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1、苏教版一年级数学下册苏教版一年级数学下册全册教案全册教案1十几减十几减 9 9上课时间上课时间： 月 日 课型课型：新授课 总课时编号总课时编号：1 教学内容：教学内容：教材第 12 页的内容。教学目标：教学目标：1学生经历从日常生活中抽象出数学问题的过程，通过自主探索和课堂学习交流掌握 十几减 9 的计算方法，并形成运算技能。 2学生初步学会表达解决十几减 9 这一数学问题的大致过程，学习简单的有条理的思 考。 3学生在合作交流中，能准确表述自己的想法，通过互相协作交流认识新知。教学重点教学重点：能正确计算十几减 9。教学难点：教学难点：掌握十几减 9 的算理。自主探究方案：自主探究方案：1
2、.仔细观察下图：小猴一共有（ ）个桃。小兔买走了（ ）个，还剩多少个桃？2.2.看书第 1 页。小辣椒、小萝卜、小柿子、茄子它们算 13-9 的方法，你最喜欢哪一种？ （1）摆一摆：你能照它们算的样子摆一摆吗？ （2）说一说：现在 13-9 你打算怎么算？ （3）写一写：把你的想法写下来：探究质疑：探究质疑：阅读课本 P12，结合自主学习的过程，你有什么疑问？自主实践题：自主实践题： 1先画一画，再算一算。139= 169= 2用你喜欢的方法计算。2119= 149= 179= 129= 159= 189= 139= 169= 199= 3在里填上“” 、 “”或“” 。1193 10199
3、7179 1898 4看图列式计算.。教学准备：教学准备：课件、小棒。教学过程：教学过程：一、自主学习一、自主学习学生用课前时间自学。二、明确目标二、明确目标交流：同学们知道我们今天将要学习什么吗？板书：十几减 9三、交流提升三、交流提升故事导入：春天到了，天气真好，小兔弟弟一大早就提着篮子上街买东西去了，小兔 来到水果超市，看到又大又红的桃就问：“小猴哥哥，我想买些桃，还有吗？”小猴挠了挠 头说：“我这就只剩下 1 盒桃和这 3 个桃了。 ”你想买几个？”小兔弟弟说：“我想买 9 个 桃。 ” （教师边讲故事，边演示故事情节） 1提问：谁能帮小猴先生算算卖过以后还剩几个桃？算式怎样列？ 生汇
4、报 ，教师板书。 2通过课前的学习，你会算 13-9 吗？ 全班交流。 3教师板书学生交流的几种计算情况： （1）13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4 （2）13-3-6=4 （3）10-9=1 1+3=4 （4）因为 9+4=13，所以 13-9=4 13 可以分成 9 和（4） ，所以 13-9=4 师：“谁能用小棒给大家演示一下？” 指名学生上台用小棒演示自己的计算方法。 4组织学生讨论，哪些方法更简便些。你最喜欢用什么方法来计算呢？为什么？ 进行交流，理解算理。 （重点介绍破十法和算减想加的方法） 四、巩固拓展四、巩固拓展31做“想想做做”第 1 题。 （用小棒摆一摆） 学生自
5、己说说图意，想想怎么做，学生独立完成。 再全班交流答案。 2做“想想做做”第 2 题。 学生独立计算。 反馈。 提问：做这两道题时你是怎么想的？ 生说想法，全班交流。 3做“想想做做”第 3 题。 （1）学生用自己喜欢的方法独立完成。 （2）全班集体校正。 指名说说不同的算法。 4做“想想做做”第 4 题。 学生独立计算，全班集体订正。 5做“想想做做”第 5 题。 你发现了什么？ 学生独立完成 6. 独立检查自主实践练习题，找出错误并订正 同桌再互查。 五、总结延伸。五、总结延伸。 这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？你还有什么问题？板书设计：板书设计： 十几减 9 13-9=4 想：9
6、+（4）=13 所以 13-9=413-3=10 10-6=410-9=1 1+3=44练习一（练习一（1 1）上课时间上课时间： 月 日 课型课型：练习课 总课时编号总课时编号：2 教学内容教学内容：教材第 3 页第 1 至 4 题内容。教学目标：教学目标：1学生在练习过程中，进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法。 2学生在练习过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系。提高解决简单实际问题的能力。教学重点教学重点：进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法。教学难点：教学难点：解决简单实际问题的能力。教学准备：教学准备：课件、口算卡片教学过程：教学过程：一、谈话导入。一、谈话导入。 同学们昨天
7、我们学习了十几减 9，今天这节课我们利用所学的新本领进行闯关练习，有 信心闯过所有关卡吗？ 二、闯关练习二、闯关练习 1第一关 （1）出示足球图： 学生说图意并列式。 指名说说是怎么想的？ （2）出示小朋友游戏图： 学生说图意并列式。 指名说说是怎么想的？ 2第二关 （1）学生独立完成。 （2）引导观察，你发现了什么？和小组的同学交流你的发现。 （3）全班交流得出结论： 当减数不变时，被减数变大，差就变大；被减数变小，差就变小。 3第三关 小猴乐乐准备过 9 个树桩，必须算对用树桩上的数减去 9 的算式才能走过，你能帮帮小 猴吗？ 学生独立完成，把得数写在每个树桩下。 集体校对。 4第四关5要
