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1、相信小朋友相信小朋友冬日的深圳，阳光明媚，景色宜人。此时，离西方人的圣诞节只有三天了。随同着悦耳的上课音乐，我又和小朋友们开始了新一课的学习。这节课我和小朋友们学习的是三年级新课给予树 。这篇课文写的是在圣诞节到来之前，一个生活拮据人家的小女孩金吉娅，用妈妈给的给家人买圣诞礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要协助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。这篇课文原计划第二天上的，因科任老师调课，提前到这天上了，同学一点都没有预习。板书课题后，我就题质疑，这个题目挺希奇，同学们见过听过各种各样的树，有没有听过“给予树”的？同学一脸茫然，我神秘的说：“课文中的给予树可是一棵奇特的树
2、，我们快来读读课文，看看这是一棵什么树吧。 ”同学带着疑问读课文，读得很认真，很投入。一会儿，小朋友们就从课文中找到相关的内容，举手发言，讲开了“给予树”的含义。接着我又启发同学：“什么样的小朋友需要他人的协助才干得到圣诞礼物呢？”提出这个问题是希望让生活在蜜罐里的小朋友知道，在世界上，在我们的身边还有许多穷人、倒霉的人，他们需要他人的协助。“给予树”卡片上写的小朋友就是这样的。提出这个问题后，我以为这些生活优裕的小朋友，恐怕不能知道。没想到话音刚落，就有同学举手，他们有的说是没爸没妈的孤儿，还有的说家里贫穷，买不起礼物人家的小朋友讲了很多，我暗暗惊喜，小朋友们小小的年纪，就知道很多事情。而且
3、小朋友们发言时，一脸严肃的表情。我感受到他们对需要援助小朋友的同情。由此，我又把话题引到故事的主人公金吉娅身上，我让小朋友们再读课文，看看金吉娅看到这棵“给予树”后是怎样做的。她为什么这样做？同学在有感情的朗读、议论中，被金吉娅的爱心深深地感染着。最后我让小朋友们说一句话，赞美金吉娅：“有同情心” ， “体贴有困难的人” ， “爱协助他人”赞美金吉娅的词句一个个从小朋友们的嘴里自然的倾吐着。看者小朋友们激动的小脸，我欣喜于小朋友们敏锐的阅读表达能力。一篇两千多字的课文，一节课能有感情的读好，而且能捕获到文章中深刻的思想内涵，小朋友们多能干啊。就要下课了，看着他们意犹未尽的样子，我又给他们抛出一
4、个知识拓展的问题，这个故事发生在西方圣诞节前夕，你对圣诞节有什么了解吗，我估计他们没有预习，不会知道什么，打算作为课外作业，安排给他们回家查资料，第二天再交流，然而我又低估了小朋友。没想到明子珊首先举手发言，她不只讲了圣诞节的来历，而且还讲了圣诞节中的很多习俗，什么圣诞老人怎么送礼物，人们怎么装饰圣诞树，简直滔滔不绝。她好不容易停下来，我情不自禁地说：“明子珊知道的真多啊！你怎么知道的？”她自豪地说：“我看过一本书，讲了好多圣诞节的故事。每年的圣诞节我也能得到圣诞老人的礼物。 ”听到我的褒扬，更多的小朋友举起手来。接着，邓崎山、孙赫言等也介绍了圣诞节中的一些故事。此时，讲的小朋友兴致勃勃，听得
5、津津有味。我又一次感到小朋友们知道的很多，知识面很开阔。我开心极了。一会儿，悠扬的音乐响起，下课了。多好的一节课呀，我心满意足地收拾着讲台上的东西。几个小朋友凑过来，小胖墩吕正欣小大人似地对我说：“老师，我有一个建议，我们开一个圣诞节 party 吧，我们装饰教室，也弄一个圣诞树，再扮演节目。 ”看来,小朋友还沉溺在美好的故事中。“好哇！好哇！”另几个小朋友眼里露着兴奋的光，马上赞成。我是很保守的人，对西方的洋节根本就不感兴趣，看小朋友有兴趣，不想扫他们的兴，就含含糊糊的说：“好啊。 ”我想，小小朋友说话不当真，我不张罗，不了了之。然而，事情的发展出乎了我的意料。第二天，我看到一些小朋友在走廊
