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1、生命科学领域内容学习的价值生命科学领域内容学习的价值生命科学领域内容学习的价值发布者:钟时辉生命科学内容之所以成为国内、外小学科学课程的主体成分，是由生命科学内容的重要性决定的。生命科学内容的学习价值主要表现在以下方面。1、有助于发展科技意识、科学精神和科学态度如何提升国民的科技意识、科学精神和科学态度，已成为我国科教兴国战略施中受到广泛关注的一个热点。2、严谨的科学精神和正确的科学态度生命科学是一门实验学科，任何生物科研成果的取得都来源于实验，因而，必须尊重实验事实，实事求是地进行实验记录和对实验结果进行分析。例如，在“牛奶中蛋白质的提取”实验中，每组学生得到的蛋白质含量有一定的差异，但每一
2、组的实验数据都是正确的，差异是由实验中的一些操作误差引起的，解决这一问题最好的方法是严格进行实验操作，不断提高实验操作水平，使用精确度高的实验仪器，做三次重复实验，求平均值。科学是来不得半点虚假的，要相信实验结果，而不是轻信他人、书本、网络或专家之言。3.有助于从整体上认识自然现象和自然规律，发展综合能力近年来对人的学科能力和综合能力的研究表明，二者的发展水平具有相关性，但不存在相互决定性；而且一个人的学科知识和学科能力只有通过综合能力才能表现出来，这是因为人类对自然的干预活动及影响是综合的，如果缺乏综合能力，在处理问题就不能进行系统分析，导致片面性。科学课程把生命科学知识整合入统一的科学概念
3、、规律和原理之中，目的就是培养学生的综合能力，以使他们养成从多角度、综合、全面地思考问题的习惯。4.有助于建立开放型的知识结构当代科学技术的发展可谓日新月异，课程内容的滞后问题日渐突出。特别生命科学领域，不仅是每天都有新的科学发现，而且在概念、规律、原理上也不断有新的认识、新的发现。加上不断开辟的新的研究领域，不断创新的学科思想和学科方法，真使人应接下暇。科学课程摆脱了学科体系的柬缚，容易吸纳科学技术发展的新成果，因为现代科技成果往往是多学科综合协调研究的产物，有于构建开放型的知识结构。这个价值表现得很明显。例如，分科的初中生物课程，几乎没有以生命科学命名的，而几乎在所有的综合科学课程中，生物
4、学容都被组织为生命科学领域。5、有助于科学方法的训练，生命科学领域内容的学习能培养学生的科学探究能力和创新精神，提高观察、实验、调查等科学探究能力，逐步建立生物体结构与功能相统一，生物体与环境相统一以及进化等观念，认识生命系统是复杂的开放系统，与其他物质系统一样具有结构层次，并遵循物质世界的一般规律。6、良好的科学习惯一个实验要顺利开展完成，首先要做好准备工作，查找资料，确定实验题目，落实实验材料试剂器材等，以确保实验室具备开展此实验的条件，防止实验做到一半才发现缺少试剂或仪器，而不得不中断实验，浪费时间和精力。生物实验中是如此，我们日常的学习生活也是如此，做事有计划，有安排，才能提高生活质量
5、，才能事半功倍。另一方面，在科学课程中，生命科学内容与其他学科的整合，加强了学科之间的交叉和融通，派生出了许多综合性的问题。例如，动物体内的杠杆几乎全费力杠杆，生命活动过程中有关能的转化与守恒，生物体内的化学反应条件和生催化等都是综合性的问题。对这些问题的学习和理解，不仅有利丁学生认识科学知识的应用价值，而且也有利于学生养成创新思维的习惯和迁移应用科学识解决问题的能力。生命科学领域内容学习的价值发布者:钟时辉生命科学内容之所以成为国内、外小学科学课程的主体成分，是由生命科学内容的重要性决定的。生命科学内容的学习价值主要表现在以下方面。1、有助于发展科技意识、科学精神和科学态度如何提升国民的科技
6、意识、科学精神和科学态度，已成为我国科教兴国战略施中受到广泛关注的一个热点。2、严谨的科学精神和正确的科学态度生命科学是一门实验学科，任何生物科研成果的取得都来源于实验，因而，必须尊重实验事实，实事求是地进行实验记录和对实验结果进行分析。例如，在“牛奶中蛋白质的提取”实验中，每组学生得到的蛋白质含量有一定的差异，但每一组的实验数据都是正确的，差异是由实验中的一些操作误差引起的，解决这一问题最好的方法是严格进行实验操作，不断提高实验操作水平，使用精确度高的实验仪器，做三次重复实验，求平均值。科学是来不得半点虚假的，要相信实验结果，而不是轻信他人、书本、网络或专家之言。3.有助于从整体上认识自然现
7、象和自然规律，发展综合能力近年来对人的学科能力和综合能力的研究表明，二者的发展水平具有相关性，但不存在相互决定性；而且一个人的学科知识和学科能力只有通过综合能力才能表现出来，这是因为人类对自然的干预活动及影响是综合的，如果缺乏综合能力，在处理问题就不能进行系统分析，导致片面性。科学课程把生命科学知识整合入统一的科学概念、规律和原理之中，目的就是培养学生的综合能力，以使他们养成从多角度、综合、全面地思考问题的习惯。4.有助于建立开放型的知识结构当代科学技术的发展可谓日新月异，课程内容的滞后问题日渐突出。特别生命科学领域，不仅是每天都有新的科学发现，而且在概念、规律、原理上也不断有新的认识、新的发