8、求学生直接写出得数，教师看时间，在规定时间内看谁完成的又快又对。 5第五关 卡片游戏。 师将一些题目做成卡片形式，随机出示卡片。 看谁先说出得数，训练学生计算的熟练程度。 通过几关的练习学生掌握了算法，引导学生加强记忆、应用。 三、课堂小结。三、课堂小结。 1让学生总结本课所学内容，谈感想及收获。 2教师进行全课总结。板书设计：练习一6练习一（练习一（2 2）上课时间上课时间： 月 日 课型课型：练习课 总课时编号总课时编号：3 教学内容：教学内容：教材第 4 页的内容教学目标：教学目标：1学生通过练习，进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法。 2学生通过练习，进一步感知简单实际问题的数量关系
9、。 3学生通过练习，提高解决简单实际问题的能力。教学重点：教学重点：进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法。教学难点：教学难点：解决简单实际问题的能力。教学准备：教学准备：课件教学过程：教学过程：一、自主学习一、自主学习 上节课，同学们靠自己的智慧闯过了好几关，非常棒。今天我们继续用我们的智慧解决 一些问题。 二、口算训练二、口算训练 119= 89= 159= 79=39= 139= 129= 49= 169= 59= 149= 179=69= 199= 29= 189= 三、基本练习三、基本练习 1第五题 （1）出示所有题目，选两题指名学生说说计算的顺序和计算的过程。 （2）指名两名学生上
10、黑板做，其他学生独立完成，师巡视。 （3）集体校对，发现问题及时帮助纠正。 2第六题 小青蛙生活在哪里？它们都喜欢跳荷叶，我们同桌两个人各做其中的一只小青蛙，谁算 对一题就可以往前跳一步，看哪位小朋友算得快，先跳到终点。 教师发令，同桌开展比赛。 （强调：首先要做对，在做对的基础上再争取做快。 ） 3第七题 （1）帮助学生复习括线和问号在题中表示的意思。 （2）学生用三句话说图意。 （3）学生独立完成后，集体检查、校对。74第八题。 生先自由读题 ，再说说题目中的条件和问题。 并说一说用什么方法计算，为什么？ 学生开始解答。 四、全课小结四、全课小结 1学生总结本课所学内容，谈感想及收获。 2
11、师进行全课总结。板书设计：板书设计：练习一8十几减十几减 8 8、7 7上课时间上课时间： 月 日 课型课型：新授课 总课时编号总课时编号：4 教学内容：教学内容：教材第 5 页的内容教学目标教学目标：1学生运用已掌握的十几减 9 的口算方法，通过主动探索，合作交流等多种形式学习 十几减 8、7。 2学生学会运用数学语言表达自己的思考过程。 教学重点：教学重点：掌握方法，正确计算。教学难点：教学难点：掌握十几减 8、7 的计算方法。探究方案：探究方案：1看图：一共有（ ）把喇叭，拿走 8 把，还有（ ）把？咦？说一说：你是怎么知道还有几把的？2看书第 5 页，书上 13-8 的几种计算方法，哪
12、一种和你想的一样？ （1）摆一摆：你能照它们算的样子摆一摆吗？ （2）说一说：再把你喜欢 15-8 的计算方法说一说。（3）写一写：15-8= 计算过程。探究质疑：探究质疑：阅读课本 P56，结合自主学习的过程，你有什么疑问？ 自主实践题：自主实践题： 1.在方框里填数92.在里填上或1173 8147 2118 7177 1889 1689 3.按得数从大到小排列下列各算式7+5 16-9 8+6 9+7 15-7 13-8 （ ）4. 147= 178= 157= 128= 167= 138= 148= 137= 117= 158= 127= 168= 教学准备：教学准备：课件、准备卡片教
13、学过程：教学过程：一、自主学习一、自主学习学生利用课余时间自主探索十几减 8、7 的计算方法。二、课前口算二、课前口算8+7= 8+9=7+6= 7+4=10-8= 10-7=13-9= 17-9= 学生口答，师表扬、鼓励。 三、明确目标三、明确目标 同学们，今天我们来一起学习十几减 8、7。 （板书课题） 四、交流提升四、交流提升1教学 15-8 出示小号图。 师：拿走 8 把，还剩多少把？学生根据题意，列出算式。师：我们课前已经自己学习过 15-8，你是怎样算的？ 小组讨论算法，全班交流。 讨论完再指名说一说。 师板演算法，把几种方法呈现在生面前。 再指名让生上台用小棒摆出几种算法。 指名
14、学生说一说喜欢哪种方法。 同桌互相说一说。 你能用自己喜欢的方法完成试一试吗？2生完成“试一试” 出示 15-7= 13-7= 学生独立计算，交流各自的算法，说一说你是怎样算的。 注意提示生在计算 15-7 和 15-8 时，有相同的地方，都想到了 8+7=15。103小结 问：通过刚才的交流，大家感觉十几减 8、7 和十几减 9 计算时有什么相同的地方？ 让生感觉与上节课使用的计算方法类似（依旧主要是破十法和算减想加的方法） 。五、巩固拓展五、巩固拓展1做“想想做做”第 1 题。 （出示图） 先由学生齐读题，再指名说图意。 生做完后，投影展示作业。 2做“想想做做”第 2 题。 先复习一下带括线问题的解题方法，生必须用三句话说说带括线问题的意思，提高口头 表达能力。 再列式计算，填写结果。校对统计做错的人数，个别指导。3做“想想做做”第 3 题。 学生独立完成 ，小组互相检查。 4做“想想做做”第 4 题。 用自己喜欢的方法算，看谁做得又对又快，最后请写得快得同学说答案，并说解题思路。5做“想想做做”第 5 题。 小游戏：过河。 可以改成让两个学生手搭手，找几名学生从下面过，算对的过关，算错的坐牢一次。六、总
