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1、第第 1111 章全等三角形复习课教学反思章全等三角形复习课教学反思第 11 章全等三角形复习课教学反思在复习全等三角形时，我是这样设计学案的，在学案中先梳理知识网络，体现基本知识点（基本概念，三角形全等的性质和 5 种判定方法、证明全等的一般思路和方法的归类总结等等） ，这些内容属于不讲内容。学案中的专题部分精心挑选跟中考相关的、能灵活应用三角形全等知识的、跟生活密切相关的。体现了数学来源于生活又服务于生活。题型设计有一定的梯度，让学生感兴趣通过预习讨论交流能够轻松掌握，体验成功的快乐，也为以后做比较复杂的题目奠定基础。总共设计了 7道题目，四道填空选择（历年中考题，应用不同的全等方法，不同
2、的展示形式） ，三道生活中的数学题目（体会数学与生活的联系） ，一道中考再现（一题多解，感受数学的灵活性） ，一道升华题目（变式训练） 。预习课主要让学生自己做，然后分组讨论交流感到疑惑困难的地方，交流思路。我上的是展示课，整节课基本由学生展示思路，教师做简单点评。因为课堂容量大，所以速度特别快，大多数学生都积极参与，气氛还算活跃，尽管一些同学的思路有误，正好暴露了学生掌握知识存在的问题。也锻炼了学生语言表达能力，体验成功的喜悦，让学生在表现过程中享受乐趣。不足之处也有很多，因为担心局面不好掌握，所以只让学生展示方法，做法，在思路的挖掘分析上欠缺；个别学生因为不很自信，讲述有试探性，没有放开胆
3、子大方展示自己的思路；还有一部分旁观者没有参与课堂，教师的点拨（追问思路、总结归类等）还不够等等。总之，上了这么一节课，我的感悟也很多:学生的潜力真是好大啊，能自己总结出那么多的思路方法，能言简意赅地表达自己的见解，表现自己的愿望多么强烈,学生也喜欢这样开放的课堂， “我参与，我快乐，我自信，我成长” ，那就让我们把课堂还给学生吧。第 11 章全等三角形复习课教学反思在复习全等三角形时，我是这样设计学案的，在学案中先梳理知识网络，体现基本知识点（基本概念，三角形全等的性质和 5 种判定方法、证明全等的一般思路和方法的归类总结等等） ，这些内容属于不讲内容。学案中的专题部分精心挑选跟中考相关的、
4、能灵活应用三角形全等知识的、跟生活密切相关的。体现了数学来源于生活又服务于生活。题型设计有一定的梯度，让学生感兴趣通过预习讨论交流能够轻松掌握，体验成功的快乐，也为以后做比较复杂的题目奠定基础。总共设计了 7道题目，四道填空选择（历年中考题，应用不同的全等方法，不同的展示形式） ，三道生活中的数学题目（体会数学与生活的联系） ，一道中考再现（一题多解，感受数学的灵活性） ，一道升华题目（变式训练） 。预习课主要让学生自己做，然后分组讨论交流感到疑惑困难的地方，交流思路。我上的是展示课，整节课基本由学生展示思路，教师做简单点评。因为课堂容量大，所以速度特别快，大多数学生都积极参与，气氛还算活跃，
5、尽管一些同学的思路有误，正好暴露了学生掌握知识存在的问题。也锻炼了学生语言表达能力，体验成功的喜悦，让学生在表现过程中享受乐趣。不足之处也有很多，因为担心局面不好掌握，所以只让学生展示方法，做法，在思路的挖掘分析上欠缺；个别学生因为不很自信，讲述有试探性，没有放开胆子大方展示自己的思路；还有一部分旁观者没有参与课堂，教师的点拨（追问思路、总结归类等）还不够等等。总之，上了这么一节课，我的感悟也很多:学生的潜力真是好大啊，能自己总结出那么多的思路方法，能言简意赅地表达自己的见解，表现自己的愿望多么强烈,学生也喜欢这样开放的课堂， “我参与，我快乐，我自信，我成长” ，那就让我们把课堂还给学生吧。
6、第 11 章全等三角形复习课教学反思在复习全等三角形时，我是这样设计学案的，在学案中先梳理知识网络，体现基本知识点（基本概念，三角形全等的性质和 5 种判定方法、证明全等的一般思路和方法的归类总结等等） ，这些内容属于不讲内容。学案中的专题部分精心挑选跟中考相关的、能灵活应用三角形全等知识的、跟生活密切相关的。体现了数学来源于生活又服务于生活。题型设计有一定的梯度，让学生感兴趣通过预习讨论交流能够轻松掌握，体验成功的快乐，也为以后做比较复杂的题目奠定基础。总共设计了 7道题目，四道填空选择（历年中考题，应用不同的全等方法，不同的展示形式） ，三道生活中的数学题目（体会数学与生活的联系） ，一道
7、中考再现（一题多解，感受数学的灵活性） ，一道升华题目（变式训练） 。预习课主要让学生自己做，然后分组讨论交流感到疑惑困难的地方，交流思路。我上的是展示课，整节课基本由学生展示思路，教师做简单点评。因为课堂容量大，所以速度特别快，大多数学生都积极参与，气氛还算活跃，尽管一些同学的思路有误，正好暴露了学生掌握知识存在的问题。也锻炼了学生语言表达能力，体验成功的喜悦，让学生在表现过程中享受乐趣。不足之处也有很多，因为担心局面不好掌握，所以只让学生展示方法，做法，在思路的挖掘分析上欠缺；个别学生因为不很自信，讲述有试探性，没有放开胆子大方展示自己的思路；还有一部分旁观者没有参与课堂，教师的点拨（追问思路、总结归类等）还不够等等。总之，上了这么一节课，我的感悟也很多:学生的潜力真是好大啊，能自己总结出那么多的思路方法，能言简意赅地表达自己的见解，表现自己的愿望多么强烈,学生也喜欢这样开放的课堂， “我参与，我快乐，我自信，我成长” ，那就让我们把课堂还给学生吧。