8、现。加上不断开辟的新的研究领域，不断创新的学科思想和学科方法，真使人应接下暇。科学课程摆脱了学科体系的柬缚，容易吸纳科学技术发展的新成果，因为现代科技成果往往是多学科综合协调研究的产物，有于构建开放型的知识结构。这个价值表现得很明显。例如，分科的初中生物课程，几乎没有以生命科学命名的，而几乎在所有的综合科学课程中，生物学容都被组织为生命科学领域。5、有助于科学方法的训练，生命科学领域内容的学习能培养学生的科学探究能力和创新精神，提高观察、实验、调查等科学探究能力，逐步建立生物体结构与功能相统一，生物体与环境相统一以及进化等观念，认识生命系统是复杂的开放系统，与其他物质系统一样具有结构层次，并遵
9、循物质世界的一般规律。6、良好的科学习惯一个实验要顺利开展完成，首先要做好准备工作，查找资料，确定实验题目，落实实验材料试剂器材等，以确保实验室具备开展此实验的条件，防止实验做到一半才发现缺少试剂或仪器，而不得不中断实验，浪费时间和精力。生物实验中是如此，我们日常的学习生活也是如此，做事有计划，有安排，才能提高生活质量，才能事半功倍。另一方面，在科学课程中，生命科学内容与其他学科的整合，加强了学科之间的交叉和融通，派生出了许多综合性的问题。例如，动物体内的杠杆几乎全费力杠杆，生命活动过程中有关能的转化与守恒，生物体内的化学反应条件和生催化等都是综合性的问题。对这些问题的学习和理解，不仅有利丁学
10、生认识科学知识的应用价值，而且也有利于学生养成创新思维的习惯和迁移应用科学识解决问题的能力。生命科学领域内容学习的价值发布者:钟时辉生命科学内容之所以成为国内、外小学科学课程的主体成分，是由生命科学内容的重要性决定的。生命科学内容的学习价值主要表现在以下方面。1、有助于发展科技意识、科学精神和科学态度如何提升国民的科技意识、科学精神和科学态度，已成为我国科教兴国战略施中受到广泛关注的一个热点。2、严谨的科学精神和正确的科学态度生命科学是一门实验学科，任何生物科研成果的取得都来源于实验，因而，必须尊重实验事实，实事求是地进行实验记录和对实验结果进行分析。例如，在“牛奶中蛋白质的提取”实验中，每组
11、学生得到的蛋白质含量有一定的差异，但每一组的实验数据都是正确的，差异是由实验中的一些操作误差引起的，解决这一问题最好的方法是严格进行实验操作，不断提高实验操作水平，使用精确度高的实验仪器，做三次重复实验，求平均值。科学是来不得半点虚假的，要相信实验结果，而不是轻信他人、书本、网络或专家之言。3.有助于从整体上认识自然现象和自然规律，发展综合能力近年来对人的学科能力和综合能力的研究表明，二者的发展水平具有相关性，但不存在相互决定性；而且一个人的学科知识和学科能力只有通过综合能力才能表现出来，这是因为人类对自然的干预活动及影响是综合的，如果缺乏综合能力，在处理问题就不能进行系统分析，导致片面性。科
12、学课程把生命科学知识整合入统一的科学概念、规律和原理之中，目的就是培养学生的综合能力，以使他们养成从多角度、综合、全面地思考问题的习惯。4.有助于建立开放型的知识结构当代科学技术的发展可谓日新月异，课程内容的滞后问题日渐突出。特别生命科学领域，不仅是每天都有新的科学发现，而且在概念、规律、原理上也不断有新的认识、新的发现。加上不断开辟的新的研究领域，不断创新的学科思想和学科方法，真使人应接下暇。科学课程摆脱了学科体系的柬缚，容易吸纳科学技术发展的新成果，因为现代科技成果往往是多学科综合协调研究的产物，有于构建开放型的知识结构。这个价值表现得很明显。例如，分科的初中生物课程，几乎没有以生命科学命
13、名的，而几乎在所有的综合科学课程中，生物学容都被组织为生命科学领域。5、有助于科学方法的训练，生命科学领域内容的学习能培养学生的科学探究能力和创新精神，提高观察、实验、调查等科学探究能力，逐步建立生物体结构与功能相统一，生物体与环境相统一以及进化等观念，认识生命系统是复杂的开放系统，与其他物质系统一样具有结构层次，并遵循物质世界的一般规律。6、良好的科学习惯一个实验要顺利开展完成，首先要做好准备工作，查找资料，确定实验题目，落实实验材料试剂器材等，以确保实验室具备开展此实验的条件，防止实验做到一半才发现缺少试剂或仪器，而不得不中断实验，浪费时间和精力。生物实验中是如此，我们日常的学习生活也是如此，做事有计划，有安排，才能提高生活质量，才能事半功倍。另一方面，在科学课程中，生命科学内容与其他学科的整合，加强了学科之间的交叉和融通，派生出了许多综合性的问题。例如，动物体内的杠杆几乎全费力杠杆，生命活动过程中有关能的转化与守恒，生物体内的化学反应条件和生催化等都是综合性的问题。对这些问题的学习和理解，不仅有利丁学生认识科学知识的应用价值，而且也有利于学生养成创新思维的习惯和迁移应用科学识解决问题的能力。
