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1、科学探究考查新视角科学探究考查新视角江苏 周文华 张海波【考点透视】科学探究一般能以九年级化学的全部内容为基础，主要涉及到“发现问题、猜想与假设、实验设计与验证、解释与结论、表达与交流、反思与评价”等科学探究的基本要素的考查。命题的出发点体现了课程标准的要求，考查学生是否具有一定的科学素养，尤其是是否具备一定科学探究能力和科学探究方法。考查热点一般有：对科学精神和科学态度的考查；如何提出猜想与假设；科学方法的考查如实验条件的控制等。近年来，也出现了对科学探究考查的一些新视角。视角一、关注探究“细节” ，注重猜想例 1：蜡烛是由石蜡和棉线组成的。小明同学在做探究蜡烛燃烧实验时发现：用火柴去点燃刚
2、熄灭的蜡烛时，棉芯上升起的白烟，蜡烛可以被重新点燃。于是小明同学大胆猜测，这个白烟是（ ）A、二氧化碳 B、一氧化碳 C、棉线 D、石蜡的固体小颗粒解析：这题是由一个探究实验的细节引申出来的。命题的出发点就在于考查学生如何提出猜想与假设。要求能够关注探究实验的细节问题，发现新问题并作出大胆假设。当然，这里的猜想与假设的结果不一定是正确的，一定要有其存在的合理性。此题中的白烟被点燃，据题意猜测白的烟成份，只能是石蜡的固体小颗粒。参考答案：D视角二、关注探究“意外” ，注重过程此视角主要是从控制实验条件的角度，考虑实验探究的构成要素，寻找不需要进行的探究实验，常以求异思维的应用为主要考查形式，注重
3、探究过程、注重科学实验方法。例 2：（06 吉林）同学们在做实验时发现：将镁条放入氯化铜溶液中，镁条表面有气泡产生。对于这一异常现象，同学们设计了实验进行探究，其中没有意义的是（ ）A、甲同学猜想该气体是氢气，并收集气体用点燃法检验B、乙同学猜测该氯化铜溶液呈酸性，并用 PH试纸检测C、丙同学用锌粒和该氯化铜溶液反应，观察是否有气泡放出D、丁同学用镁粉和该氯化铜溶液反应，观察气泡放出速度的快慢解析：此题从一个探究实验意外入手，从另一个角度切入，考查实验条件的控制，是求异思维的一种应用。从寻找没有意义的实验设置来考查同学们对实验探究构成要素，考查科学的实验方法。结合本题，最合理的猜想应该是溶液呈
4、酸性，据此来设置实验验证。所以选项中无意义的应该是 D参考答案：D江苏 周文华 张海波【考点透视】科学探究一般能以九年级化学的全部内容为基础，主要涉及到“发现问题、猜想与假设、实验设计与验证、解释与结论、表达与交流、反思与评价”等科学探究的基本要素的考查。命题的出发点体现了课程标准的要求，考查学生是否具有一定的科学素养，尤其是是否具备一定科学探究能力和科学探究方法。考查热点一般有：对科学精神和科学态度的考查；如何提出猜想与假设；科学方法的考查如实验条件的控制等。近年来，也出现了对科学探究考查的一些新视角。视角一、关注探究“细节” ，注重猜想例 1：蜡烛是由石蜡和棉线组成的。小明同学在做探究蜡烛
5、燃烧实验时发现：用火柴去点燃刚熄灭的蜡烛时，棉芯上升起的白烟，蜡烛可以被重新点燃。于是小明同学大胆猜测，这个白烟是（ ）A、二氧化碳 B、一氧化碳 C、棉线 D、石蜡的固体小颗粒解析：这题是由一个探究实验的细节引申出来的。命题的出发点就在于考查学生如何提出猜想与假设。要求能够关注探究实验的细节问题，发现新问题并作出大胆假设。当然，这里的猜想与假设的结果不一定是正确的，一定要有其存在的合理性。此题中的白烟被点燃，据题意猜测白的烟成份，只能是石蜡的固体小颗粒。参考答案：D视角二、关注探究“意外” ，注重过程此视角主要是从控制实验条件的角度，考虑实验探究的构成要素，寻找不需要进行的探究实验，常以求异
