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1、盘活命题坐标盘活命题坐标, ,拓宽试题维度拓宽试题维度小学小学 语文试卷命题改革例谈语文试卷命题改革例谈浙江省温州市瑶溪镇第一小学 邵玉容目前的考试现状或多或少地影响了教学改革。本着对语文课程标准提出的“促进学生的发展”评价功能的认识，笔者认为作为检测学生语文学习成果的考试，应该使内容多元和开放，用活泼多样的表现形式呈现题目内容，使试题人性化，具有亲和力，更多地关注学生的个性差异，更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势，从而更好地发挥其评价的激励功能和发展功能。案例描述一、人文坐标自主选择，人文关爱传统的测试以关注工具性为主，忽视考试的人文关怀。而人性化试卷努力给试题注入“人文”基因，容纳了学生
2、的生活实际和经验世界，更利于学生人文素养的提升和健康人格的形成。【案例一】 “帮小鸟找家” （根据拼音，请帮助迷路的小鸟找到自己的家）（评析:这道题源于学生生活，贴近儿童实际，为学生设置了“小鸟迷路”这一场景，使学生很自然地融入了试题，成为试题中的一个角色，非常热心帮助小鸟找到自己的“家” ，试题还教育学生应该帮助有困难的人，十分巧妙地传达了善与美。 ）【案例二】 “试题超市”套餐 A:这些内容我都记得（）_，春风吹又生。套餐 B:我能写出来（请你背一背小草 ，找出写小草生命力顽强的诗句） （）_，_套餐 C:我能填出来（）我们的小草，在那纤细弱小的身躯里，竟然蕴含着多么强大的生命力啊!难怪古
3、代诗人写咏草的诗句:“_” ，千年之后，读来仍然使人激动不已。（评析:学生的能力是有差异的，对试题的需要自然有所不同。这样找准学生最近的发展区设计不同层次的试题，如套餐 A 多为简单的巩固性题型，套餐 B 较套餐 A 要高一层次，套餐 C 的题型则灵活多样，偏重于理解与运用。让学生根据自己的需要和能力去选择，从而发挥学生学习语文的主动性。这样可避免“一刀切” 。学生可以在完成套餐 A 的基础上，继续去选套餐 B 或 C，闯关不成功，也不影响上面的成绩。 ）二、趣意坐标讲究情趣，乐中求知教师设计试题要充分考虑学生的认识规律和心理特点，突出趣味性。因为有趣味性的考题能激发学生探究的欲望，促进学生思
4、维的活跃。【案例三】 “智力闯关”请把我打扮得漂亮点（照样子在图形上画一画，写一写） （注:画、写出越多，越多）评价第一关第二关第三关自评师评浙江省温州市瑶溪镇第一小学 邵玉容目前的考试现状或多或少地影响了教学改革。本着对语文课程标准提出的“促进学生的发展”评价功能的认识，笔者认为作为检测学生语文学习成果的考试，应该使内容多元和开放，用活泼多样的表现形式呈现题目内容，使试题人性化，具有亲和力，更多地关注学生的个性差异，更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势，从而更好地发挥其评价的激励功能和发展功能。案例描述一、人文坐标自主选择，人文关爱传统的测试以关注工具性为主，忽视考试的人文关怀。而人性化试卷
5、努力给试题注入“人文”基因，容纳了学生的生活实际和经验世界，更利于学生人文素养的提升和健康人格的形成。【案例一】 “帮小鸟找家” （根据拼音，请帮助迷路的小鸟找到自己的家）（评析:这道题源于学生生活，贴近儿童实际，为学生设置了“小鸟迷路”这一场景，使学生很自然地融入了试题，成为试题中的一个角色，非常热心帮助小鸟找到自己的“家” ，试题还教育学生应该帮助有困难的人，十分巧妙地传达了善与美。 ）【案例二】 “试题超市”套餐 A:这些内容我都记得（）_，春风吹又生。套餐 B:我能写出来（请你背一背小草 ，找出写小草生命力顽强的诗句） （）_，_套餐 C:我能填出来（）我们的小草，在那纤细弱小的身躯里
6、，竟然蕴含着多么强大的生命力啊!难怪古代诗人写咏草的诗句:“_” ，千年之后，读来仍然使人激动不已。（评析:学生的能力是有差异的，对试题的需要自然有所不同。这样找准学生最近的发展区设计不同层次的试题，如套餐 A 多为简单的巩固性题型，套餐 B 较套餐 A 要高一层次，套餐 C 的题型则灵活多样，偏重于理解与运用。让学生根据自己的需要和能力去选择，从而发挥学生学习语文的主动性。这样可避免“一刀切” 。学生可以在完成套餐 A 的基础上，继续去选套餐 B 或 C，闯关不成功，也不影响上面的成绩。 ）二、趣意坐标讲究情趣，乐中求知教师设计试题要充分考虑学生的认识规律和心理特点，突出趣味性。因为有趣味性
7、的考题能激发学生探究的欲望，促进学生思维的活跃。【案例三】 “智力闯关”请把我打扮得漂亮点（照样子在图形上画一画，写一写） （注:画、写出越多，越多）评价第一关第二关第三关自评师评浙江省温州市瑶溪镇第一小学 邵玉容目前的考试现状或多或少地影响了教学改革。本着对语文课程标准提出的“促进学生的发展”评价功能的认识，笔者认为作为检测学生语文学习成果的考试，应该使内容多元和开放，用活泼多样的表现形式呈现题目内容，使试题人性化，具有亲和力，更多地关注学生的个性差异，更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势，从而更好地发挥其评价的激励功能和发展功能。案例描述一、人文坐标自主选择，人文关爱传统的测试以关注工具性
8、为主，忽视考试的人文关怀。而人性化试卷努力给试题注入“人文”基因，容纳了学生的生活实际和经验世界，更利于学生人文素养的提升和健康人格的形成。【案例一】 “帮小鸟找家” （根据拼音，请帮助迷路的小鸟找到自己的家）（评析:这道题源于学生生活，贴近儿童实际，为学生设置了“小鸟迷路”这一场景，使学生很自然地融入了试题，成为试题中的一个角色，非常热心帮助小鸟找到自己的“家” ，试题还教育学生应该帮助有困难的人，十分巧妙地传达了善与美。 ）【案例二】 “试题超市”套餐 A:这些内容我都记得（）_，春风吹又生。套餐 B:我能写出来（请你背一背小草 ，找出写小草生命力顽强的诗句） （）_，_套餐 C:我能填出
9、来（）我们的小草，在那纤细弱小的身躯里，竟然蕴含着多么强大的生命力啊!难怪古代诗人写咏草的诗句:“_” ，千年之后，读来仍然使人激动不已。（评析:学生的能力是有差异的，对试题的需要自然有所不同。这样找准学生最近的发展区设计不同层次的试题，如套餐 A 多为简单的巩固性题型，套餐 B 较套餐 A 要高一层次，套餐 C 的题型则灵活多样，偏重于理解与运用。让学生根据自己的需要和能力去选择，从而发挥学生学习语文的主动性。这样可避免“一刀切” 。学生可以在完成套餐 A 的基础上，继续去选套餐 B 或 C，闯关不成功，也不影响上面的成绩。 ）二、趣意坐标讲究情趣，乐中求知教师设计试题要充分考虑学生的认识规律和心理特点，突出趣味性。因为有趣味性的考题能激发学生探究的欲望，促进学生思维的活跃。【案例三】 “智力闯关”请把我打扮得漂亮点（照样子在图形上画一画，写一写） （注:画、写出越多，越多）评价第一关第二关第三关自评师评
