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1、现代教育信息技术在初中数学教学中现代教育信息技术在初中数学教学中 的应用的应用现代教育信息技术在初中数学教学中的应用宜良五中 周平文摘要：中学数学学科的特点是抽象、概括，逻辑严密，应用广泛。合理恰当地运用现代教育信息技术进行数学教学，既能激发学生学习数学的兴趣，创设学生数学思维的空间，又有利于培养学生的创新能力，敏锐的洞察力和迅捷的判定力，同时也可以有效地避免学生的厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态，这对于优化中学数学课堂教学起着重要的作用。现代教育技术在数学课堂中的应用，关键在于教师。只有教师真正掌握、能灵活运用现代教育信息技术，才能更好地完成教学
2、。因此，数学教师在课堂教学中应该把现代教育信息技术的优势充分发挥出来，才能更好地提高教育教学水平。关健词现代教育技术 电子白板 激发兴趣我进行数学教学已有六年了，同许多学生和数学教师的交流中我得知，数学课给人的感觉是枯燥、乏味，教师们都板着一幅严肃的面孔上课，让学生有一种害怕、拘束的感觉，许多学生对数学课都不感兴趣，许多老师对上好数学课感到力不从心，都认为数学课难上。然而随着素质教育教学改革的不断深入，现代化教学手段逐渐普及，教学上以计算机网络和多媒体为核心，教具、学具、课件、投影、幻灯、录像各种教学材料和器具纷纷进入数学课堂，丰富了课堂教学手段，改变了课堂教学结构，使课堂教学进入了一个全新的
3、时期。同以往的数学课堂相比，今天的数学课堂上，我们可以看到，教师们都在运用现代教育信息技术进行教学，课堂上精心营造乐学的氛围，让学生们能够充分发挥自己的主体地位，积极主动地参与学习活动，课堂气氛活跃，教学效果好。现就现代教育信息技术在数学教学中的应用谈几点我的看法。一、现代教育信息技术的运用能激发学生的学习兴趣。爱因斯坦把兴趣称为“最好的老师” 。布鲁纳认为“按照理想，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一” 。因此在教学中，教师要善于激发学生积极学习与思考的倾向，使学生产生好奇心，求知欲，以此推动学生自觉积极探索知识并形成带有情感体验色彩的内心
4、需求。兴趣能使人积极主动、心情愉快、全神贯注的学习，不以学习为负担，而以学习为享受，人们在浓厚兴趣下所学的一切常会掌握得迅速而又牢固。因此在新课引入时，我们常常采用多媒体视频、电子白板、演示实验、名人轶事等教学手段活跃学生思维，创造生动活泼的课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，引导学生愉快地参与学习。创设问题情景是一种心理机制，它对大脑皮层具有很强烈之持续之刺激作用，使人一时猜不透，想不通，又丢不开，放不下，尤能激发学生之学习热情，促使思维活跃，想象丰富、记忆力加深。例如：讲授“直角三角形”这一章知识时，教师提出如下问题：你能否不过河就测出河宽？不上山测出山高？不接近敌人阵地而测出敌我之间之距离
5、？从而让学生产生悬念，急于要了解问题之结果。加上电子白板的运用，制作动画使问题更加形象具体。使学生一开始就对新问题之学习产生浓厚之兴趣。现代教育信息技术在初中数学教学中的应用宜良五中 周平文摘要：中学数学学科的特点是抽象、概括，逻辑严密，应用广泛。合理恰当地运用现代教育信息技术进行数学教学，既能激发学生学习数学的兴趣，创设学生数学思维的空间，又有利于培养学生的创新能力，敏锐的洞察力和迅捷的判定力，同时也可以有效地避免学生的厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态，这对于优化中学数学课堂教学起着重要的作用。现代教育技术在数学课堂中的应用，关键在于教师。只有教
6、师真正掌握、能灵活运用现代教育信息技术，才能更好地完成教学。因此，数学教师在课堂教学中应该把现代教育信息技术的优势充分发挥出来，才能更好地提高教育教学水平。关健词现代教育技术 电子白板 激发兴趣我进行数学教学已有六年了，同许多学生和数学教师的交流中我得知，数学课给人的感觉是枯燥、乏味，教师们都板着一幅严肃的面孔上课，让学生有一种害怕、拘束的感觉，许多学生对数学课都不感兴趣，许多老师对上好数学课感到力不从心，都认为数学课难上。然而随着素质教育教学改革的不断深入，现代化教学手段逐渐普及，教学上以计算机网络和多媒体为核心，教具、学具、课件、投影、幻灯、录像各种教学材料和器具纷纷进入数学课堂，丰富了课
