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1、科学五年级上册科学五年级上册鱼鱼教学设计及作教学设计及作 业业教学目标: 科学概念： 1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。 2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。 知识与技能： 1、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关研究结论。 2、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。 3、能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。 情感态度价值
2、观： 乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同特点。实际生活中能灵活运用所学知识，对鱼类及相关行为作出判断和解释。 教学重点： 1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。 2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。 教学难点： 知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。 教学准备： 1、池塘鱼类的种类、外形特点、生活方式等相关挂图或课件。 2、水槽（或玻璃鱼缸） 、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类（如鲫鱼） 、毛巾或卫生纸。
3、3、各种水生动物（不一定是鱼类）的图片或课件。 4、家乡池塘中的小型鱼类活体。 教学过程： 第一课时 1. 搜集信息资料 （1）出示图片或播放课件：同学们，这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼，谁知道这是几种什么鱼？ （2）在我们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类？（教师根据学生的回答，将有争议的动物板书在黑板一侧，在后面的学习中重新归类） 。 （3）各种鱼的大小、形态、生活方式不尽相同，可为什么人们把它们都叫鱼呢？关于鱼你还知道一些什么？ 2. 提出研究问题 教师出示并简介鱼类活体，安排学生观察鲫鱼的外形特点，为下一步研究活动做准备。 师述：鲫鱼是鱼类的典型代表，它在外形上具有什么特点呢？请各小组认
4、真观察鱼的外形、身体表面长有什么、鱼鳃的形态等。同学们若对鲫鱼其它外形特点感兴趣也可以进行观察，观察之后将结果记录在“我们的发现”表格里 分小组进行观察、讨论、记录。 小组汇报观察记录结果。 教师小结，然后出示图片、展示课件或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文 26 页上图内容，认识鱼的各种鳍。 你能根据鱼的外形特点，对鱼如何运动、怎样呼吸和运动，大胆做出自己的推测和设想吗？怎样证明自己的推测? 教学目标: 科学概念： 1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。 2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。 知识与技能： 1、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用
5、语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关研究结论。 2、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。 3、能将鱼类特点与池塘环境相联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。 情感态度价值观： 乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同特点。实际生活中能灵活运用所学知识，对鱼类及相关行为作出判断和解释。 教学重点： 1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。 2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。 教学难点： 知道科学探究涉
6、及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。 教学准备： 1、池塘鱼类的种类、外形特点、生活方式等相关挂图或课件。 2、水槽（或玻璃鱼缸） 、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类（如鲫鱼） 、毛巾或卫生纸。 3、各种水生动物（不一定是鱼类）的图片或课件。 4、家乡池塘中的小型鱼类活体。 教学过程： 第一课时 1. 搜集信息资料 （1）出示图片或播放课件：同学们，这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼，谁知道这是几种什么鱼？ （2）在我们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类？（教师根
7、据学生的回答，将有争议的动物板书在黑板一侧，在后面的学习中重新归类） 。 （3）各种鱼的大小、形态、生活方式不尽相同，可为什么人们把它们都叫鱼呢？关于鱼你还知道一些什么？ 2. 提出研究问题 教师出示并简介鱼类活体，安排学生观察鲫鱼的外形特点，为下一步研究活动做准备。 师述：鲫鱼是鱼类的典型代表，它在外形上具有什么特点呢？请各小组认真观察鱼的外形、身体表面长有什么、鱼鳃的形态等。同学们若对鲫鱼其它外形特点感兴趣也可以进行观察，观察之后将结果记录在“我们的发现”表格里 分小组进行观察、讨论、记录。 小组汇报观察记录结果。 教师小结，然后出示图片、展示课件或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文 26 页
8、上图内容，认识鱼的各种鳍。 你能根据鱼的外形特点，对鱼如何运动、怎样呼吸和运动，大胆做出自己的推测和设想吗？怎样证明自己的推测? 教学目标: 科学概念： 1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。 2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。 知识与技能： 1、能根据提出的问题作出合理推测，提出探究活动的大致思路，能用语言较清晰准确地描述鱼类的外形及行为特点，能利用表格整理记录有关研究结论。 2、知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。 3、能将鱼类特点与池塘环境相
9、联系，知道鱼的外形及行为特点与它生活的环境是相适应的。 情感态度价值观： 乐于与他人合作与交流，通过探究，讨论归纳鱼类共同特点。实际生活中能灵活运用所学知识，对鱼类及相关行为作出判断和解释。 教学重点： 1、认识家乡池塘中的常见鱼类，能说出它们的名字。 2、观察、实验、记录并归纳典型鱼类的外形及行为特点。 教学难点： 知道科学探究涉及提出问题、解答问题，能将自己研究的结果与已有的科学结论作比较，体验科学探究中运用证据、逻辑推理、想象建立假设和推断、理解事物及现象的重要性。 教学准备： 1、池塘鱼类的种类、外形特点、生活方式等相关挂图或课件。 2、水槽（或玻璃鱼缸） 、瓷盘、镊子、纱布条、塑料绳
10、、木片、滴管、水、家乡池塘中的典型鱼类（如鲫鱼） 、毛巾或卫生纸。 3、各种水生动物（不一定是鱼类）的图片或课件。 4、家乡池塘中的小型鱼类活体。 教学过程： 第一课时 1. 搜集信息资料 （1）出示图片或播放课件：同学们，这是我们家乡的池塘中生活的几种鱼，谁知道这是几种什么鱼？ （2）在我们家乡的池塘中，还生活着哪些鱼类？（教师根据学生的回答，将有争议的动物板书在黑板一侧，在后面的学习中重新归类） 。 （3）各种鱼的大小、形态、生活方式不尽相同，可为什么人们把它们都叫鱼呢？关于鱼你还知道一些什么？ 2. 提出研究问题 教师出示并简介鱼类活体，安排学生观察鲫鱼的外形特点，为下一步研究活动做准备。 师述：鲫鱼是鱼类的典型代表，它在外形上具有什么特点呢？请各小组认真观察鱼的外形、身体表面长有什么、鱼鳃的形态等。同学们若对鲫鱼其它外形特点感兴趣也可以进行观察，观察之后将结果记录在“我们的发现”表格里 分小组进行观察、讨论、记录。 小组汇报观察记录结果。 教师小结，然后出示图片、展示课件或让学生对照水槽中的鲫鱼阅读课文 26 页上图内容，认识鱼的各种鳍。 你能根据鱼的外形特点，对鱼如何运动、怎样呼吸和运动，大胆做出自己的推测和设想吗？怎样证明自己的推测?
