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1、电子白板在初中语文课堂教学中的应电子白板在初中语文课堂教学中的应 用研究用研究电子白板在初中语文课堂教学中的应用研究摘要：本文通过研究课题研究以来收集的资料和数据，对我校的交互式电子白板的应用现状作了具体分析和研究，旨在提高教师对白板应用技术的认识，建立有效的白板应用策略，从而极大地发挥交互式电子白板的优势，使之能够更好地服务于语文课堂教学。关键词：电子白板；初中语文；课堂教学；应用研究一、问题的提出（一）研究背景进入 21 世纪，随着科技的发展,教学改革的不断深入,交互式电子白板技术进入语文教学成为历史发展的必然。众多的教学实践证明,运用电子白板进行语文教学能够集文字、声音、图片、影像于一体
2、，作为一种新型教学手段，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且使学生的学习更加容易和方便。作为一种变革性的教学手段，能促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合，使语文教学产生很好的效果 。（二）我校应用电子白板现状XX 年，我校自筹资金，在九年级教室安装了电子白板。但农村中学的师生，受传统教育思想、学习习惯、教育条件等因素的影响，他们还习惯于一枝粉笔一张嘴，即使是逼着运用现代化手段上，也还只是“穿新鞋，走老路” ，与传统的多媒体运用没多大差别，绝大多数教师对于白板功能的运用还
3、不到百分之二十，学生运用得就更少了。这根本没有充分发挥白板交互性的优势，更不用说深层地挖掘其内在的独特潜能了。（三）研究的意义基于以上严峻的形势，立此课题，希望能通过研究，转变教学理念，提高对白板应用技术的认识，极大地发挥白板的优势，让白板更好地服务于语文课堂教学。二、课题的理论（政策）依据（一）拉斯威尔的传播理论。美国耶罗大学法学教授拉斯威尔在 1948 年提出的传播过程的模型中，简要阐述了传播行为包括的五个要素：谁（Who） 、说什么（Say What） 、通过什么渠道（In Which Channel） 、向谁说（To Whom） 、有什么效果（With what Effect ） ，又
4、称为“5W 论” 。拉斯威尔传播理论明确地说明了传播的概念和过程，以及传播的基本要素（包括传播的信息源、传播内容、传播媒体、传播对象、传播效果） ，是传播的基础理论。 （二） 基础教育课程改革纲要(试行)基础教育课程改革纲要(试行)对教学过程提出的要求是：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 （三）建构主义理论。建构主义认为，学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社
5、会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。电子白板在初中语文课堂教学中的应用研究摘要：本文通过研究课题研究以来收集的资料和数据，对我校的交互式电子白板的应用现状作了具体分析和研究，旨在提高教师对白板应用技术的认识，建立有效的白板应用策略，从而极大地发挥交互式电子白板的优势，使之能够更好地服务于语文课堂教学。关键词：电子白板；初中语文；课堂教学；应用研究一、问题的提出（一）研究背景进入 21 世纪，随着科技的发展,教学改革的不断深入,交互式电子白板技术进入语文教学成为历史发展的必然。众多的教学实践证明,运用电子白板进行语文教学能够集文字、
6、声音、图片、影像于一体，作为一种新型教学手段，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且使学生的学习更加容易和方便。作为一种变革性的教学手段，能促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合，使语文教学产生很好的效果 。（二）我校应用电子白板现状XX 年，我校自筹资金，在九年级教室安装了电子白板。但农村中学的师生，受传统教育思想、学习习惯、教育条件等因素的影响，他们还习惯于一枝粉笔一张嘴，即使是逼着运用现代化手段上，也还只是“穿新鞋，走老路” ，与传统的多媒体运用没多大差别，绝大多数教
7、师对于白板功能的运用还不到百分之二十，学生运用得就更少了。这根本没有充分发挥白板交互性的优势，更不用说深层地挖掘其内在的独特潜能了。（三）研究的意义基于以上严峻的形势，立此课题，希望能通过研究，转变教学理念，提高对白板应用技术的认识，极大地发挥白板的优势，让白板更好地服务于语文课堂教学。二、课题的理论（政策）依据（一）拉斯威尔的传播理论。美国耶罗大学法学教授拉斯威尔在 1948 年提出的传播过程的模型中，简要阐述了传播行为包括的五个要素：谁（Who） 、说什么（Say What） 、通过什么渠道（In Which Channel） 、向谁说（To Whom） 、有什么效果（With what
8、Effect ） ，又称为“5W 论” 。拉斯威尔传播理论明确地说明了传播的概念和过程，以及传播的基本要素（包括传播的信息源、传播内容、传播媒体、传播对象、传播效果） ，是传播的基础理论。 （二） 基础教育课程改革纲要(试行)基础教育课程改革纲要(试行)对教学过程提出的要求是：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 （三）建构主义理论。建构主义认为，学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到的，而是
9、学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。电子白板在初中语文课堂教学中的应用研究摘要：本文通过研究课题研究以来收集的资料和数据，对我校的交互式电子白板的应用现状作了具体分析和研究，旨在提高教师对白板应用技术的认识，建立有效的白板应用策略，从而极大地发挥交互式电子白板的优势，使之能够更好地服务于语文课堂教学。关键词：电子白板；初中语文；课堂教学；应用研究一、问题的提出（一）研究背景进入 21 世纪，随着科技的发展,教学改革的不断深入,交互式电子白板技术进入语文教学成为历史发展的必然。众多的教学实践证明,运用电子白板进
10、行语文教学能够集文字、声音、图片、影像于一体，作为一种新型教学手段，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且使学生的学习更加容易和方便。作为一种变革性的教学手段，能促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合，使语文教学产生很好的效果 。（二）我校应用电子白板现状XX 年，我校自筹资金，在九年级教室安装了电子白板。但农村中学的师生，受传统教育思想、学习习惯、教育条件等因素的影响，他们还习惯于一枝粉笔一张嘴，即使是逼着运用现代化手段上，也还只是“穿新鞋，走老路” ，与传统的多媒体运用
11、没多大差别，绝大多数教师对于白板功能的运用还不到百分之二十，学生运用得就更少了。这根本没有充分发挥白板交互性的优势，更不用说深层地挖掘其内在的独特潜能了。（三）研究的意义基于以上严峻的形势，立此课题，希望能通过研究，转变教学理念，提高对白板应用技术的认识，极大地发挥白板的优势，让白板更好地服务于语文课堂教学。二、课题的理论（政策）依据（一）拉斯威尔的传播理论。美国耶罗大学法学教授拉斯威尔在 1948 年提出的传播过程的模型中，简要阐述了传播行为包括的五个要素：谁（Who） 、说什么（Say What） 、通过什么渠道（In Which Channel） 、向谁说（To Whom） 、有什么效果
12、（With what Effect ） ，又称为“5W 论” 。拉斯威尔传播理论明确地说明了传播的概念和过程，以及传播的基本要素（包括传播的信息源、传播内容、传播媒体、传播对象、传播效果） ，是传播的基础理论。 （二） 基础教育课程改革纲要(试行)基础教育课程改革纲要(试行)对教学过程提出的要求是：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 （三）建构主义理论。建构主义认为，学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
