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1、科教版三年级科学下册科教版三年级科学下册水和水蒸气水和水蒸气 教学设计公开课教案教学设计公开课教案 PPTPPT 课件教学反课件教学反 思思科教版三年级科学下册水和水蒸气教学设计公开课教案 PPT 课件教学反思课题：3.6 水和水蒸气 设计时间：XX-4-5学习目标：1、意识到细致的观察能获得更多的发现。2、感受、体验物质变化的可逆性。主要环节（教学方法）：创设情境-自主探究-巩固应用-课堂小结预习内容：预习教材。重难点、问题预测及对策：【教学重点】探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。【教学难点】根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。教学资源及优化组合：小组： 浅
2、碟子 1 只、半碟清水、记号笔 1 支，大的透明玻璃杯 1 只、小杯子 1 只、1 小杯热水。师生互动：一、水到哪里去了1、师：下雨之后我们常常都能看到地面上有些积水。天晴了，这些积水就会很快干掉的，那么这些水到哪里去了呢？2、学生推测。师：这些水去哪了呢？我们一起来做个实验探究一下吧，如何做呢？（学生思考后汇报） （师：在做的过程中需要注意些什么呢？3、学生实验观察师：有什么发现吗？（预设：浅碟子中的水减少一部分；碟子外没有水漏出来。 ）师：水既没有流出去，也没有渗入碟子中，它怎么会减少了呢？指导学生看书 P54 看漫画和文字。4、师：现在你能解释水洼里的水是怎么样干掉的吗？试试用图画的方式
3、把你的解释展示出来。（学生画后投影交流。 ）二、加热能加快水蒸发吗1、师：我们已经知道了水能够蒸发变成水蒸气，那你们有什么新的想了解的吗？师：对于其中的两个：水在什么条件下会蒸发变成水蒸气？什么情况下蒸发的更快些？你有什么想法吗？2、学生根据生活经验预测师：我们今天先来研究其中的一个，水蒸发得快慢与周围的温度有关吗？可以怎么研究呢？小组讨论一下（可适当参考 P55） 。学生讨论后汇报师：实验的时候要注意些什么呢？（课件出示：1、一定要注意用火安全，还要注意避免烫伤身体不要用皮肤直接接触加热过的勺子；2、远离水沸腾后产生的蒸气。 ）3、学生实验，教师巡视指导。师：观察到什么现象吗？师：从我们看到
4、的现象里你有什么发现吗？小结：水蒸发的快慢与水吸收热的多少是有关系的，水在受热的情况下蒸发会加快。三、空气中的水1、师：水会蒸发，在阳光照射下，河流和大海中的水一直在蒸发，因而空气中有很多看不见的水蒸气，那么如果不断的蒸发，河流和海里的水岂不是越来越少了啊，最终会没有，是这样的吗？那是怎么回事呢？师：也就是说你们认为水蒸发到空气中之后又会通过下雨变成水，是这样吗？你能证明一下吗？学生讨论后汇报教师投影演示。师：有什么发现吗？（预设：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。 ）师：你能解释吗？师：现在你能解释上节课的问题了吗？装满冰块的玻璃杯外壁上的小水珠是从哪里来的？四、拓展师：我们对水研究了整
5、整一个单元，你能课外总结一下吗？下节课我们来交流。师生总结（板书及质疑）：水和水蒸气研究性作业：审思：科教版三年级科学下册水和水蒸气教学设计公开课教案 PPT 课件教学反思课题：3.6 水和水蒸气 设计时间：XX-4-5学习目标：1、意识到细致的观察能获得更多的发现。2、感受、体验物质变化的可逆性。主要环节（教学方法）：创设情境-自主探究-巩固应用-课堂小结预习内容：预习教材。重难点、问题预测及对策：【教学重点】探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。【教学难点】根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。教学资源及优化组合：小组： 浅碟子 1 只、半碟清水、记号笔 1 支
6、，大的透明玻璃杯 1 只、小杯子 1 只、1 小杯热水。师生互动：一、水到哪里去了1、师：下雨之后我们常常都能看到地面上有些积水。天晴了，这些积水就会很快干掉的，那么这些水到哪里去了呢？2、学生推测。师：这些水去哪了呢？我们一起来做个实验探究一下吧，如何做呢？（学生思考后汇报） （师：在做的过程中需要注意些什么呢？3、学生实验观察师：有什么发现吗？（预设：浅碟子中的水减少一部分；碟子外没有水漏出来。 ）师：水既没有流出去，也没有渗入碟子中，它怎么会减少了呢？指导学生看书 P54 看漫画和文字。4、师：现在你能解释水洼里的水是怎么样干掉的吗？试试用图画的方式把你的解释展示出来。（学生画后投影交流
