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1、中考复习讲座（三）南湖二中 韩祥泰电学复习策略探讨随着课改的深入发展，课改的理 念已深入到中考命题的思路中去。对 学生自主性、探究性学习能力及创新 意识的考核，遂渐成为中考试卷中拉 分的地方。因此，如何上好复习课、 提高复习效率是至关重要的。 一、树立正确的复习指导思想二、电学试题的主要类型三、提倡分层次教学3、重计算更重实验。随着力学相关计算的比 重、难度大大降低后，电路计算显然更占 计算的主要部分。而根据强化探究过程的课改 理念，实验设计、故障判断、步骤表达、特殊 测量无可置疑的是电学试题中学生最容易失分 的地方。1、重概念更重方法。在注重概念记忆的同时 ，更应注意物理学所涉及到相关的研究
2、方法和思 路。2、重结论更重过程。在关注物理规律和结论 的同时，应提醒同学们注意复习这些规律导出的 过程、相应器材的选用、现象与结论的联系。一、树立正确的复习指导思想二、电学试题的主要类型串、并联电路的性质；电流、电压、电阻 的相关知识应是贯穿整个电学知识的红线。1、电路的识别、作图、故障分析、设计题此类题注重考查学生观察电路图、分析 电路图的能力。其基础是对串、并联电路的 认识及电路三要素中的相互关系，并由此上 升为根据具体要设计电路。此类试题对画电 路图和画实物连接图也有较高的要求，因此 必须在平时复习中注意正确、规范。例题1：图1是家庭电路示意图，请 将专门为大功率用电器准备的熔断器、
3、三孔插座正确地接入电路中。例题2：将图2所示的各个元件用笔 画线作导线连接成完整的电路，要求： 开关闭合后，小磁针在如图所示位置静 止，滑动变阻器的滑片P向右移动时电 磁铁L磁性加强。例题3：如图3所示的方框内有三段 相同的电热丝（用电阻符号代替），S 为单刀双掷开关，a为低温档，b为高温 档，已知高温档功率是低温档功率的三 倍，请将电热丝的电路画在方框内。例题4：某学生用如 图4所示器材准备测量额 定电压为3.8V（电阻约 为10）正常发光时的 电阻大小。实验时按照 图示连接好电路后， （1）当该同学正准备闭合开关做实验 时，老师及时阻止并提出电路有问题。 请指出三处问题： 、 、 ； （2
4、）在纠正了所有电路连接过程中 的问题后，闭合开关，下一步骤应该 是 。如果小灯泡正常发光 时电流表的示数如图5所示，则小灯 泡正常发光时的电阻为 。2、电路相关计算题计算题并不一定反映在试题的最后， 在选择与填空中仍会出现。除简单的公 式代入外，应强化两类解题能力的提高 。（1）电路计算中的安全问题（也可理 解为合理问题）。此类问题要关注用电 器的额定值，也要注意各种电表及其余 元件的相关要求，才能得出合理的解答 。在计算实际功率时应建立在电阻不变 的基础上进行。例题5：两盏灯规格分别为“6V 4W”、“4V 4W”，两盏灯串联或并联 后接入一个可变电压的电源上使用时 ，电源功率最大为多少？例
5、题6：（2005自贡） 右图6所示的电路中，电 源电压为30V，定值电阻 R=30，滑动变阻器R 标有“60，1.5A”字样， 在该电路正常使用的情况下，下述结论正 确的是（ ） A、电路消耗的最大功率为75W B、电流表的最大示数为1.5 A C、滑动变阻器消耗的最小功率为45W D、电路总电阻的变化范围为是020（1）只闭合开关S2时，滑动变阻器允许接入电路中的电阻范围是多大？ （2）电路中闭合哪些开关时，电流表示数可达1.9A？此时滑动变阻器接入电路中的电阻是多少？ （3）灯L在各种情况下使用时，最小功率为多大？例题7：如图7所示电路中， 电流表选用03A的量程，灯L 标有“6V 9W”
