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1、心理学理论流派（the Main Theories）第一节 精神分析理论（Psychoanalysis）Sigmund. Freudl An Austrian psychiatrist and psychologist l A founder of psychoanalysis l 1900 -interpretation of dreams l Producing great influences in many fieldsVienna universityLearning hypnotherapyWhat is psychoanalysis？One of the main theorie
2、s in psychology Treatment of mental disorders by bringing repressed thoughts into conscious mindtechniques: dream analysis, transference free association, resistance The classic theory is model of the psychemodel of the psycheConsciouspreconsciousUnconsciousconscious (small) the part of above the su
3、rface of water the part of the mind what youre aware of. sensation, perception, thinking, emotion the part which is related to realitypreconscious (small-medium) the part near the surface of water ordinary memories and stored knowledge can be brought into conscious.unconscious (enormous) The most pa
4、rt beneath the surface of water this part contains immoral urges ,shameful experience, irrational wishes and unacceptable sexual desires as a dump box for urges, feelings and ideas exerting influence on our actions and our conscious awareness can be revealed by dreams, hypnosis and unintentional ver
5、bal error or writing errorl Personality structure Id Ego superegoTHE ID (“It”)ufunctions in the irrational and emotional part of the mind. uthe Id is the primitive mind. uIt contains all the basic needs and feelings. libido (psychic energy). u it has only one rule the “pleasure principle” uId too st
6、rong = self-gratification and uncaring to othersTHE EGO: (“I”)ufunctions with the rational part of the mind. uthe Ego relates to the real world uoperates via the “reality principle”. uthe Ego realizes the need for compromiseand negotiates between the Id and the Superego. uego too strong = extremely
7、rational and efficient, but cold, boring and distantTHE SUPEREGO (“Over-I”)uthe superego is the last part of the mind to develop. uIt might be called the moral part of the mind. uIt works by principle of ideal. usuperego too strong = feels guilty all the time, may even have an insufferably saintly p
8、ersonality.Oral stageOral stageAnal stageAnal stagePhallic stagePhallic stageLatency stageLatency stageGenital stageGenital stagePsychosexual development theory口唇期指01岁发育 期。这一时期婴儿原 始欲力的满足，主要 靠口腔部位的吸吮、 咀嚼、吞咽等活动来 获得满足，婴儿的快 乐也多来自口腔的活 动。 指14岁的幼儿期。 原始欲力主要靠排泄 和控制大小便时所产 生的刺激快感获得满 足,对权利和意愿的躯 体表达方式；卫生习 惯训练的关键
9、时期； “肛门性格”指46岁的儿童期 。这一时期原始欲 力的满足主要集中 于性器官的部位。“ 恋父情结” 及“恋母 情节”指6岁到青春期。6 岁以后的儿童，兴 趣扩大，注意力由 对自己的身体和父 母的感情转变到周 围的事物，因此原 始的欲力呈现出潜 伏状态 。男性一般13岁左右，女性一 般在12岁左右。此时，个体 的性器官逐渐成熟，生理与 心理上所显示的特征，使两 性差异开始显著。在这个时 期以后，性的需要转向相似 年龄的异性，并且有了两性 生活的愿望，有了婚姻家庭 的意识。 口 唇 期（oral stage）肛 门 期（anal stage）性 器 期（phallic stage）潜 伏 期
10、（latent stage）两 性 期（genital stage）概念人们面对应激情景时， 无意识所采取的手段精神分析特点 减轻消极情绪歪曲现实无意识Ego defense mechanism Repression Formationreaction Displacement Regression Projection sublimation置换以小人之心度君子之腹心理病理学理论潜意识冲突神经症性心理障碍童年未解决问题躯体性语言IDEGO意义： 1.开辟无意识研究领域 2.开辟了学科新领域 3.对现代西方社会思潮产生广泛深刻的影响。 4.哲学：抵制宗教思想生物本能-上帝意志评述批评： 1.方
11、法论：许多假设不可验证（科学性、可信性差） 2.依靠个案，存在偏差。（神经症和癔症） 3.泛性论(Learning Theory of Behavior)第二节 行为学习理论行为主义学派华生标志：1913年 行为主义眼中的心理学给我一打健康而体型健全的婴儿， 给我一个专门的环境培养他们， 我保证从他们之中任选出一个， 都能将他培训成我所选择的一种 专家医生、律师、艺术家、商 人，当然还有乞丐和小偷，而不 论他们的才能、爱好、能力、秉 性如何，也不管他们的祖先是什 么种族。 J.B.Watson一、概述行为狭义：可以直接观察的部分。广义：内、外各种形式的运动。理论观点 是把发展视为以奖励、惩罚和
12、模仿为基础的学习。 人的正常或病态行为都可以通过学习而获得和形成。 行为治疗技术实际上是一些获得、消除和改变行为的学习过程。经典条件反射理论 操作性条件反射理论 社会学习理论共同点 学习理论来源经典条件反射（classic conditioning）： 又叫反应性条件反射， 以无条件反射为基础 俄生理学家Pavlov发现Pavlov IP（1849-1936）二、经典条件反射理论 (Theory of classic conditioned reflex)经典性条件反射实验非条件反射 建立条件反射 US与CS的性质 US和CS时间关系 CS和US之间一致性 共同作用次数 以前对CS的体验影响因
13、素经典的条件反射是一切 行为的基本单位。不管是正常或病态的行 为，适应性或非适应性的行 为，都是经过“学习”而获 得的。 华生J. B. Watson（1878-1954）三、华生学习理论 (Watsons learning theory)实验1.小白鼠跑迷宫结论：通过学习机制 学会走迷津2.小男孩恐惧实 验结论：恐惧反射是通 过学习获得华生的恐惧性条件反射华生-所有的行为都是通过经典条件反射习得的； 在复杂行为的学习过程中，环境因素具有至关重要 的作用。1.频因律（law of frequency) 对某一刺激反应发生的次数越多，行为就越有可能固定保留下来。2.近因律（law of rece
14、ncy)对某一刺激发生某一行为反应在时间上越接近，越容易固定下来。 学习行为规律B. F. Skinner（1904-1990） 操作性条件反射（operant conditioning） 又叫工具性条件反射（ instrumental conditioning） 美国心理学家Skinner提出四、操作性条件反射理论 (Theory of operant conditioned reflex)白鼠学习试验 白鸽学习试验操作性条件反射的概念某一种行为出现以后立即受到一种 刺激，则该行为会因这种刺激的作用 而发生相应的增强或减弱变化。 食物奖励(S)动作2 乱窜（R1）动作3 乱咬（R2）饥饿(S
15、)动作1 压杠杆（R）正强化(positive reinforcement)行为结果使积极刺激增加，进而使该行为反应逐渐加强。负强化(negative reinforcement)行为结果使消极刺激减少，进而使该行为反应逐渐加强。强化(reinforcement) 重视行为结果对行为本身的作用 正确教育教养方式的确立 个体不良行为形成机制的解释 行为治疗如厌恶疗法操作条件反射理论的意义Albert Bandura社会学习理论：观察学习或模 仿学习。 创建者：美国心理学家班杜拉 （Bandura A）五、社会学习理论 （social learning theory）注意过程 保持过程 运动再现过程 动机确立过程观察学习过程观察学习实验