7、。 ）二、加热能加快水蒸发吗1、师：我们已经知道了水能够蒸发变成水蒸气，那你们有什么新的想了解的吗？师：对于其中的两个：水在什么条件下会蒸发变成水蒸气？什么情况下蒸发的更快些？你有什么想法吗？2、学生根据生活经验预测师：我们今天先来研究其中的一个，水蒸发得快慢与周围的温度有关吗？可以怎么研究呢？小组讨论一下（可适当参考 P55） 。学生讨论后汇报师：实验的时候要注意些什么呢？（课件出示：1、一定要注意用火安全，还要注意避免烫伤身体不要用皮肤直接接触加热过的勺子；2、远离水沸腾后产生的蒸气。 ）3、学生实验，教师巡视指导。师：观察到什么现象吗？师：从我们看到的现象里你有什么发现吗？小结：水蒸发的
8、快慢与水吸收热的多少是有关系的，水在受热的情况下蒸发会加快。三、空气中的水1、师：水会蒸发，在阳光照射下，河流和大海中的水一直在蒸发，因而空气中有很多看不见的水蒸气，那么如果不断的蒸发，河流和海里的水岂不是越来越少了啊，最终会没有，是这样的吗？那是怎么回事呢？师：也就是说你们认为水蒸发到空气中之后又会通过下雨变成水，是这样吗？你能证明一下吗？学生讨论后汇报教师投影演示。师：有什么发现吗？（预设：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。 ）师：你能解释吗？师：现在你能解释上节课的问题了吗？装满冰块的玻璃杯外壁上的小水珠是从哪里来的？四、拓展师：我们对水研究了整整一个单元，你能课外总结一下吗？下节课
9、我们来交流。师生总结（板书及质疑）：水和水蒸气研究性作业：审思：科教版三年级科学下册水和水蒸气教学设计公开课教案 PPT 课件教学反思课题：3.6 水和水蒸气 设计时间：XX-4-5学习目标：1、意识到细致的观察能获得更多的发现。2、感受、体验物质变化的可逆性。主要环节（教学方法）：创设情境-自主探究-巩固应用-课堂小结预习内容：预习教材。重难点、问题预测及对策：【教学重点】探究固态和气态的水之间可以相互转化和加快水蒸发的方法。【教学难点】根据生活中的现象探究水的液态和气态之间的相互转化。教学资源及优化组合：小组： 浅碟子 1 只、半碟清水、记号笔 1 支，大的透明玻璃杯 1 只、小杯子 1
10、只、1 小杯热水。师生互动：一、水到哪里去了1、师：下雨之后我们常常都能看到地面上有些积水。天晴了，这些积水就会很快干掉的，那么这些水到哪里去了呢？2、学生推测。师：这些水去哪了呢？我们一起来做个实验探究一下吧，如何做呢？（学生思考后汇报） （师：在做的过程中需要注意些什么呢？3、学生实验观察师：有什么发现吗？（预设：浅碟子中的水减少一部分；碟子外没有水漏出来。 ）师：水既没有流出去，也没有渗入碟子中，它怎么会减少了呢？指导学生看书 P54 看漫画和文字。4、师：现在你能解释水洼里的水是怎么样干掉的吗？试试用图画的方式把你的解释展示出来。（学生画后投影交流。 ）二、加热能加快水蒸发吗1、师：我
11、们已经知道了水能够蒸发变成水蒸气，那你们有什么新的想了解的吗？师：对于其中的两个：水在什么条件下会蒸发变成水蒸气？什么情况下蒸发的更快些？你有什么想法吗？2、学生根据生活经验预测师：我们今天先来研究其中的一个，水蒸发得快慢与周围的温度有关吗？可以怎么研究呢？小组讨论一下（可适当参考 P55） 。学生讨论后汇报师：实验的时候要注意些什么呢？（课件出示：1、一定要注意用火安全，还要注意避免烫伤身体不要用皮肤直接接触加热过的勺子；2、远离水沸腾后产生的蒸气。 ）3、学生实验，教师巡视指导。师：观察到什么现象吗？师：从我们看到的现象里你有什么发现吗？小结：水蒸发的快慢与水吸收热的多少是有关系的，水在受
12、热的情况下蒸发会加快。三、空气中的水1、师：水会蒸发，在阳光照射下，河流和大海中的水一直在蒸发，因而空气中有很多看不见的水蒸气，那么如果不断的蒸发，河流和海里的水岂不是越来越少了啊，最终会没有，是这样的吗？那是怎么回事呢？师：也就是说你们认为水蒸发到空气中之后又会通过下雨变成水，是这样吗？你能证明一下吗？学生讨论后汇报教师投影演示。师：有什么发现吗？（预设：上面罩住的杯子的杯壁上有很多的小水滴。 ）师：你能解释吗？师：现在你能解释上节课的问题了吗？装满冰块的玻璃杯外壁上的小水珠是从哪里来的？四、拓展师：我们对水研究了整整一个单元，你能课外总结一下吗？下节课我们来交流。师生总结（板书及质疑）：水和水蒸气研究性作业：审思：
