直线和线段

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1、直线和线段直线和线段教学内容： 直线和线段教学目的：1.使学生认识并能区分直线和线段，会量、会画线段2.提高学生的实际绘图能力。3.结合教学内容，对学生进行学习目的的教育。教学重点和难点：区分直线和线段，会量、会画线段。教具准备：投影仪和投影片。教学过程：小灵通和小机灵带我们去漫游数学王国（投影图画） ，你们愿意去吗？数学王国里有许多数学知识等着你们来学习。看，今天学什么？1.新课（1）直线的认识：两组线对比：（投影）左、右两组线有什么不同？左边的线不是直的，右边的线是直直的。这四条直直的线是直线，我们先来认识直线。直线是怎么来的？小灵通和小机灵给你们变一个小魔术：（投影）（先出示一个亮点）这

2、是一个点，向左、向右延伸成了一条直线，这条直线有多长呢？谁也不知道，因为它可以无限延伸。画直线：用铅笔尖沿着直尺边或三角板的一边在纸上能画出直线。教师画直线：_这条直线有多长，你知道吗？（2）线段的认识：在直线上点两个点，这两个点之间的一段，叫做线段。（板书：_）谁来指一指，哪部分是直线，哪部分是线段？线段和直线有什么关系呢？（线段是直线的一部分。）下面哪条是直线，哪条是线段？（板书如下）直线：线段：_直线和线段有什么不同？（直线没有端点，不能测量出它有多长。线段有两个端点，能测量出有多长。 ）直线和线段有什么相同的地方？（直线和线段都是直的线）直线和线段有什么关系？（线段是直线的一部分）判断

3、：（投影）指出下图中哪些是直线，哪些是线段？哪些不是直线，哪些不是线段？桌子边、黑板边、书的边都可以看成是线段；长方形、正方形、三角形的边都是直线。你举例说说哪些边也可以看成线段。量线段：尺子的“0”刻度对准线段的一个端点，把直尺的边与线段重合，另一个端点对准尺子的哪一个刻度，就知道线段长多少了。教师示范：_把书上第 103 页的三条线段量一量，注明是多少厘米。拿一张长方形的纸，折出一条线段，量出有多长。用这张纸，折出一条最长的线段（对角线） ，量出有多长。画线段：示范：画一条 60 厘米长的线段。_对准零刻度点一个点，对准 60 厘米刻度点一个点，沿直尺边，把两点之间用线连起来，线段上注明

4、60 厘米。在练习本上按要求画线段：画一条长 2 厘米的线段；画一条比 5 厘米短 2 厘米的线段；画一条比 5 厘米长 2 厘米的线段；画一条比 2 厘米长 2 厘米的线段。（3）小结：小灵通问：今天你们的收获大吗？学了什么？（板书课题：直线和线段。 ）直线有端点吗？线段呢？有几个端点？直线能量出有多长吗？线段呢？直线和线段有什么关系？2.动脑筋：（投影）小机灵说：我出几道题考考你们。_有几条线段？怎么数？_有几条线段？怎么数？_有几条线段？怎么数？3.结束语小灵通和小机灵十分高兴地说：小朋友们，今天你们初步认识了直线和线段，学得很好，数学王国里有许多的知识等着你们去学呢，欢迎你们再来。4.

5、板书安排直线和线段教学内容： 直线和线段教学目的：1.使学生认识并能区分直线和线段，会量、会画线段2.提高学生的实际绘图能力。3.结合教学内容，对学生进行学习目的的教育。教学重点和难点：区分直线和线段，会量、会画线段。教具准备：投影仪和投影片。教学过程：小灵通和小机灵带我们去漫游数学王国（投影图画） ，你们愿意去吗？数学王国里有许多数学知识等着你们来学习。看，今天学什么？1.新课（1）直线的认识：两组线对比：（投影）左、右两组线有什么不同？左边的线不是直的，右边的线是直直的。这四条直直的线是直线，我们先来认识直线。直线是怎么来的？小灵通和小机灵给你们变一个小魔术：（投影）（先出示一个亮点）这是

6、一个点，向左、向右延伸成了一条直线，这条直线有多长呢？谁也不知道，因为它可以无限延伸。画直线：用铅笔尖沿着直尺边或三角板的一边在纸上能画出直线。教师画直线：_这条直线有多长，你知道吗？（2）线段的认识：在直线上点两个点，这两个点之间的一段，叫做线段。（板书：_）谁来指一指，哪部分是直线，哪部分是线段？线段和直线有什么关系呢？（线段是直线的一部分。）下面哪条是直线，哪条是线段？（板书如下）直线：线段：_直线和线段有什么不同？（直线没有端点，不能测量出它有多长。线段有两个端点，能测量出有多长。 ）直线和线段有什么相同的地方？（直线和线段都是直的线）直线和线段有什么关系？（线段是直线的一部分）判断：