6、思维的应用为主要考查形式，注重探究过程、注重科学实验方法。例 2：（06 吉林）同学们在做实验时发现：将镁条放入氯化铜溶液中，镁条表面有气泡产生。对于这一异常现象，同学们设计了实验进行探究，其中没有意义的是（ ）A、甲同学猜想该气体是氢气，并收集气体用点燃法检验B、乙同学猜测该氯化铜溶液呈酸性，并用 PH试纸检测C、丙同学用锌粒和该氯化铜溶液反应，观察是否有气泡放出D、丁同学用镁粉和该氯化铜溶液反应，观察气泡放出速度的快慢解析：此题从一个探究实验意外入手，从另一个角度切入，考查实验条件的控制，是求异思维的一种应用。从寻找没有意义的实验设置来考查同学们对实验探究构成要素，考查科学的实验方法。结合
7、本题，最合理的猜想应该是溶液呈酸性，据此来设置实验验证。所以选项中无意义的应该是 D参考答案：D江苏 周文华 张海波【考点透视】科学探究一般能以九年级化学的全部内容为基础，主要涉及到“发现问题、猜想与假设、实验设计与验证、解释与结论、表达与交流、反思与评价”等科学探究的基本要素的考查。命题的出发点体现了课程标准的要求，考查学生是否具有一定的科学素养，尤其是是否具备一定科学探究能力和科学探究方法。考查热点一般有：对科学精神和科学态度的考查；如何提出猜想与假设；科学方法的考查如实验条件的控制等。近年来，也出现了对科学探究考查的一些新视角。视角一、关注探究“细节” ，注重猜想例 1：蜡烛是由石蜡和棉
8、线组成的。小明同学在做探究蜡烛燃烧实验时发现：用火柴去点燃刚熄灭的蜡烛时，棉芯上升起的白烟，蜡烛可以被重新点燃。于是小明同学大胆猜测，这个白烟是（ ）A、二氧化碳 B、一氧化碳 C、棉线 D、石蜡的固体小颗粒解析：这题是由一个探究实验的细节引申出来的。命题的出发点就在于考查学生如何提出猜想与假设。要求能够关注探究实验的细节问题，发现新问题并作出大胆假设。当然，这里的猜想与假设的结果不一定是正确的，一定要有其存在的合理性。此题中的白烟被点燃，据题意猜测白的烟成份，只能是石蜡的固体小颗粒。参考答案：D视角二、关注探究“意外” ，注重过程此视角主要是从控制实验条件的角度，考虑实验探究的构成要素，寻找
9、不需要进行的探究实验，常以求异思维的应用为主要考查形式，注重探究过程、注重科学实验方法。例 2：（06 吉林）同学们在做实验时发现：将镁条放入氯化铜溶液中，镁条表面有气泡产生。对于这一异常现象，同学们设计了实验进行探究，其中没有意义的是（ ）A、甲同学猜想该气体是氢气，并收集气体用点燃法检验B、乙同学猜测该氯化铜溶液呈酸性，并用 PH试纸检测C、丙同学用锌粒和该氯化铜溶液反应，观察是否有气泡放出D、丁同学用镁粉和该氯化铜溶液反应，观察气泡放出速度的快慢解析：此题从一个探究实验意外入手，从另一个角度切入，考查实验条件的控制，是求异思维的一种应用。从寻找没有意义的实验设置来考查同学们对实验探究构成要素，考查科学的实验方法。结合本题，最合理的猜想应该是溶液呈酸性，据此来设置实验验证。所以选项中无意义的应该是 D参考答案：D
