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1、直线与线段教学设计直线与线段教学设计【教学内容】浙教版九年制义务教育课本数学二年级第四册。【教学目标】认知： 1、使学生认识直线和线段，知道它们的特征。2、初步学会画直线和线段。3、培养学生初步的空间观念。情感： 通过小组学习，培养学生初步的探索知识和合作能力。【教学重点和难点】认识直线特征：“向两端无限延长” 。认识线段的特征：线段有两个端点【教具学具】1、录音机（轻音乐带）2、直尺、三角板 3、图画4、准备学生的作业纸“小白兔图片”白纸：1 张/人+1 张/人【教学过程】一、出示图画，导入新课师：这是一幅漂亮的图画，你能说说房子、烟、山、树是用什么线画出来的？对，这美丽的图画就是用线画出来
2、的。这节课我们就来研究线。二、认识直线1、投影出示：（弯的线）师：小朋友，请再来看看，这是一条怎么样的线呢？生：弯，曲，不直。师：那你们有办法把条线拉直吗？生：（上台演示两手拉住线，拉紧线） 。师：把一条线拉紧，就成了一条直线。板：直线（谢谢你，小朋友）老师也想拉一拉，请看这是直线吗？2、师演示：（双手拿住毛线）这是一条直线，仔细观察这条直线，你发现什么了！师：能再拉长吗？再拉，还能再长吗？唉呀，老师的手够不着了，哪两位小朋友愿意帮帮忙。（上来 2 人）师：下面的小朋友认真看这条直线，你还发现什么？师：拉，停，还能拉吗？再拉停还能再拉吗？（能）师：小朋友，如果这两个线团是很神奇的，怎么拉也拉不
3、完？（谢谢你！生下）请你闭上眼睛想象一下这直线可以穿过哪？生：穿过墙壁，穿过操场，（3 人说）师：是呀，这直线可以一直长下去，很长很长，师板画直线：直线向两端一直长下去这就是无限延长板4、认一认师： 投影：你能认出直线吗？师：认出直线的马上举手？反馈：生：都是直线。师：诶，如果老师不明白，你能告诉我，为什么说是直线，都不是直线呢？生：因为，所以5、画一画（1）会画直线师：小朋友，刚才你们都跟直线交上朋友了，那你能把它画出来吗？请小朋友听请要求，请大家在白纸上试一试。画完了看看同组的小朋友是怎样画？师：（巡视画了几条直线，不同位置的直线。）哪位学生愿意上来说说自己画的直线？（请 2 生上来说：你
4、画了几条直线）（2）经过一点画直线1、师：小朋友，数学王国的设计师小白兔想设计很长很长的直直的公路，这条路必须经过小白兔站。小白兔设计了一条：（师示范画）还能设计吗？找到 1 号作业纸，比一比谁设计的最多！2、生画：指名一生，在小黑板上画师：巡视， 3 条，4 条，5 条3、老师也想画：师演示：复盖片，这么多的直线，你能数出来吗？还可以再画吗？生：数不出来了，数也数不清。师：经过一点可以画（无数）条直线。（3）经过两点画直线师：小兔看到你们为它设计了这么多的路，可傻了眼，我用谁的好呢？这时，熊猫来了说“小白兔，小白兔，你还是设计一条经过我站和你站的笔直的路吧！”你能经过两点设计直直的路吗？请在
5、2 号作业纸上设计，比一比谁设计的最好！生：作业纸画。指名 1 生在小黑板上画师生：经过两点只能画（1）条直线。有不同的意见吗？三、认识线段1、象这样：直线上两点间的一段叫做线段。板线段有两个端点。板书2、线段【教学内容】浙教版九年制义务教育课本数学二年级第四册。【教学目标】认知： 1、使学生认识直线和线段，知道它们的特征。2、初步学会画直线和线段。3、培养学生初步的空间观念。情感： 通过小组学习，培养学生初步的探索知识和合作能力。【教学重点和难点】认识直线特征：“向两端无限延长” 。认识线段的特征：线段有两个端点【教具学具】1、录音机（轻音乐带）2、直尺、三角板 3、图画4、准备学生的作业纸
6、“小白兔图片”白纸：1 张/人+1 张/人【教学过程】一、出示图画，导入新课师：这是一幅漂亮的图画，你能说说房子、烟、山、树是用什么线画出来的？对，这美丽的图画就是用线画出来的。这节课我们就来研究线。二、认识直线1、投影出示：（弯的线）师：小朋友，请再来看看，这是一条怎么样的线呢？生：弯，曲，不直。师：那你们有办法把条线拉直吗？生：（上台演示两手拉住线，拉紧线） 。师：把一条线拉紧，就成了一条直线。板：直线（谢谢你，小朋友）老师也想拉一拉，请看这是直线吗？2、师演示：（双手拿住毛线）这是一条直线，仔细观察这条直线，你发现什么了！师：能再拉长吗？再拉，还能再长吗？唉呀，老师的手够不着了，哪两位小