6、戚戚嚓嚓，我好奇地的凑过去，听到吕正欣正对李其欣说着什么，我正想问个究竟。上课了，小朋友们迅速走回教室。第二天中午，我走进教室，看到几个小朋友有的拿着两棵圣诞树正商量着摆在哪里，有的正往门上贴着大大的圣诞老人画片，噢，我们班的热心家长李其欣的妈妈也来了，帮着挂彩带。哇，开始行动了，我忙问，这些东西哪来的？原来，吕正欣在昨天已和这几个小朋友商量好怎么安排教室了，甚至每人带什么东西来都有布置。想不到还真有组织能力。小朋友们回家一说班级搞活动，家长就特别支持，马上把需要的东西买了来。看到小朋友们已行动起来了，我只好在全班宣布，明天下午举行圣诞 party，回家准备准备节目。下午，正赶上语文科组活动，
7、我匆匆赶去，根原本不仔细布置活动内容。一转眼，第二天下午到了，小朋友们各个兴高采烈，我受到小朋友们情绪的感染，彩笔一挥，圣诞老人，白雪小屋，圣诞节快乐几个大字，就搬到了黑板上，教室里快乐的气氛更浓了。吕李品急不可待地跑到讲台上，自告奋勇当主持人，一听他们两个要当，下面刷地又举起几只手，我一看，好几个班干部也要当，我怕小朋友争持不下，马上拍板吕正欣、李品澄，这两个小朋友都不是班级干部，这次他们这么积极，我想就给他们一次机会让他们锻炼锻炼，至于他们行不行，我心里也没准，反正也没其他人看，小朋友自愉自乐，随他们自由发挥吧。活动开始了，吕正欣、李品澄同时站在讲台上。我小声说：“吕正欣说两句开场白吧。
8、”吕正欣稍稍不安一下，马上生态自若地讲起来，原话记不清了，只觉得话很流畅，很有鼓动性，很得体，我心里暗暗赞叹。吕正欣话音刚落，李品澄马上宣布扮演开始。我本以为，事先没什么准备，无非讲个故事、说个笑话什么的。没想到，黄文彬带来手风琴一首花儿与少年一下子将节目提高一个档次；接着漆博的绘声绘色地故事逗得大家哈哈大笑；最有趣的是王博辰扮演纸箱变白鸽魔术，虽然穿了梆，但吸引全体同学的目光。节目一个一个，也不知道他们什么时候准备的。转眼快放学了，吕正欣宣布，最后由梁慧宜给大家抽奖。小小的小朋友有这么多的新花样，我笑眯眯地看着，享受着。梁慧宜拎着一个大塑料带走上讲台，原来，里面都是她自备的抽奖的奖品，我好奇
9、的打开看：本子、铅笔、玩具、糖果、饼干真不少。她先郑重其事地宣读了一个抽奖规则，每人有两次抽奖机会，先抽签，假如没抽到，还可以回答一个问题，回答对了还可得奖。一看有奖抽，几个已经坐不住的小淘气马上来了精神，跃跃欲试。教室秩序有些乱，我正想帮着组织一下，谁知，他们已把我平时用的一套用上了，梁慧宜一本正经地说：“请大家坐好，谁纪律好，先叫谁。 ”哇，此话一出，教室鸦雀无声，点到名字的一个一个到台上抽奖，第一次没抽到，梁慧宜就得意的说：“我再给你出一个一个 IQ 题。 ”多时髦的名词呀，抽奖的小朋友认认真真地回答。一会儿，抽过奖的多起来，没了抽奖纪律的约束，教室又乱起来。我正着急，只见，李品澄从书桌
10、里抽出一袋旺旺仙贝，大声宣布，这些仙贝奖给守纪律的同学。刷，教室又恬静下来了。小朋友们多机灵多有方法啊。就这样，一个圣诞节的故事引出的一个圣诞party 在小朋友的欢声笑语中结束了。一节课，一个圣诞 party 虽已过去一段时间了，但让我经常想起。小朋友们活跃、机灵、能干。看来我们真要相信小朋友们，相信小朋友们有学习的愿望只要我们引导得法。相信小朋友们自身就是一种学习资源只要给小朋友们搭建好展示的平台、提供好交流的机会。更要相信小朋友们，只要是他们喜欢干的事情，他们一定干得好。然而在实际的教育教学工作中，我们却经常发生不相信小朋友的做法，一篇文章，惟恐同学学不懂，这也问，那也问，把文章肢解的支
11、离破碎。忽视了小朋友自主的学习，自我感悟的能力。既浪费了有限的课堂学习时间，又扼杀了学习的积极性。在这样的课堂上，我们看不到同学眼睛里灵动的神采，听不到他们激情的话语。渐渐的同学对学习失去了热情。反思这节课，我简化了很多教学环节，而取得了很好的教学效果。没有课前的预习，同学对课文有新鲜感，同学学习起来更有兴趣。没有了生字的单独学习（其实课文中的生字小朋友们已经认识）再学，就是浪费时间。对故事内容、思想内涵的理解我只提出两三个问题，而且把朗读、理解、感悟融合在一起。这样的教学，外表是看是方法的问题，其实是教育观念的变化。我们只有相信小朋友才干将老师的讲堂变为同学的学堂。给同学更多的时间空间去读、
