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1、峰峰矿区职教中心 青海艳说课流程教材分析 学情分析 教学方法 学习方法 教学过程 板书设计 教学反思一、教材分析 1、课文所处的地位及作用； 2、教学目标; 3、教学重点、难点。1、课文所处的地位及作用：合欢树这篇课文是职业高中基础模块下 册的第一篇讲读课文，这一单元的主题是“人性 美”，编写意图是引导学生领悟人性美的内涵， 人性美或美在境界，或美在善良，或美在对母爱 的颂扬。本文是史铁生怀念母亲的一篇文质兼美 的散文。为学生体验亲情的美好，感悟人性美内 涵提供了很好的素材，为学生的终身发展奠定了 坚实的情感基础。 2、教学目标1）知识与能力目标：理解“合欢树”丰富的情感内涵。2）过程与方法目
2、标：自主合作探究，品味平淡朴实的文字。3）情感态度与价值观目标：体会母子情深，学会珍惜亲情，学会感恩。3、教学重点、难点v教学重点：品味平淡朴实的文字，感受作者母子情深。v教学难点：理解“合欢树”丰富的情感内涵。说课流程教材分析 学情分析 教学方法 学习方法 教学过程 板书设计 教学反思二、学情分析社会存在“亲情荒芜”，学生需强化亲情。学生理解母爱的伟大与无私，但还缺乏 知识到情感的升华。三、教学方法 遵循以学生为主体，教师为主导的 原则。采用以下几种教学方法：情景导 入法、诵读讨论法、指导归纳法、质疑 法和自主合作探究法。四、学法指导古人说过这样的话：“得其法者事半功倍 ，不得其法者事倍功半
3、”。语文的学习也 要 讲究方法，对文本进行由浅入深的本质认识 ，要坚持以读为主，突出学生在阅读过程中 的主体地位。并且引导学生参与分析，在读 中感悟、品味语言，从而提高阅读能力和语 言水平，理解作品的情感内涵。说课流程教材分析 学情分析 教学方法 学习方法 教学过程 板书设计 教学反思五、教学过程情境导入作者简介展示目标分析课文整体感知 深入文本质疑问难课堂小结拓展延伸布置作业五、教学过程 1、情景导入 教师配乐朗读秋天的怀念的片段， 叩击学生心扉，激起感情波澜。2、作者简介1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛， 一次遭遇暴雨和冰雹后发高烧，腰腿疼痛，后来 发展成双腿残废。在相当长的一段时
4、间内想以死 来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文 学创作的道路，并获得了巨大的成功。 代表作品：我的遥远的清平湾（小说）命若琴弦（小说）我与地坛（散文）务虚笔记（长篇小说）3、展示目标1）知识能力目标：理解“合欢树”丰富的情感内 涵。 2）过程方法目标：自主合作探究，品味平淡朴实的文字。 3）情感态度目标：体会母子情深，学会珍惜亲 情，学会感恩。教学重点、难点v教学重点：品味平淡朴实的文字，感受作者 母子情深。v教学难点：理解“合欢树”丰富的情感内涵。五、教学过程情境导入作者简介展示目标分析课文整体感知 深入文本质疑问难课堂小结拓展延伸布置作业4、分析课文v初读课文，整体感知；v再读课文
5、，深入文本；v精读课文，质疑问难。初读课文，整体感知思考下列问题:v1、本文采用怎样的写作顺序？主要写 了哪些内容？v2、作者对于母亲亲手栽下的合欢树的 态度经历了怎样的变化？ 再读课文，深入文本 合欢树的象征意义：母亲把对儿女的疼爱融入 合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强 长壮与史铁生由残疾到对生命 有所感悟，坚定地活下来有相 似之处。 合欢树作者自己母亲悉心照顾的合欢 树就是病中的作者的象征 。 忘记了合欢树 ，不愿提 起 ;不敢去看合欢树，怕睹 物思人; 很想看看合欢树，悲伤 也成了享受 .合欢树母亲合欢树是触动作 者思念母亲的物，它是 母亲活在人世的见证， 是母亲生命的另
6、一种呈 现方式。精读课文，质疑问难1、作者为什么要以“合欢树”为题目？它有什么深意 呢？2、作者多次写到那个刚来到世上“瞪着眼睛看树影 儿”的孩子，有什么作用？3、为什么说“悲伤也成享受”？。五、教学过程情境导入作者简介展示目标分析课文整体感知 深入文本质疑问难课堂小结拓展延伸布置作业课堂小结:通过本节课的学习你有哪些收获 ？拓展延伸“谁言寸草心，报得三春晖。”作业：我笔写我心在你的人生经历中，是否也会有一些 事物与亲情的美好联系在一起？一棵树、 一朵花、一张车票、一点灯光沉静下 来，试着去描述这份记忆，并把自己的创 作与亲人交流。说课流程教材分析 学情分析 教学方法 学习方法 教学过程 板书设计 教学反思忘记 后悔 不敢儿子母亲 合 欢 树史铁生教学反思1、注重了贯彻新课标的理念，充分地 发挥了学生主动参与意识。把课堂真正的还 给学生。2、在尊重学生个性感悟的基础上，引 导学生通过听、说、读、写等多种的语文实 践活动，理解文章所表达的思想感情，提升 情感的价值。3、由于时间有限，课堂上的没能进行 练笔，只能布置为作业。谢 谢
