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1、生命教育十周年年会学习汇报材料生命教育十周年年会学习汇报材料各位老师下午好，今天我和大家分享的题目是，让艺术滋养生命。4 月 28 日，有幸参加了国家生命教育十周年年会，此次会议的主要议题就是讨论艺术教育与生命教育的关系，我选取了与我们相关的一些内容，和大家分享，如果不当之处，还请各位老师多多包涵。我主要从三方面进行分享，第一，艺术教育与生命教育的关系，第二，国家对艺术教育的支持，第三专家寄语，以及我们可以借鉴学习的地方。首先我们分别来了解一下生命教育和艺术教育的定义，年会中萧川教授反复在讲，生命教育的理念就是全人教育，它的定义就是朝向幸福的努力，听到这句话的第一反应，我在想，为什么不是朝向幸
2、福去努力，后来仔细回味了一下，去努力，代表的是一种意愿想法，而朝向幸福的努力，则更多的体现在自我的主动性和积极性，一字之差，差之千里，那什么是艺术教育？在我看来，艺术教育就是我们一直在提的美誉，也就是审美教育，他不仅仅是音乐美术，它还应该包含在方方面面，例如有感情的朗读，作业，书写工整，个人物品摆放整齐的，所以我们作为教师，每一个人都应该先反思一下，我有一双发现美的眼睛吗？我有一双，创造美的手吗？我有一颗表现美的心吗？如果我们都不能够发现美，表现美，创造美，如何才能够引导学生拥有正确的审美观念呢？说了这么多，那么艺术教育与生命教育之间有着怎样的关系呢？如果说科学让我们发现这个世界，那么艺术就是
3、表现自我的最好方式，两者之间的关系应该是艺术滋养生命，开出绚丽的花朵，而生命则为艺术提供源源不断的能量。让我们换个角度来思考，假如我们的生活没有艺术，会有什么样的结果呢？最终只会导致我们审美的缺失，也可以说是感性素质的缺失，说到感情素质，去年 12 月份在中央音乐学院聆听了周海宏教授有关感性素质的讲座，周教授说，假如一个人没有感性素质会怎样，小的方面讲，生活环境脏乱差，却依旧可以忍受，大的方面想，没有正确的审美观念，严重的讲，过于理智，就会麻木不仁，造成心态不健康，也就是我们常说的心理疾病，我从周教授的 ppt 中选取了一些被那种缺少感性素质的人创造出来的作品。下面让我们一起来看一看国家近几年
4、对艺术教育的支持，19 大召开时提出，艺术教育要均衡发展，其中一句话，直接点明了艺术教育的地位，是这样说的，未来中国孩子艺术素养将与数理化平起平坐，除了确定了它的地位，还指出，XX 年中招音乐美术正式成为中考科目，其中音乐和美术各占50 分，折算成十分，总分计入中考总分，别看只有十分，我们都是从那个时候过来的，一分代表了什么我们很清楚，那不是一百人或是 200 人，甚至有可能是一千人，甚至是 XX 人。我想除了有中招考试这个大招外，后期应该会出台，更加详细的，有关学生日常艺术素养学习，需要达成的标准。19 大还重新对艺术特长生进行了定义，过去我们常说艺术特长生是专指那些学习音乐或是，美术等报考
5、专业艺术院校的学生，在 19 大中明确举例，一个学音乐的学生报考了音乐专业，那就是艺考生，而学音乐的孩子报考了金融专业，就属于艺术特长生，艺术特长生可以在一本线上，按学校要求投档，小于 20 分左右录取，比如清华大学投档线是 600，40 分，省内一本线是 610 分，那么艺术特长生只要考到 620 分，就可以被清华大学录取了。这对于那些没有艺术特长的文科生，理科生而已，是多大的一种诱惑。最后我和大家一起来分享一下本次年会中专家对各位老师的寄语，以及我们可以学习借鉴的地方。例如某校发动了学生进校上艺术课程，我理解的上艺术课程里边的这个上两层含义，第一是家长进校教授艺术课程，第二是由学校组织有关
