用“义务的伦理”取代“功利的伦理”

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1、用用“义务的伦理义务的伦理”取代取代“功利的伦理功利的伦理”用“义务的伦理”取代“功利的伦理”新华网北京 1 月 19 日电（赵慧萍、刘沛华）由班主任和校长担任主角的“审视当今教育改革”论坛日前在京举行。全国数百位班主任和校长参与了此次论坛。北京师范大学研究生院副院长、博士生导师石中英作了题为道德教育必需有所突破的专题报告。近几年，很多老师都遇到了类似的困惑，有许多同学不把道德发展看作人生的任务，他们不认为道德发展比智力发展更重要，由此引发的后果是他们表示出与年龄、智力不相称的行为。与会的教师和校长们认为，作为教育者，我们应该在重构整个社会道德教育的价值逻辑中发挥作用，倡议用“义务的伦理”取代

2、“功利的伦理” ，把讲道德当成人生的“天职” “义务” ，而不是为了获得奖励和规避风险。青少年道德教育的目标是唤醒道德良知，培养道德义务感，造就道德上地道的真正做到“慎独”的人。教育工作者任重道远，要努力使自身成为践行义务伦理的表率。转引自：http:/ 1 月 19 日电（赵慧萍、刘沛华）由班主任和校长担任主角的“审视当今教育改革”论坛日前在京举行。全国数百位班主任和校长参与了此次论坛。北京师范大学研究生院副院长、博士生导师石中英作了题为道德教育必需有所突破的专题报告。近几年，很多老师都遇到了类似的困惑，有许多同学不把道德发展看作人生的任务，他们不认为道德发展比智力发展更重要，由此引发的后果

3、是他们表示出与年龄、智力不相称的行为。与会的教师和校长们认为，作为教育者，我们应该在重构整个社会道德教育的价值逻辑中发挥作用，倡议用“义务的伦理”取代“功利的伦理” ，把讲道德当成人生的“天职” “义务” ，而不是为了获得奖励和规避风险。青少年道德教育的目标是唤醒道德良知，培养道德义务感，造就道德上地道的真正做到“慎独”的人。教育工作者任重道远，要努力使自身成为践行义务伦理的表率。转引自：http:/ 1 月 19 日电（赵慧萍、刘沛华）由班主任和校长担任主角的“审视当今教育改革”论坛日前在京举行。全国数百位班主任和校长参与了此次论坛。北京师范大学研究生院副院长、博士生导师石中英作了题为道德教育必需有所突破的专题报告。近几年，很多老师都遇到了类似的困惑，有许多同学不把道德发展看作人生的任务，他们不认为道德发展比智力发展更重要，由此引发的后果是他们表示出与年龄、智力不相称的行为。与会的教师和校长们认为，作为教育者，我们应该在重构整个社会道德教育的价值逻辑中发挥作用，倡议用“义务的伦理”取代“功利的伦理” ，把讲道德当成人生的“天职” “义务” ，而不是为了获得奖励和规避风险。青少年道德教育的目标是唤醒道德良知，培养道德义务感，造就道德上地道的真正做到“慎独”的人。教育工作者任重道远，要努力使自身成为践行义务伦理的表率。转引自：http:/