捏几朵小花，可是随后他把彩泥先压扁，然后用食指和拇指开始捏花瓣的形状，原来他是在捏一朵很大的花朵。他捏好了之后对着旁边的小朋友说，看我做的鲜花饼，你想吃吗？煜煜看到了说我也来做鲜花饼。他们做好了鲜花饼还递给了娃娃家游戏的幼儿，邀请其他区角的孩子来品尝鲜花饼。娃娃家和美工区进行了初次的串联，乐此不疲。我想幼儿一开始是在进行单纯彩泥游戏，而且也游戏得十分愉快，但在之后他们的游戏类型发生了变化，从美工游戏变成了角色游戏。首先，在幼儿的游戏过程中，幼儿的行为是很好的，他们能创作出一些与春天有关的作品，合理的用揉
5、，团，压，捏等技能。所以说他的泥工已经发展达到了一定的水平。其次幼儿的合作与交往能力也在这次游戏中得到了发展，首先小吕能邀请其他小朋友一起来参与这个游戏，随后还能邀请其他小朋友当客人一起来作客吃东西，都体现了幼儿的一种交往的主动性。可见在这半个小时的游戏中，幼儿的游戏是十分成功，而且心情是十分愉悦的。而我们教师用“欣赏”的心态来观察幼儿游戏的行为。今天的活动引发了我很深的思考，在我们现在的区域游戏中，我们教师经常是在同一个时间里引导幼儿玩同一种类型的游戏，建构区就是搭搭建建，美工区就是做做贴贴通过此案例我们不能只是在区域的选择上给予幼儿高度的选择灵活度，对游戏类型的选择也要有一定的灵活性。东亭
6、中心幼儿园 徐子涵笔记：串联游戏初生成幼儿教学小故事孩子们喜欢的泥工游戏又开始了，今天小吕等几个小朋友一起在美工区进行彩泥游戏，因为设定了“春天”这一主题，所以他们一开始就开始捏春天的花朵，树叶等等。捏的十分漂亮。可是过了一会她们把这些东西全部重新团在了一起，就连好不容易捏好的花朵也都捏成了一团圆。只见小吕把一个个小小的捏好的好多团成一个大球的形状我以为她想重新再捏几朵小花，可是随后他把彩泥先压扁，然后用食指和拇指开始捏花瓣的形状，原来他是在捏一朵很大的花朵。他捏好了之后对着旁边的小朋友说，看我做的鲜花饼，你想吃吗？煜煜看到了说我也来做鲜花饼。他们做好了鲜花饼还递给了娃娃家游戏的幼儿，邀请其他
7、区角的孩子来品尝鲜花饼。娃娃家和美工区进行了初次的串联，乐此不疲。我想幼儿一开始是在进行单纯彩泥游戏，而且也游戏得十分愉快，但在之后他们的游戏类型发生了变化，从美工游戏变成了角色游戏。首先，在幼儿的游戏过程中，幼儿的行为是很好的，他们能创作出一些与春天有关的作品，合理的用揉，团，压，捏等技能。所以说他的泥工已经发展达到了一定的水平。其次幼儿的合作与交往能力也在这次游戏中得到了发展，首先小吕能邀请其他小朋友一起来参与这个游戏，随后还能邀请其他小朋友当客人一起来作客吃东西，都体现了幼儿的一种交往的主动性。可见在这半个小时的游戏中，幼儿的游戏是十分成功，而且心情是十分愉悦的。而我们教师用“欣赏”的心态来观察幼儿游戏的行为。今天的活动引发了我很深的思考，在我们现在的区域游戏中，我们教师经常是在同一个时间里引导幼儿玩同一种类型的游戏，建构区就是搭搭建建，美工区就是做做贴贴通过此案例我们不能只是在区域的选择上给予幼儿高度的选择灵活度，对游戏类型的选择也要有一定的灵活性。东亭中心幼儿园 徐子涵