7、（投影）指出下图中哪些是直线，哪些是线段？哪些不是直线，哪些不是线段？桌子边、黑板边、书的边都可以看成是线段；长方形、正方形、三角形的边都是直线。你举例说说哪些边也可以看成线段。量线段：尺子的“0”刻度对准线段的一个端点，把直尺的边与线段重合，另一个端点对准尺子的哪一个刻度，就知道线段长多少了。教师示范：_把书上第 103 页的三条线段量一量，注明是多少厘米。拿一张长方形的纸，折出一条线段，量出有多长。用这张纸，折出一条最长的线段（对角线） ，量出有多长。画线段：示范：画一条 60 厘米长的线段。_对准零刻度点一个点，对准 60 厘米刻度点一个点，沿直尺边，把两点之间用线连起来，线段上注明 6

8、0 厘米。在练习本上按要求画线段：画一条长 2 厘米的线段；画一条比 5 厘米短 2 厘米的线段；画一条比 5 厘米长 2 厘米的线段；画一条比 2 厘米长 2 厘米的线段。（3）小结：小灵通问：今天你们的收获大吗？学了什么？（板书课题：直线和线段。 ）直线有端点吗？线段呢？有几个端点？直线能量出有多长吗？线段呢？直线和线段有什么关系？2.动脑筋：（投影）小机灵说：我出几道题考考你们。_有几条线段？怎么数？_有几条线段？怎么数？_有几条线段？怎么数？3.结束语小灵通和小机灵十分高兴地说：小朋友们，今天你们初步认识了直线和线段，学得很好，数学王国里有许多的知识等着你们去学呢，欢迎你们再来。4.板

9、书安排直线和线段教学内容： 直线和线段教学目的：1.使学生认识并能区分直线和线段，会量、会画线段2.提高学生的实际绘图能力。3.结合教学内容，对学生进行学习目的的教育。教学重点和难点：区分直线和线段，会量、会画线段。教具准备：投影仪和投影片。教学过程：小灵通和小机灵带我们去漫游数学王国（投影图画） ，你们愿意去吗？数学王国里有许多数学知识等着你们来学习。看，今天学什么？1.新课（1）直线的认识：两组线对比：（投影）左、右两组线有什么不同？左边的线不是直的，右边的线是直直的。这四条直直的线是直线，我们先来认识直线。直线是怎么来的？小灵通和小机灵给你们变一个小魔术：（投影）（先出示一个亮点）这是一

10、个点，向左、向右延伸成了一条直线，这条直线有多长呢？谁也不知道，因为它可以无限延伸。画直线：用铅笔尖沿着直尺边或三角板的一边在纸上能画出直线。教师画直线：_这条直线有多长，你知道吗？（2）线段的认识：在直线上点两个点，这两个点之间的一段，叫做线段。（板书：_）谁来指一指，哪部分是直线，哪部分是线段？线段和直线有什么关系呢？（线段是直线的一部分。）下面哪条是直线，哪条是线段？（板书如下）直线：线段：_直线和线段有什么不同？（直线没有端点，不能测量出它有多长。线段有两个端点，能测量出有多长。 ）直线和线段有什么相同的地方？（直线和线段都是直的线）直线和线段有什么关系？（线段是直线的一部分）判断：（

11、投影）指出下图中哪些是直线，哪些是线段？哪些不是直线，哪些不是线段？桌子边、黑板边、书的边都可以看成是线段；长方形、正方形、三角形的边都是直线。你举例说说哪些边也可以看成线段。量线段：尺子的“0”刻度对准线段的一个端点，把直尺的边与线段重合，另一个端点对准尺子的哪一个刻度，就知道线段长多少了。教师示范：_把书上第 103 页的三条线段量一量，注明是多少厘米。拿一张长方形的纸，折出一条线段，量出有多长。用这张纸，折出一条最长的线段（对角线） ，量出有多长。画线段：示范：画一条 60 厘米长的线段。_对准零刻度点一个点，对准 60 厘米刻度点一个点，沿直尺边，把两点之间用线连起来，线段上注明 60

12、 厘米。在练习本上按要求画线段：画一条长 2 厘米的线段；画一条比 5 厘米短 2 厘米的线段；画一条比 5 厘米长 2 厘米的线段；画一条比 2 厘米长 2 厘米的线段。（3）小结：小灵通问：今天你们的收获大吗？学了什么？（板书课题：直线和线段。 ）直线有端点吗？线段呢？有几个端点？直线能量出有多长吗？线段呢？直线和线段有什么关系？2.动脑筋：（投影）小机灵说：我出几道题考考你们。_有几条线段？怎么数？_有几条线段？怎么数？_有几条线段？怎么数？3.结束语小灵通和小机灵十分高兴地说：小朋友们，今天你们初步认识了直线和线段，学得很好，数学王国里有许多的知识等着你们去学呢，欢迎你们再来。4.板书安排直线和线段