12、去说、去议。假如课堂上老师讲得太多，哪会有时间讲圣诞节的故事，小朋友的课外阅读效果又怎样展示。圣诞 party 更说明了相信小朋友的重要意义。这个活动中，小朋友的很多表示让我惊讶，小朋友们表示的出色，积极性高是因为小朋友们在自身筹办自身的事情，是一种做游戏的感觉。我想假如让我去筹划这次活动，未必有同学做得好。而且小朋友的积极性也会大打折扣。同学自身组织，虽然缺少大人老师的指导，可能没有我们想象的尽善尽美，但这是他们最喜欢的。当然，相信同学不是盲目的一句空话。我们一方面相信同学的潜能，另一方面还要注意激发、培养。小朋友今天课上的表示很多是平日教学的收获。两年来的语文教学，我关注同学的自主学习过程
13、，重视同学主体意识的培养，并且在学好教材的基础上，引导鼓励同学课外阅读，小朋友们从自身的喜好动身，读唐诗三百首 ，读各种各样的寓言 童话 ，读上下五千年 ，读十万个为什么这些书，不只提高了小朋友们的文学素养，更多的丰富了他们的精神世界。所以，他们知道什么样的人需要协助，金吉娅又有着如何善良美好的心灵。学科活动不只增加了小朋友们的知识，更多的锻炼了小朋友们的综合能力。小朋友们走出课堂、走出学校，商场、街道、社区留下了他们走访、调查的身影。在活动中，小朋友们锻炼了胆量。他们在人多面前讲话，不再胆怯，不再困难。他们敢想，敢说，自信，乐观，富于发明。所以小朋友们能召开这样的联欢会，也不奇怪了。通过这件
14、事，我更深刻的体会到作为教师，在教育观念、教育教学方式上，一定要跟上时代的步伐，相信小朋友，不时开发小朋友的潜能，这样，我们才干培养出更优秀的同学，小朋友的明天会更美好。冬日的深圳，阳光明媚，景色宜人。此时，离西方人的圣诞节只有三天了。随同着悦耳的上课音乐，我又和小朋友们开始了新一课的学习。这节课我和小朋友们学习的是三年级新课给予树 。这篇课文写的是在圣诞节到来之前，一个生活拮据人家的小女孩金吉娅，用妈妈给的给家人买圣诞礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要协助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。这篇课文原计划第二天上的，因科任老师调课，提前到这天上了，同学一点都没有预习。
15、板书课题后，我就题质疑，这个题目挺希奇，同学们见过听过各种各样的树，有没有听过“给予树”的？同学一脸茫然，我神秘的说：“课文中的给予树可是一棵奇特的树，我们快来读读课文，看看这是一棵什么树吧。 ”同学带着疑问读课文，读得很认真，很投入。一会儿，小朋友们就从课文中找到相关的内容，举手发言，讲开了“给予树”的含义。接着我又启发同学：“什么样的小朋友需要他人的协助才干得到圣诞礼物呢？”提出这个问题是希望让生活在蜜罐里的小朋友知道，在世界上，在我们的身边还有许多穷人、倒霉的人，他们需要他人的协助。“给予树”卡片上写的小朋友就是这样的。提出这个问题后，我以为这些生活优裕的小朋友，恐怕不能知道。没想到话音
16、刚落，就有同学举手，他们有的说是没爸没妈的孤儿，还有的说家里贫穷，买不起礼物人家的小朋友讲了很多，我暗暗惊喜，小朋友们小小的年纪，就知道很多事情。而且小朋友们发言时，一脸严肃的表情。我感受到他们对需要援助小朋友的同情。由此，我又把话题引到故事的主人公金吉娅身上，我让小朋友们再读课文，看看金吉娅看到这棵“给予树”后是怎样做的。她为什么这样做？同学在有感情的朗读、议论中，被金吉娅的爱心深深地感染着。最后我让小朋友们说一句话，赞美金吉娅：“有同情心” ， “体贴有困难的人” ， “爱协助他人”赞美金吉娅的词句一个个从小朋友们的嘴里自然的倾吐着。看者小朋友们激动的小脸，我欣喜于小朋友们敏锐的阅读表达能力。一篇两千多字的课文，一节课能有感情的读好，而且能捕获到文章中深刻的思想内涵，小朋友们多能干啊。就要下课了，看着他们意犹未尽的样子，我又给他们抛出一个知识拓展的问题，这个故事发生在西方圣诞节前夕，你对圣诞节有什么了解吗，我估计他们没有预习，不会知道什么，打算作为课外作业，安排给他们回家查资料，第二天再交流，然而我又低
