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1、省语文高效课堂教学观摩交流培训学省语文高效课堂教学观摩交流培训学 习心得习心得3 月 17 日，为了提高我们的教学思想和水平，学校组织语文组来到三门峡灵宝市，参加了河南省语文高效课堂教学观摩交流培训会。通过学习，我更深刻地体会到：教师要加强学习，修练自己的教学基本功，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。一、以读代教在日常的教学活动中，我常觉得课堂时间有限，舍不得拿时间读书。在培训中强红瑞老师吟诵土地的誓言 ，她扎实的基本功让人叹为观止。此刻真的意识到自己的语文素养亟待提升。 语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ” “让学生充分地读，在读中充
2、分感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 ”可见，阅读已被赋予了一种全新的内涵，它在学生的语文学习活动过程中的作用与价值越来越厚重。我想在有限的时间里，要保正学生有充足的读书时间就必须靠科学合理的安排。对课文中文字浅显、学生一读就懂的部分，无需教师再作详尽地讲解。因此，课堂上，教师要有针对性地讲、针对性的读。通过“精讲”腾出更多的时间让学生多读。语文课堂应当是有“语”有“文” ，充分体现其特有的学科本色，既要聚焦在文本内容的理解上，也不能淡化了“人文的感悟” 。只有选准了“读”的内容，才能让学生在有限的学习时间里品词析句、体味情境，在读中理解，在读中感悟，在读中培养语感，
3、在读中陶冶情操。二、语文课堂教学中的情境教学设计孙鸿飞老师在伟大的悲剧中，适时介绍写作背景，利用音频渲染气氛为这节课的情感教学增色了不少。课文记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，当孙鸿飞老师让学生在激昂的背景音乐中朗读课文时，斯科特探险队员在面对失败和死亡时表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌就跃然纸上。孙老师这种利用音乐使学生进入课文情境，体会感情，感受意境的方法是值得我们学习的。因为音乐
4、与文学本就都属于文艺，都是通过一种媒介，唤起客体心中感受，能够引起学生的情感体验，使学生在情境中动情，充分感受语言中所包含的情感因素，帮助学生迅速而准确地理解教学内容。通过此次的学习，不仅告诉我作为教师如何做好自己的“教” ，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。从备课、上课等都需要教师科学的设计，只有修炼好基本功，才能更好的指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。3 月 17 日，为了提高我们的教学思想和水平，学校组织语文组来到三门峡灵宝市，参加了河南省语文高效课堂教学观摩交流培训会。通过学习，我更深刻地体会到：教师要加强学习，修练自己的教学基本功，时刻对照自己的教学
5、行为，更好的服务于学生。一、以读代教在日常的教学活动中，我常觉得课堂时间有限，舍不得拿时间读书。在培训中强红瑞老师吟诵土地的誓言 ，她扎实的基本功让人叹为观止。此刻真的意识到自己的语文素养亟待提升。 语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ” “让学生充分地读，在读中充分感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 ”可见，阅读已被赋予了一种全新的内涵，它在学生的语文学习活动过程中的作用与价值越来越厚重。我想在有限的时间里，要保正学生有充足的读书时间就必须靠科学合理的安排。对课文中文字浅显、学生一读就懂的部分，无需教师再作详尽地讲解。
6、因此，课堂上，教师要有针对性地讲、针对性的读。通过“精讲”腾出更多的时间让学生多读。语文课堂应当是有“语”有“文” ，充分体现其特有的学科本色，既要聚焦在文本内容的理解上，也不能淡化了“人文的感悟” 。只有选准了“读”的内容，才能让学生在有限的学习时间里品词析句、体味情境，在读中理解，在读中感悟，在读中培养语感，在读中陶冶情操。二、语文课堂教学中的情境教学设计孙鸿飞老师在伟大的悲剧中，适时介绍写作背景，利用音频渲染气氛为这节课的情感教学增色了不少。课文记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事。
7、作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，当孙鸿飞老师让学生在激昂的背景音乐中朗读课文时，斯科特探险队员在面对失败和死亡时表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌就跃然纸上。孙老师这种利用音乐使学生进入课文情境，体会感情，感受意境的方法是值得我们学习的。因为音乐与文学本就都属于文艺，都是通过一种媒介，唤起客体心中感受，能够引起学生的情感体验，使学生在情境中动情，充分感受语言中所包含的情感因素，帮助学生迅速而准确地理解教学内容。通过此次的学习，不仅告诉我作为教师如何做好自己的“教” ，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。从
8、备课、上课等都需要教师科学的设计，只有修炼好基本功，才能更好的指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。3 月 17 日，为了提高我们的教学思想和水平，学校组织语文组来到三门峡灵宝市，参加了河南省语文高效课堂教学观摩交流培训会。通过学习，我更深刻地体会到：教师要加强学习，修练自己的教学基本功，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。一、以读代教在日常的教学活动中，我常觉得课堂时间有限，舍不得拿时间读书。在培训中强红瑞老师吟诵土地的誓言 ，她扎实的基本功让人叹为观止。此刻真的意识到自己的语文素养亟待提升。 语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ”
9、 “让学生充分地读，在读中充分感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 ”可见，阅读已被赋予了一种全新的内涵，它在学生的语文学习活动过程中的作用与价值越来越厚重。我想在有限的时间里，要保正学生有充足的读书时间就必须靠科学合理的安排。对课文中文字浅显、学生一读就懂的部分，无需教师再作详尽地讲解。因此，课堂上，教师要有针对性地讲、针对性的读。通过“精讲”腾出更多的时间让学生多读。语文课堂应当是有“语”有“文” ，充分体现其特有的学科本色，既要聚焦在文本内容的理解上，也不能淡化了“人文的感悟” 。只有选准了“读”的内容，才能让学生在有限的学习时间里品词析句、体味情境，在读中理解，
10、在读中感悟，在读中培养语感，在读中陶冶情操。二、语文课堂教学中的情境教学设计孙鸿飞老师在伟大的悲剧中，适时介绍写作背景，利用音频渲染气氛为这节课的情感教学增色了不少。课文记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类征服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事件，读来令人感动，当孙鸿飞老师让学生在激昂的背景音乐中朗读课文时，斯科特探险队员在面对失败和死亡时表现出的那种勇敢、坦然、镇定的精神面貌就跃然纸上。孙老师这种利用音乐使学生进入课文情境，体会感情，感受意境的方法是值得我们学习的。因为音乐与文学本就都属于文艺，都是通过一种媒介，唤起客体心中感受，能够引起学生的情感体验，使学生在情境中动情，充分感受语言中所包含的情感因素，帮助学生迅速而准确地理解教学内容。通过此次的学习，不仅告诉我作为教师如何做好自己的“教” ，更使我懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。从备课、上课等都需要教师科学的设计，只有修炼好基本功，才能更好的指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。
