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1、识字识字1.1.春夏秋冬春夏秋冬一、教材分析一、教材分析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现， 围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有 8 个词语， 8 个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的 景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优 美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。 二、教学目标二、教学目标 1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、 双耳旁 2 个偏旁;会写“春、风”等 7 个字。 2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语
2、的意思，了解四季景物 特点，体会四季的美好。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：识字写字，理解短语意思。 教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。四、教学准备四、教学准备 生字卡片，制作多媒体课件 五、课时安排五、课时安排二课时 六、教学过程六、教学过程第一课时第一课时 （一）出示图片，激趣导入（一）出示图片，激趣导入 1师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬， 今天我们就来和这四个孩子交朋友。 （相机板书课题，指名学生朗读，注意读准 字音。 ） 2多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。 3学生结合生活实际自主交流对
3、这四个季节的了解。 （二）初读课文，识字读词（二）初读课文，识字读词 1学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并 与同桌互相检查朗读情况。 2检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪” ，指名学生认读，根据学 生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音， “春”是翘舌音。 3图文结合，理解词语。 (1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都 有什么。 (2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。 (3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急 性子，经常会下起暴雨；秋天天气变
4、凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了 雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。 (3)游戏巩固：找朋友（把“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪”四个词语和相 应的图片连起来） 。 （三）认读短语，巩固识字（三）认读短语，巩固识字 1学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。 2指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音， “落、降、飘”都是三拼 音节，要读准确。 3引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比 较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。4学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。 5指导学生朗读短
5、语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。 6师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹” ；夏雨很有力气，从空中往 下掉，所以用了“落” ；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降” ；雪 花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘” 。相机再出示这 四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。 7学生交流记住这些汉字的方法。如：“霜”是一种天气，用了雨字头； “飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁 （左耳刀） 。交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导 学生掌握一定的识字方法。 8学生练习有节奏地朗读这四个短语。 （四）指导生字书写（四）指
6、导生字书写 1出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读， 口头组词。 2学生自主观察，交流识记方法和写字要领。 3教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风” 字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上 点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些 才好看。 4师范写，生观察书空后自主描红、临写。 5师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。 （五）课堂小结（五）课堂小结 同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点， 还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！第二课时第二课时 （一）复
7、习巩固，导入新课（一）复习巩固，导入新课 1出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。 2师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天 我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！ 3师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。 （二）学习课文，识字读词（二）学习课文，识字读词 1学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相 互检查。 2多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。 3根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草” “红花” “游鱼” “飞 鸟” ，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学
8、生都能读正确。 4鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿 的青草。 5师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个 短语。 6指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认 读音节，翘舌音。 7多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。 8游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方 法（如：“游” “池”都和水有关，用了“氵”旁） ，并练习口头组词。 （三）欣赏图片，拓展提升（三）欣赏图片，拓展提升 1师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信， 你们瞧！（师多媒体播放相关大自然
9、的美丽图片，生欣赏。 ） 2师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还 有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。 3鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河 清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。 （四）指导汉字书写（四）指导汉字书写 1出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头 组词加强理解。 2学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字 的写法。 3指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化” ， “入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学
10、生的想法给予充分的鼓 励和指导，以培养学生的识字能力。 4师范写讲解，生观察并书空。 “飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势， “人” 字撇短捺长。 5生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。 （五）课堂小结（五）课堂小结 同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们 用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库 中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！ 七、板书设计七、板书设计 1春夏秋冬 一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪 美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟 八、教学反思八、教学反思2.2.姓氏歌姓氏歌一、教材分析一、教材分析
11、 这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见 姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易 引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是语文课程 标准着力强调的基本理念。因此，本节课设计，教师以自主交流、游戏互动 为方式，努力将学生的识字愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生 “学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知 识，还激发了学生对祖国的热爱之情。 二、教学目标二、教学目标 1.诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。 2.通过诵读姓氏歌认识 12 个生字、会写 7 个生字，认识部
12、首“弓、钅”。 3.通顺、流利、有节奏的朗读课文。 三、教学重难点三、教学重难点 重点：采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。 难点：了解姓氏。 四、教学准备四、教学准备 1生字卡片。(师生) 2课件。(教师) 五、课时安排：五、课时安排： 2 课时。 六、教学过程六、教学过程 第一课时第一课时 （一）诵读导入，激发兴趣（一）诵读导入，激发兴趣 1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。 2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？ 3揭示课题，并板书。 4随文识字：“姓”。 (1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。 (2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比 较
13、的方法。) (3)组词。 (4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短， 注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。 (5)生描红。 （二）、自主学习，了解儿歌（二）、自主学习，了解儿歌 1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教 老师或者同学，反复读几遍。 2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3小组合作。 (1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你 的想法告诉小组同伴。 (2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。 4指名朗读，其他同学认真倾听。 5交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。 （三）、开展游
14、戏，趣味诵读（三）、开展游戏，趣味诵读 一.诵读第一节。 1指名朗读第一节。 2齐读第一节。 3了解第一节的姓氏介绍方法。 出示： 什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 (1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。) (2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章”“吕双口吕”“林双 木林”“陈耳东陈”“黄草头黄”等。 (3)齐读第一节。 (4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。 4采用不同的方法讲述。 (1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？ (2)照样子说一说。 出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。 师生问答。 学生同桌之间游戏问答。
15、 5齐读第一节，背诵第一节。 二.诵读第二节。 1引读： 师：中国姓氏有很多 生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。 指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。 2说说你还知道哪些姓氏，接一接。 3出示第四、五行，认识复姓。 (1)跟着老师读好复姓。 (2)教师介绍复姓。 (3)学生补充自己知道的复姓。 (4)教师补充常见的复姓。 4指名读第二节。 5齐读第二节，背诵第二节。 三.比赛朗读，加深记忆。 1个人挑战赛。 2男生女生集体比赛。 3齐读课文。第二课时第二课时 （一）合作学习，识记生字（一）合作学习，识记生字 1出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。 (1)指名朗读生字。 (2)介绍部首：“
16、弓、走、钅”。 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。 2出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它 们。 3小组合作交流。 预设： 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法) 方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法) 双：又又成双。(部件组合法) 王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法) 4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 5比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。) （二）、指导书写，掌握笔顺（二）、指导书写，掌握笔顺 1复习写字姿势。(“三个一”) 2动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。 3观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 4.范写并展示学生作品。 七、板书设计七、板书设计八、教学反思八、教学反思3.3.小青蛙小青蛙一、教材分析一、教材分析 小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言