7、朋友愿意帮帮忙。（上来 2 人）师：下面的小朋友认真看这条直线，你还发现什么？师：拉，停，还能拉吗？再拉停还能再拉吗？（能）师：小朋友，如果这两个线团是很神奇的，怎么拉也拉不完？（谢谢你！生下）请你闭上眼睛想象一下这直线可以穿过哪？生：穿过墙壁，穿过操场，（3 人说）师：是呀，这直线可以一直长下去，很长很长，师板画直线：直线向两端一直长下去这就是无限延长板4、认一认师： 投影：你能认出直线吗？师：认出直线的马上举手？反馈：生：都是直线。师：诶，如果老师不明白，你能告诉我，为什么说是直线，都不是直线呢？生：因为，所以5、画一画（1）会画直线师：小朋友，刚才你们都跟直线交上朋友了，那你能把它画出来
8、吗？请小朋友听请要求，请大家在白纸上试一试。画完了看看同组的小朋友是怎样画？师：（巡视画了几条直线，不同位置的直线。）哪位学生愿意上来说说自己画的直线？（请 2 生上来说：你画了几条直线）（2）经过一点画直线1、师：小朋友，数学王国的设计师小白兔想设计很长很长的直直的公路，这条路必须经过小白兔站。小白兔设计了一条：（师示范画）还能设计吗？找到 1 号作业纸，比一比谁设计的最多！2、生画：指名一生，在小黑板上画师：巡视， 3 条，4 条，5 条3、老师也想画：师演示：复盖片，这么多的直线，你能数出来吗？还可以再画吗？生：数不出来了，数也数不清。师：经过一点可以画（无数）条直线。（3）经过两点画直
9、线师：小兔看到你们为它设计了这么多的路，可傻了眼，我用谁的好呢？这时，熊猫来了说“小白兔，小白兔，你还是设计一条经过我站和你站的笔直的路吧！”你能经过两点设计直直的路吗？请在2 号作业纸上设计，比一比谁设计的最好！生：作业纸画。指名 1 生在小黑板上画师生：经过两点只能画（1）条直线。有不同的意见吗？三、认识线段1、象这样：直线上两点间的一段叫做线段。板线段有两个端点。板书2、线段【教学内容】浙教版九年制义务教育课本数学二年级第四册。【教学目标】认知： 1、使学生认识直线和线段，知道它们的特征。2、初步学会画直线和线段。3、培养学生初步的空间观念。情感： 通过小组学习，培养学生初步的探索知识和
10、合作能力。【教学重点和难点】认识直线特征：“向两端无限延长” 。认识线段的特征：线段有两个端点【教具学具】1、录音机（轻音乐带）2、直尺、三角板 3、图画4、准备学生的作业纸“小白兔图片”白纸：1 张/人+1 张/人【教学过程】一、出示图画，导入新课师：这是一幅漂亮的图画，你能说说房子、烟、山、树是用什么线画出来的？对，这美丽的图画就是用线画出来的。这节课我们就来研究线。二、认识直线1、投影出示：（弯的线）师：小朋友，请再来看看，这是一条怎么样的线呢？生：弯，曲，不直。师：那你们有办法把条线拉直吗？生：（上台演示两手拉住线，拉紧线） 。师：把一条线拉紧，就成了一条直线。板：直线（谢谢你，小朋友
11、）老师也想拉一拉，请看这是直线吗？2、师演示：（双手拿住毛线）这是一条直线，仔细观察这条直线，你发现什么了！师：能再拉长吗？再拉，还能再长吗？唉呀，老师的手够不着了，哪两位小朋友愿意帮帮忙。（上来 2 人）师：下面的小朋友认真看这条直线，你还发现什么？师：拉，停，还能拉吗？再拉停还能再拉吗？（能）师：小朋友，如果这两个线团是很神奇的，怎么拉也拉不完？（谢谢你！生下）请你闭上眼睛想象一下这直线可以穿过哪？生：穿过墙壁，穿过操场，（3 人说）师：是呀，这直线可以一直长下去，很长很长，师板画直线：直线向两端一直长下去这就是无限延长板4、认一认师： 投影：你能认出直线吗？师：认出直线的马上举手？反馈：
12、生：都是直线。师：诶，如果老师不明白，你能告诉我，为什么说是直线，都不是直线呢？生：因为，所以5、画一画（1）会画直线师：小朋友，刚才你们都跟直线交上朋友了，那你能把它画出来吗？请小朋友听请要求，请大家在白纸上试一试。画完了看看同组的小朋友是怎样画？师：（巡视画了几条直线，不同位置的直线。）哪位学生愿意上来说说自己画的直线？（请 2 生上来说：你画了几条直线）（2）经过一点画直线1、师：小朋友，数学王国的设计师小白兔想设计很长很长的直直的公路，这条路必须经过小白兔站。小白兔设计了一条：（师示范画）还能设计吗？找到 1 号作业纸，比一比谁设计的最多！2、生画：指名一生，在小黑板上画师：巡视， 3 条，4 条，5 条3、老师也想画：师演示：复盖片，这么多的直线，你能数出来吗？还可以再画吗？生：数不出来了，数也数不清。师：经过一点可以画（无数）条直线。（3）经过两点画直线师：小兔看到你们为它设计了这么多的路，可傻了眼，我用谁的好呢？这时，熊猫来了说“小白兔，小白兔，你还是设计一条经过我站和你站的笔直的路吧！”你能经过两点设计直直的路吗？请在2 号作业纸上设计，比一比谁设计的最好！生：作业纸画。指名 1 生在小黑板上画师生：经过两点只能画（1）条直线。有不同的意见吗？三、认识线段1、象这样：直线上两点间的一段叫做线段。板线段有两个端点。板书2、线段
