《科学我们的身体教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科学我们的身体教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、科学我们的身体教学设计科学我们的身体教学设计教学要求1. 能有顺序、有目的、仔细地观察我们的身体。2. 尝试自身提出研究问题，能通过看、听、摸等手段对自身和同学的身体结构有个粗略的了解，并由此发生进一步观察和认识自身身体的兴趣。3. 能用文字、图画等形式记录和出现观察结果，和同学交流，相互评价观察结果。4. 初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢等几局部组成，左右对称。5. 在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验身体残障所带来的不方便，保护自身的身体，关心和善待身体有残障的人。教学准备白纸、全身图投影片、残疾人图片、放大镜、尺子、纸筒等。教学活动过程1. 观察身体的基本组
2、成和外形特点。同学们，你们喜欢画画吗？我们来画一画人。先想一想你准备画谁？画些什么？然后仔细观察一下再画一画。先说一说画了身体的哪几个局部？每个局部有什么特点？再让大家猜一猜：你画的是谁？出示人体全身图（投影） ，认识人体各局部的名称：头、颈、上肢、下肢、躯干等。观察同桌同学身体各局部的特点（包括结构灵活、左右对称、长短粗细等） ，然后介绍给大家。2. 体验身体对称和平衡的好处。出示一张残疾人的图片，观察描述残疾人身体外形的特点。说一说：图片中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难？体验：只用一只手拉衣服上的拉链。只用一条腿走一段路。想一想：以前你遇到过哪些残疾人？怎样做才是对他们最好的协助？3.
3、 感知身体里面有什么。先猜一猜：我们的身体里面有什么？关于身体里面有什么，你能提出哪些问题？老师也有几个问题， （根据同学提出的问题进行补充）如：心脏在哪个部位？肋骨在哪个部位？有多少根？你还能用眼睛的观察来解决这些问题吗？那你能想出什么好方法呢？在小组里交流一下。集体交流：我们小组想出了这些方法：你对他们小组的方法有什么建议？同学以小组为单位，尝试用得到的方法解决自身提出的各种问题，像以前一样做好观察记录。交流小组研究的效果：我们知道了身体里面有。我们用的方法是4. 后续活动。哪些问题我们在课内不能解决，但可以在课余用查资料的方法解决？抽时间到校图书室或街上的书店里查一查，看看我们能解决哪些
4、问题，同学间互相交流，用摘录的方法向老师汇报。教学要求1. 能有顺序、有目的、仔细地观察我们的身体。2. 尝试自身提出研究问题，能通过看、听、摸等手段对自身和同学的身体结构有个粗略的了解，并由此发生进一步观察和认识自身身体的兴趣。3. 能用文字、图画等形式记录和出现观察结果，和同学交流，相互评价观察结果。4. 初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢等几局部组成，左右对称。5. 在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验身体残障所带来的不方便，保护自身的身体，关心和善待身体有残障的人。教学准备白纸、全身图投影片、残疾人图片、放大镜、尺子、纸筒等。教学活动过程1. 观察身体的基本
5、组成和外形特点。同学们，你们喜欢画画吗？我们来画一画人。先想一想你准备画谁？画些什么？然后仔细观察一下再画一画。先说一说画了身体的哪几个局部？每个局部有什么特点？再让大家猜一猜：你画的是谁？出示人体全身图（投影） ，认识人体各局部的名称：头、颈、上肢、下肢、躯干等。观察同桌同学身体各局部的特点（包括结构灵活、左右对称、长短粗细等） ，然后介绍给大家。2. 体验身体对称和平衡的好处。出示一张残疾人的图片，观察描述残疾人身体外形的特点。说一说：图片中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难？体验：只用一只手拉衣服上的拉链。只用一条腿走一段路。想一想：以前你遇到过哪些残疾人？怎样做才是对他们最好的协助？3
6、. 感知身体里面有什么。先猜一猜：我们的身体里面有什么？关于身体里面有什么，你能提出哪些问题？老师也有几个问题， （根据同学提出的问题进行补充）如：心脏在哪个部位？肋骨在哪个部位？有多少根？你还能用眼睛的观察来解决这些问题吗？那你能想出什么好方法呢？在小组里交流一下。集体交流：我们小组想出了这些方法：你对他们小组的方法有什么建议？同学以小组为单位，尝试用得到的方法解决自身提出的各种问题，像以前一样做好观察记录。交流小组研究的效果：我们知道了身体里面有。我们用的方法是4. 后续活动。哪些问题我们在课内不能解决，但可以在课余用查资料的方法解决？抽时间到校图书室或街上的书店里查一查，看看我们能解决哪
7、些问题，同学间互相交流，用摘录的方法向老师汇报。教学要求1. 能有顺序、有目的、仔细地观察我们的身体。2. 尝试自身提出研究问题，能通过看、听、摸等手段对自身和同学的身体结构有个粗略的了解，并由此发生进一步观察和认识自身身体的兴趣。3. 能用文字、图画等形式记录和出现观察结果，和同学交流，相互评价观察结果。4. 初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢等几局部组成，左右对称。5. 在对人体的基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与和谐之美。体验身体残障所带来的不方便，保护自身的身体，关心和善待身体有残障的人。教学准备白纸、全身图投影片、残疾人图片、放大镜、尺子、纸筒等。教学活动过程1. 观察身体的基
8、本组成和外形特点。同学们，你们喜欢画画吗？我们来画一画人。先想一想你准备画谁？画些什么？然后仔细观察一下再画一画。先说一说画了身体的哪几个局部？每个局部有什么特点？再让大家猜一猜：你画的是谁？出示人体全身图（投影） ，认识人体各局部的名称：头、颈、上肢、下肢、躯干等。观察同桌同学身体各局部的特点（包括结构灵活、左右对称、长短粗细等） ，然后介绍给大家。2. 体验身体对称和平衡的好处。出示一张残疾人的图片，观察描述残疾人身体外形的特点。说一说：图片中的残疾人在生活工作中会遇到哪些困难？体验：只用一只手拉衣服上的拉链。只用一条腿走一段路。想一想：以前你遇到过哪些残疾人？怎样做才是对他们最好的协助？
9、3. 感知身体里面有什么。先猜一猜：我们的身体里面有什么？关于身体里面有什么，你能提出哪些问题？老师也有几个问题， （根据同学提出的问题进行补充）如：心脏在哪个部位？肋骨在哪个部位？有多少根？你还能用眼睛的观察来解决这些问题吗？那你能想出什么好方法呢？在小组里交流一下。集体交流：我们小组想出了这些方法：你对他们小组的方法有什么建议？同学以小组为单位，尝试用得到的方法解决自身提出的各种问题，像以前一样做好观察记录。交流小组研究的效果：我们知道了身体里面有。我们用的方法是4. 后续活动。哪些问题我们在课内不能解决，但可以在课余用查资料的方法解决？抽时间到校图书室或街上的书店里查一查，看看我们能解决哪些问题，同学间互相交流，用摘录的方法向老师汇报。