6、的艺术课程，邀请家长进校学习。除此之外，就是开展生命教育课程，这里的生命教育课程，肖川教授指出，他并不建议以福独立的课程形式进行学习，他说学生每周在校的学习量已经很大，我们应该以生命为题，比如将心理课程，急救，德育，综合课程等相关课程进行整合，将其命名为生命课程。萧教授还指出，我们应当提升教师的生命状态，生命教育的主体其实是教师，而学生是生命教育的根本主题，我们应当陪教师元气，元学生的底气，这里这里的怨气我理解为教师的立身之本，也就是我们的专业技能以及教学能力，这里的底气，我则认为应该是学生的民族自信心和自豪感。最后分享一句我的感受与，学会幸福生活，才能教出幸福的学生，谢谢大家，今天我的分享到
7、此结束。各位老师下午好，今天我和大家分享的题目是，让艺术滋养生命。4 月 28 日，有幸参加了国家生命教育十周年年会，此次会议的主要议题就是讨论艺术教育与生命教育的关系，我选取了与我们相关的一些内容，和大家分享，如果不当之处，还请各位老师多多包涵。我主要从三方面进行分享，第一，艺术教育与生命教育的关系，第二，国家对艺术教育的支持，第三专家寄语，以及我们可以借鉴学习的地方。首先我们分别来了解一下生命教育和艺术教育的定义，年会中萧川教授反复在讲，生命教育的理念就是全人教育，它的定义就是朝向幸福的努力，听到这句话的第一反应，我在想，为什么不是朝向幸福去努力，后来仔细回味了一下，去努力，代表的是一种意
8、愿想法，而朝向幸福的努力，则更多的体现在自我的主动性和积极性，一字之差，差之千里，那什么是艺术教育？在我看来，艺术教育就是我们一直在提的美誉，也就是审美教育，他不仅仅是音乐美术，它还应该包含在方方面面，例如有感情的朗读，作业，书写工整，个人物品摆放整齐的，所以我们作为教师，每一个人都应该先反思一下，我有一双发现美的眼睛吗？我有一双，创造美的手吗？我有一颗表现美的心吗？如果我们都不能够发现美，表现美，创造美，如何才能够引导学生拥有正确的审美观念呢？说了这么多，那么艺术教育与生命教育之间有着怎样的关系呢？如果说科学让我们发现这个世界，那么艺术就是表现自我的最好方式，两者之间的关系应该是艺术滋养生命
9、，开出绚丽的花朵，而生命则为艺术提供源源不断的能量。让我们换个角度来思考，假如我们的生活没有艺术，会有什么样的结果呢？最终只会导致我们审美的缺失，也可以说是感性素质的缺失，说到感情素质，去年 12 月份在中央音乐学院聆听了周海宏教授有关感性素质的讲座，周教授说，假如一个人没有感性素质会怎样，小的方面讲，生活环境脏乱差，却依旧可以忍受，大的方面想，没有正确的审美观念，严重的讲，过于理智，就会麻木不仁，造成心态不健康，也就是我们常说的心理疾病，我从周教授的 ppt 中选取了一些被那种缺少感性素质的人创造出来的作品。下面让我们一起来看一看国家近几年对艺术教育的支持，19 大召开时提出，艺术教育要均衡
10、发展，其中一句话，直接点明了艺术教育的地位，是这样说的，未来中国孩子艺术素养将与数理化平起平坐，除了确定了它的地位，还指出，XX 年中招音乐美术正式成为中考科目，其中音乐和美术各占50 分，折算成十分，总分计入中考总分，别看只有十分，我们都是从那个时候过来的，一分代表了什么我们很清楚，那不是一百人或是 200 人，甚至有可能是一千人，甚至是 XX 人。我想除了有中招考试这个大招外，后期应该会出台，更加详细的，有关学生日常艺术素养学习，需要达成的标准。19 大还重新对艺术特长生进行了定义，过去我们常说艺术特长生是专指那些学习音乐或是，美术等报考专业艺术院校的学生，在 19 大中明确举例，一个学音
11、乐的学生报考了音乐专业，那就是艺考生，而学音乐的孩子报考了金融专业，就属于艺术特长生，艺术特长生可以在一本线上，按学校要求投档，小于 20 分左右录取，比如清华大学投档线是 600，40 分，省内一本线是 610 分，那么艺术特长生只要考到 620 分，就可以被清华大学录取了。这对于那些没有艺术特长的文科生，理科生而已，是多大的一种诱惑。最后我和大家一起来分享一下本次年会中专家对各位老师的寄语，以及我们可以学习借鉴的地方。例如某校发动了学生进校上艺术课程，我理解的上艺术课程里边的这个上两层含义，第一是家长进校教授艺术课程，第二是由学校组织有关的艺术课程，邀请家长进校学习。除此之外，就是开展生命