6、的字样，滑动变 阻器的规格为“20 1A”，电源 电压保持不变。当只闭合开关 S1时，灯L恰能正常发光，求：（2）电路计算中的比例问题。此类问题对电 路识别能力、计算技巧都有一定的要求。比例 问题可以分为定性判断或定量计算。在初中物 理中应关注三种情况下的比例关系。 a、在用电器串联或通过电流相等时，用电器 两端电压和用电器电功率都与电阻成正比。 b、在用电器并联或两端电压相等时，通过用 电器的电流和用电器电功率都与电阻成反比。 c、当用电器电阻一定时，通过用电器电流与 用电器两端电压成正比；用电器电功率与通过 用电器电流的平方或用电器两端电压的平方成 正比。A、灯L1比灯L2要亮 B、通过灯
7、L1和L2的电流相等 C、灯L1电阻是灯L2电阻的4倍 D、灯L2两端电压是灯L1两端电压的4倍例题8：如图8所示的电路中，当开 关S闭合后，两电压表的指针偏转角度 相同，且两灯都发光，则下列说法中 错误的是（ ）图8A、45 B、30 C、10 D、5 例题9：如图9所示的电路中，当S闭合 后，滑动变阻器滑片P由a端滑至b端的 过程中，电流表出现的最大示数是最小 示数的3倍。已知定值电阻R2=15，则 滑动变阻器的最大电阻值为（ ）图9例题10：两个灯泡的额定电压都 是220 V，其额定功率分别为P1、P2 ，且P1P2。当将这两盏灯串联后再 接入220 V电源上通电时，两盏灯的 总功率应该
8、为（ ）A、等于P1+P2 B、在P1P1+ P2之间 C、在P2P1之间 D、小于P23、电学实验试题。实验题一般分三类 ：a、学生实验（电表和变阻器的使用 、伏安法测电阻和电功率）b、演示实 验（电阻大小因素；电流与电压、电阻 的关系；焦耳定律；电磁现象等）c、 自主性实验设计，主要通过“等效”、“ 等量”替代方法，在缺少器材的特殊环 境下完成相应的测量任务，涉及实验原 理的延伸和灵活应变的能力。（1）开关闭合前，滑动 变阻器滑片应置于 端。 （选填“左”或“右”）例题11：利用如图10所示电路，测定 一个电热器的额定功率（不计温度对电 热丝电阻的影响），只知道电热器额定 电压U。（图中R
9、为电热丝，R为变阻 箱）图10（2）某同学实验时的主要步骤是：a、按 照电路图连接电路；b、闭合开关S1和S3， 调节变阻箱的电阻为R0，记录电流表的示 数为I0；c、断开开关S1，再闭合S2，记录 电流表的示数为I；d、整理实验器材，计算待测电热丝的电阻 ，再结合额定功率计算得 。你认为此实验设计步骤是否正确？（说明正确的 理由或错误的原因）针对不同水平的学生，既要做到立 足于基础，更应强化层层递进，也应关 注拓展提高。我建议复习课中多采用一 题多变、多题归一的例题（即程序性试 题），这将有利于推进不同层次的学生 共同进步。三、提倡分层次教学，不求每位学生 都优秀，但求每位学生都进步。例题1
10、2：一个灯泡标有“6V 4W”的 字样，求该电灯灯丝电阻及正常工作 1min消耗的电能？ 将该灯接入电 压为4V的电源上使用时，其实际功率 为多大？ 将该灯与6的电阻串联 后再接入电压为6V的电源上使用时， 其实际功率为多大？ 将该灯与另 一个标有“6V 3W”的灯串联后再接入 电压为 6V的电源上使用时，其实际功 率为多大？此电路电源电压最高允许 为多少？例题13：如图11所示电路，当开 关S闭合后，变阻器滑片P在ab之 间滑动的过程中，分析三个电表的 示数变化情况。图11如图12所示电路，当开关S闭合 后，变阻器滑片P在ab之间滑动 的过程中，分析两个电表的示数变 化情况。图12A、0.15A B、0.2A C、0.25A D、0.3A如图13所示电路，当开关S闭合 后，已知变阻器滑片P在a端时有效电 阻是20，电流表示数是0.3A；滑片P 在b端时有效电阻为30，电流表示数 可能是（ ）图13也可将电路改为图14所示，由Sa 的电流表的示数，讨论Sb的电流表 的示数。图14图11图12图13图14谢 谢