7、堂教学手段，改变了课堂教学结构，使课堂教学进入了一个全新的时期。同以往的数学课堂相比，今天的数学课堂上，我们可以看到，教师们都在运用现代教育信息技术进行教学，课堂上精心营造乐学的氛围，让学生们能够充分发挥自己的主体地位，积极主动地参与学习活动，课堂气氛活跃，教学效果好。现就现代教育信息技术在数学教学中的应用谈几点我的看法。一、现代教育信息技术的运用能激发学生的学习兴趣。爱因斯坦把兴趣称为“最好的老师” 。布鲁纳认为“按照理想，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一” 。因此在教学中，教师要善于激发学生积极学习与思考的倾向，使学生产生好奇心，求知欲
8、，以此推动学生自觉积极探索知识并形成带有情感体验色彩的内心需求。兴趣能使人积极主动、心情愉快、全神贯注的学习，不以学习为负担，而以学习为享受，人们在浓厚兴趣下所学的一切常会掌握得迅速而又牢固。因此在新课引入时，我们常常采用多媒体视频、电子白板、演示实验、名人轶事等教学手段活跃学生思维，创造生动活泼的课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，引导学生愉快地参与学习。创设问题情景是一种心理机制，它对大脑皮层具有很强烈之持续之刺激作用，使人一时猜不透，想不通，又丢不开，放不下，尤能激发学生之学习热情，促使思维活跃，想象丰富、记忆力加深。例如：讲授“直角三角形”这一章知识时，教师提出如下问题：你能否不过河就测
9、出河宽？不上山测出山高？不接近敌人阵地而测出敌我之间之距离？从而让学生产生悬念，急于要了解问题之结果。加上电子白板的运用，制作动画使问题更加形象具体。使学生一开始就对新问题之学习产生浓厚之兴趣。现代教育信息技术在初中数学教学中的应用宜良五中 周平文摘要：中学数学学科的特点是抽象、概括，逻辑严密，应用广泛。合理恰当地运用现代教育信息技术进行数学教学，既能激发学生学习数学的兴趣，创设学生数学思维的空间，又有利于培养学生的创新能力，敏锐的洞察力和迅捷的判定力，同时也可以有效地避免学生的厌学情绪、减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态，这对于优化中学数学课堂教学起着重要的
10、作用。现代教育技术在数学课堂中的应用，关键在于教师。只有教师真正掌握、能灵活运用现代教育信息技术，才能更好地完成教学。因此，数学教师在课堂教学中应该把现代教育信息技术的优势充分发挥出来，才能更好地提高教育教学水平。关健词现代教育技术 电子白板 激发兴趣我进行数学教学已有六年了，同许多学生和数学教师的交流中我得知，数学课给人的感觉是枯燥、乏味，教师们都板着一幅严肃的面孔上课，让学生有一种害怕、拘束的感觉，许多学生对数学课都不感兴趣，许多老师对上好数学课感到力不从心，都认为数学课难上。然而随着素质教育教学改革的不断深入，现代化教学手段逐渐普及，教学上以计算机网络和多媒体为核心，教具、学具、课件、投
11、影、幻灯、录像各种教学材料和器具纷纷进入数学课堂，丰富了课堂教学手段，改变了课堂教学结构，使课堂教学进入了一个全新的时期。同以往的数学课堂相比，今天的数学课堂上，我们可以看到，教师们都在运用现代教育信息技术进行教学，课堂上精心营造乐学的氛围，让学生们能够充分发挥自己的主体地位，积极主动地参与学习活动，课堂气氛活跃，教学效果好。现就现代教育信息技术在数学教学中的应用谈几点我的看法。一、现代教育信息技术的运用能激发学生的学习兴趣。爱因斯坦把兴趣称为“最好的老师” 。布鲁纳认为“按照理想，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一” 。因此在教学中，教师要
12、善于激发学生积极学习与思考的倾向，使学生产生好奇心，求知欲，以此推动学生自觉积极探索知识并形成带有情感体验色彩的内心需求。兴趣能使人积极主动、心情愉快、全神贯注的学习，不以学习为负担，而以学习为享受，人们在浓厚兴趣下所学的一切常会掌握得迅速而又牢固。因此在新课引入时，我们常常采用多媒体视频、电子白板、演示实验、名人轶事等教学手段活跃学生思维，创造生动活泼的课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，引导学生愉快地参与学习。创设问题情景是一种心理机制，它对大脑皮层具有很强烈之持续之刺激作用，使人一时猜不透，想不通，又丢不开，放不下，尤能激发学生之学习热情，促使思维活跃，想象丰富、记忆力加深。例如：讲授“直角三角形”这一章知识时，教师提出如下问题：你能否不过河就测出河宽？不上山测出山高？不接近敌人阵地而测出敌我之间之距离？从而让学生产生悬念，急于要了解问题之结果。加上电子白板的运用，制作动画使问题更加形象具体。使学生一开始就对新问题之学习产生浓厚之兴趣。