12、教育课程，这里的生命教育课程，肖川教授指出，他并不建议以福独立的课程形式进行学习，他说学生每周在校的学习量已经很大，我们应该以生命为题，比如将心理课程，急救，德育，综合课程等相关课程进行整合，将其命名为生命课程。萧教授还指出，我们应当提升教师的生命状态，生命教育的主体其实是教师，而学生是生命教育的根本主题，我们应当陪教师元气，元学生的底气，这里这里的怨气我理解为教师的立身之本，也就是我们的专业技能以及教学能力，这里的底气，我则认为应该是学生的民族自信心和自豪感。最后分享一句我的感受与，学会幸福生活，才能教出幸福的学生，谢谢大家，今天我的分享到此结束。各位老师下午好，今天我和大家分享的题目是，让
13、艺术滋养生命。4 月 28 日，有幸参加了国家生命教育十周年年会，此次会议的主要议题就是讨论艺术教育与生命教育的关系，我选取了与我们相关的一些内容，和大家分享，如果不当之处，还请各位老师多多包涵。我主要从三方面进行分享，第一，艺术教育与生命教育的关系，第二，国家对艺术教育的支持，第三专家寄语，以及我们可以借鉴学习的地方。首先我们分别来了解一下生命教育和艺术教育的定义，年会中萧川教授反复在讲，生命教育的理念就是全人教育，它的定义就是朝向幸福的努力，听到这句话的第一反应，我在想，为什么不是朝向幸福去努力，后来仔细回味了一下，去努力，代表的是一种意愿想法，而朝向幸福的努力，则更多的体现在自我的主动性
14、和积极性，一字之差，差之千里，那什么是艺术教育？在我看来，艺术教育就是我们一直在提的美誉，也就是审美教育，他不仅仅是音乐美术，它还应该包含在方方面面，例如有感情的朗读，作业，书写工整，个人物品摆放整齐的，所以我们作为教师，每一个人都应该先反思一下，我有一双发现美的眼睛吗？我有一双，创造美的手吗？我有一颗表现美的心吗？如果我们都不能够发现美，表现美，创造美，如何才能够引导学生拥有正确的审美观念呢？说了这么多，那么艺术教育与生命教育之间有着怎样的关系呢？如果说科学让我们发现这个世界，那么艺术就是表现自我的最好方式，两者之间的关系应该是艺术滋养生命，开出绚丽的花朵，而生命则为艺术提供源源不断的能量。
15、让我们换个角度来思考，假如我们的生活没有艺术，会有什么样的结果呢？最终只会导致我们审美的缺失，也可以说是感性素质的缺失，说到感情素质，去年 12 月份在中央音乐学院聆听了周海宏教授有关感性素质的讲座，周教授说，假如一个人没有感性素质会怎样，小的方面讲，生活环境脏乱差，却依旧可以忍受，大的方面想，没有正确的审美观念，严重的讲，过于理智，就会麻木不仁，造成心态不健康，也就是我们常说的心理疾病，我从周教授的 ppt 中选取了一些被那种缺少感性素质的人创造出来的作品。下面让我们一起来看一看国家近几年对艺术教育的支持，19 大召开时提出，艺术教育要均衡发展，其中一句话，直接点明了艺术教育的地位，是这样说
16、的，未来中国孩子艺术素养将与数理化平起平坐，除了确定了它的地位，还指出，XX 年中招音乐美术正式成为中考科目，其中音乐和美术各占50 分，折算成十分，总分计入中考总分，别看只有十分，我们都是从那个时候过来的，一分代表了什么我们很清楚，那不是一百人或是 200 人，甚至有可能是一千人，甚至是 XX 人。我想除了有中招考试这个大招外，后期应该会出台，更加详细的，有关学生日常艺术素养学习，需要达成的标准。19 大还重新对艺术特长生进行了定义，过去我们常说艺术特长生是专指那些学习音乐或是，美术等报考专业艺术院校的学生，在 19 大中明确举例，一个学音乐的学生报考了音乐专业，那就是艺考生，而学音乐的孩子报考了金融专业，就属于艺术特长生，艺术特长生可以在一本线上，按学校要求投档，小于 20 分左右录取，比如清华大学投档线是 600，40 分，省内一本线是 610 分，那么艺术特长生只要考到 620 分，就可以被清华大学录取了。这对于那些没有艺术特长的文科生，理科生而已，是多大的一种诱惑。最后我和大家一起来分享一下本次年会中专家对各位老师的寄语，以及我们可以学习借鉴的地方。例如某校发动了学生进校上艺
