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1、用用 2 26 6 的乘法口诀求商教学设计的乘法口诀求商教学设计用 26 的乘法口诀求商教学设计教学内容：18 页例 1学习目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算是的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用 26 的乘法口诀求商的方法。2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括的能力和语言表达能力。3、培养学生合作学习的意识。教学重点：学会用 26 的乘法口诀求商的方法。教学难点:探索除法计算方法的过程。学习过程：一、板书课题今天这节课我们来学习用 26 的乘法口诀求商。 （师板书课题）二、出示学习目
2、标这节课的学习目标是会用 26 的乘法口诀求商。 （小黑板出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：把书翻到第 18 页看例 11、先看小男孩的方法，再看小女孩的方法，最后看小精灵的方法？ 想一想：你喜欢哪种方法？为什么？2、计算 123=（ ） ，你是怎样计算的？（3分钟后，比一比看谁会做与例题类似的题）四、先学（看一看）1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。2、 “做一做” （第 18 页）师：下面老师来考考同学们，看谁做题最认真。（1） 指 2 名学生到黑
3、板上做，其他同学做在书上。（2） 师巡视，发现其他学生的错误。五、后教（议一议）1、学生更正。师：发现错误的来黑板上改正。 （提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）2、讨论（议一议）（1） 126=认为得数计算正确的举手？你是怎样计算的？（运用乘法口诀计算）用哪一句口诀来计算？（二五一十）（2） 62=认为得数计算正确的举手？你是怎样计算的？（运用乘法口诀计算）用哪一句口诀来计算？（二五一十）（3）认为 124=（ ） 82=( )得数计算正确的举手？运用哪一句口诀计算的？93=( ) 105=( )（4）比较上下两道题，你发现了什么？（都运用同一句口诀计算的，一句口诀能计算两
4、道题）3、评议板书、正确率。4、同桌对改，生更正错误。六、练习师：刚才同学们表现得都很棒，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，比谁小旗得的最多！卡片出示：123=（）162=（） 122=（）205=（）168=（）82=（ ） 七、全课小结1、这节课我们学习了什么内容？ 生：运用一句口诀计算两道除法算式。2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。八、当堂作业（练一练）师：下面就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。作业：1、123=（） 想：三（ ）十二306=（） 想：（ ）六三十244=（） 想：四（）二十四51=（ ） 想：一（ ）得五1、计算33=（） 62=
5、（）126=（）246=（）63=（） 93=（ ）九、板书设计用 26 的乘法口诀求商教学反思：用 26 的乘法口诀求商教学设计教学内容：18 页例 1学习目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算是的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用 26 的乘法口诀求商的方法。2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括的能力和语言表达能力。3、培养学生合作学习的意识。教学重点：学会用 26 的乘法口诀求商的方法。教学难点:探索除法计算方法的过程。学习过程：一、板书课题今天这节课我们来学习用 26 的乘法口诀求
6、商。 （师板书课题）二、出示学习目标这节课的学习目标是会用 26 的乘法口诀求商。 （小黑板出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：把书翻到第 18 页看例 11、先看小男孩的方法，再看小女孩的方法，最后看小精灵的方法？ 想一想：你喜欢哪种方法？为什么？2、计算 123=（ ） ，你是怎样计算的？（3分钟后，比一比看谁会做与例题类似的题）四、先学（看一看）1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。2、 “做一做” （第 18 页）师：下面老师来考考同学们，看谁做题
7、最认真。（1） 指 2 名学生到黑板上做，其他同学做在书上。（2） 师巡视，发现其他学生的错误。五、后教（议一议）1、学生更正。师：发现错误的来黑板上改正。 （提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）2、讨论（议一议）（1） 126=认为得数计算正确的举手？你是怎样计算的？（运用乘法口诀计算）用哪一句口诀来计算？（二五一十）（2） 62=认为得数计算正确的举手？你是怎样计算的？（运用乘法口诀计算）用哪一句口诀来计算？（二五一十）（3）认为 124=（ ） 82=( )得数计算正确的举手？运用哪一句口诀计算的？93=( ) 105=( )（4）比较上下两道题，你发现了什么？（都运用
8、同一句口诀计算的，一句口诀能计算两道题）3、评议板书、正确率。4、同桌对改，生更正错误。六、练习师：刚才同学们表现得都很棒，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，比谁小旗得的最多！卡片出示：123=（）162=（） 122=（）205=（）168=（）82=（ ） 七、全课小结1、这节课我们学习了什么内容？ 生：运用一句口诀计算两道除法算式。2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。八、当堂作业（练一练）师：下面就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。作业：1、123=（） 想：三（ ）十二306=（） 想：（ ）六三十244=（） 想：四（）二十四51=（ ） 想：一（
9、 ）得五1、计算33=（） 62=（）126=（）246=（）63=（） 93=（ ）九、板书设计用 26 的乘法口诀求商教学反思：用 26 的乘法口诀求商教学设计教学内容：18 页例 1学习目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算是的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用 26 的乘法口诀求商的方法。2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括的能力和语言表达能力。3、培养学生合作学习的意识。教学重点：学会用 26 的乘法口诀求商的方法。教学难点:探索除法计算方法的过程。学习过程：一、板书课题今天这节
10、课我们来学习用 26 的乘法口诀求商。 （师板书课题）二、出示学习目标这节课的学习目标是会用 26 的乘法口诀求商。 （小黑板出示，师指一名学生读）师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：把书翻到第 18 页看例 11、先看小男孩的方法，再看小女孩的方法，最后看小精灵的方法？ 想一想：你喜欢哪种方法？为什么？2、计算 123=（ ） ，你是怎样计算的？（3分钟后，比一比看谁会做与例题类似的题）四、先学（看一看）1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。2、 “做一做” （第 18 页）
11、师：下面老师来考考同学们，看谁做题最认真。（1） 指 2 名学生到黑板上做，其他同学做在书上。（2） 师巡视，发现其他学生的错误。五、后教（议一议）1、学生更正。师：发现错误的来黑板上改正。 （提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）2、讨论（议一议）（1） 126=认为得数计算正确的举手？你是怎样计算的？（运用乘法口诀计算）用哪一句口诀来计算？（二五一十）（2） 62=认为得数计算正确的举手？你是怎样计算的？（运用乘法口诀计算）用哪一句口诀来计算？（二五一十）（3）认为 124=（ ） 82=( )得数计算正确的举手？运用哪一句口诀计算的？93=( ) 105=( )（4）比较
12、上下两道题，你发现了什么？（都运用同一句口诀计算的，一句口诀能计算两道题）3、评议板书、正确率。4、同桌对改，生更正错误。六、练习师：刚才同学们表现得都很棒，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，比谁小旗得的最多！卡片出示：123=（）162=（） 122=（）205=（）168=（）82=（ ） 七、全课小结1、这节课我们学习了什么内容？ 生：运用一句口诀计算两道除法算式。2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。八、当堂作业（练一练）师：下面就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。作业：1、123=（） 想：三（ ）十二306=（） 想：（ ）六三十244=（） 想：四（）二十四51=（ ） 想：一（ ）得五1、计算33=（） 62=（）126=（）246=（）63=（） 93=（ ）九、板书设计用 26 的乘法口诀求商教学反思：
